La experiencia de los docentes en el cultivo y establecimiento del aprendizaje permanente (1) Los llamados docentes del aprendizaje permanente deben persistir en pensar y aprender, cambiar constantemente los conceptos educativos, actualizar conocimientos, explorar métodos de enseñanza, especialmente fortalecer el aprendizaje y convertirse en Utilizar técnicas y métodos de enseñanza modernos.
Los profesores equivalen a los ingenieros. Esto casi se ha convertido en otro pronombre más para los profesores. Como ingenieros del alma humana, ¿qué tipo de diseño estamos completando? Nuestras obras tienen pensamientos, alma y gustos únicos. Requieren independencia e individualidad, y tienen sus propias características distintivas. Por lo tanto, los diseños de los ingenieros no pueden ser los mismos, sino que deben innovarse constantemente y seguir el ritmo de los tiempos, esto requiere que las ideas de diseño se mantengan al día y no se queden atrás ni se queden atrás, para que nuestras obras puedan resistir la prueba y demostrar; nuestras ventajas en cualquier momento. -
Como profesor joven, todavía nos queda un largo camino por recorrer. Recuerdo que una vez mi maestro me enseñó que para darle a un alumno un vaso de agua, el maestro debe tener un balde de agua. Palabras simples, pero expresa el principio de ser maestro con el ejemplo: ser un maestro que aprende.
A través de conferencias recientes, el resumen continuo de conocimientos de los mayores y el control flexible del aula, me di cuenta profundamente de que la herencia cultural, las actividades educativas y la sabiduría educativa de un maestro determinan si puede asumir la responsabilidad. nuestro tiempo. Si un docente quiere convertirse verdaderamente en un líder en el crecimiento de los estudiantes y despertar su potencial, debe establecer el concepto de aprendizaje permanente. Para ello, me adhiero al espíritu de "vivir y aprender" y nunca dejar de aprender.
En el siglo XXI, con la popularización de Internet, el desarrollo de las comunicaciones y la explosión de la información, ¿se pueden contratar docentes cualificados? No, antes decía "Si no avanzas, retrocederás". Ahora es "Si avanzas lentamente, retrocederás". El hecho de que hayas aprobado ayer no significa que aprobarás hoy. Como docentes contemporáneos, los talentos que queremos cultivar ya no son "tornillos", sino personas con "capacidad de supervivencia, desarrollo y cualidades innovadoras" que ya no están "esperando un trabajo" sino "haciendo un cuenco"; buscadores del futuro”, sino “practicantes del futuro”. Por lo tanto, para convertirse en un docente cualificado, es necesario adherirse al concepto de aprendizaje permanente.
"Los profesores, la llamada predicación, impartir conocimientos y resolver dudas." Han Yu explicó el significado de la profesión docente en "Sobre los profesores". Para lograrlo, los docentes deben tener como base amplios conocimientos. Hay un dicho que dice que "sólo con raíces profundas pueden florecer las ramas" y "el agua puede arrastrar un barco, pero también puede volcarlo". No todos los profesores tienen conocimientos, pero deben trabajar para alcanzar el objetivo de la erudición mediante el aprendizaje continuo. Por tanto, los profesores deben tener la idea del "aprendizaje permanente", leer más libros, leer periódicos y navegar por Internet con frecuencia. En resumen, debemos ser una abeja trabajadora, siempre recogiendo el polen del conocimiento y elaborando miel en el momento oportuno.
Experiencia de formación de docentes y aprendizaje permanente (2) La formación anual en la escuela también llegó según lo previsto. Mirando retrospectivamente estos últimos días, hemos estado ocupados, calurosos y difíciles, pero al mismo tiempo también estamos cosechando, creciendo y felices. Se acabó el tiempo de estudio intensivo para la formación escolar. Realmente siento que no se perdió el tiempo. Siento que la capacitación escolar de este año es la más sustancial y razonable que se haya organizado en el pasado, y me he beneficiado mucho.
Cada clase de esta formación fue maravillosa. Si bien admiro el espíritu informado y reflexivo de los expertos en conferencias, presto más atención al contenido de la conferencia. Para mí, hubo mucho que aprender de la conferencia. En resumen, hay tres puntos:
Primero, en las conferencias de expertos, me di cuenta de que el progreso continuo se basa en el aprendizaje continuo.
Personalmente me gustan las conferencias de expertos. Cuando me siento cansado de enseñar, necesito expertos de alto nivel que me orienten y me ayuden a superar los obstáculos. Las conferencias de expertos satisficieron mis necesidades. Los cuatro días de entrenamiento han terminado, pero mi aprendizaje no. En su lugar, aproveche esta oportunidad y esto apenas comienza. Los expertos nos han recomendado muchos clásicos y los estudiaré uno por uno.
En segundo lugar, cambiar de idea
Con el rápido desarrollo de la sociedad, la conciencia de la gente ha aumentado gradualmente. El antiguo concepto de "criar a los niños para la vejez" se ha vuelto obsoleto y la gente se está dando cuenta gradualmente de la importancia del conocimiento. La mayoría de los padres están de acuerdo en elegir una educación de alta calidad para sus hijos y no dejarlos perder en la línea de salida. Por lo tanto, como docentes, debemos cambiar nuestros conceptos ideológicos, conceptos educativos y métodos de enseñanza, mantenernos al día con el desarrollo de los tiempos y ser un maestro del pueblo que se adapte a la sociedad y sea del agrado del pueblo.
En tercer lugar, fortalecer el aprendizaje
El pasado no representa el futuro. Cambiar de ideas depende del aprendizaje, del aprendizaje continuo, de cambiarse a través del aprendizaje y enriquecerse a través del aprendizaje. Esta formación escolar me hizo más consciente de la superficialidad de mis conocimientos. En presencia de estos expertos me sentí como una rana en un pozo. Enseñar e investigar, nuevas ideas para la preparación de lecciones, se sienten muy frescas. De algunos nunca se ha oído hablar, y mucho menos se han practicado. Tengo una fuerte sensación de crisis, ¡así que aprender es urgente! Sólo así podrá mejorar la crisis. Como dice el refrán: "Si un pájaro quiere volar alto, primero extiende sus alas; si una persona quiere progresar, primero estudia".
Cuarto, aprender a reflexionar
Suhomlinski dijo una vez: "Sólo los profesores que son buenos analizando su propio trabajo pueden convertirse en profesores eficaces y experimentados". Posner también dijo: "Sin experiencia". La reflexión es una experiencia estrecha y, como mucho, solo puede convertirse en un conocimiento superficial. Si un maestro solo se contenta con adquirir experiencia sin pensar profundamente, entonces el desarrollo de su nivel de enseñanza se verá muy restringido, o incluso disminuido ", aunque. Tuve algunas reflexiones, nunca lo tomé en serio y formalmente. Solo lo pensé en mi cabeza. En futuros trabajos también debo aprender a resumir y reflexionar, para ir mejorando paulatinamente mi nivel docente.
En quinto lugar, los estudiantes deben tener una mentalidad amplia y tener experiencias emocionales sutiles.
No hay ninguna razón para exigir que les agrado a todos los estudiantes, pero debo agradarles a todos. La relación entre profesores y alumnos es armoniosa. Cuando los estudiantes sientan la afirmación del maestro, tomarán la iniciativa de acercarse al maestro y estarán dispuestos a aceptar sus enseñanzas, para que maestros y estudiantes puedan comunicarse entre sí, estimulando así el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje.
En sexto lugar, la influencia de los profesores sobre los estudiantes es profunda, no temporal, sino a largo plazo.
Las palabras y los hechos de los maestros tienen un impacto sutil en los pensamientos, comportamientos y cualidades de los estudiantes. A los estudiantes les encanta imitar cada palabra, acción y movimiento del maestro, lo que tendrá un impacto de por vida en los estudiantes. Por lo tanto, los profesores siempre deben dar un buen ejemplo a los estudiantes. Deben hacer primero lo que el profesor les pide que hagan; no importa lo que se les pida que no hagan, ellos no lo harán ellos mismos. Sólo siendo estricto consigo mismo y predicando con el ejemplo podrán los estudiantes convencerse y considerarlo un buen maestro y amigo.
En séptimo lugar, los estudiantes deberían tener más tiempo para pensar en clase.
De hecho, sólo permitiendo a los estudiantes pensar activamente, incluso si la respuesta es incorrecta, quedarán profundamente impresionados por lo que han aprendido. La clase dura cuarenta y cinco minutos, así que esté dispuesto a darles a los estudiantes más tiempo para que puedan aprender a pensar, resumir y dejar una impresión.
En resumen, he aprendido mucho de la formación en la escuela. Espero que haya más oportunidades como esta en el futuro, para que nuestros profesores puedan mejorar sus habilidades lo antes posible y dedicarse a ello. educación y enseñanza, y tener un mayor nivel de avance educativo. También trabajaré duro para resumir mi enseñanza, haré un buen trabajo en cada lección y me esforzaré por convertirme en un excelente maestro de personas.
Experiencia en formación docente y experiencia en el establecimiento del aprendizaje permanente (3) Existe una necesidad urgente de ser un nuevo maestro que se mantenga al día, mejore su nivel profesional y aumente el "contenido de sabiduría" de su trabajar. En este momento crítico, el centro docente y nuestro colegio han tomado una serie de medidas, especialmente de todo el personal docente e investigador y de formación escolar, que han jugado un papel singular en la construcción y formación del equipo docente de nuestro colegio. En particular, la formación en la escuela, a través de orientación experta, capacitación y aprendizaje de teorías de enseñanza, conferencias, comentarios y otras actividades integrales, ha aprovechado plenamente el papel de los docentes individuales y colectivos, ha formado un mecanismo de diálogo docente, y creó una atmósfera realista y pragmática. La atmósfera de enseñanza e investigación libre y armoniosa proporciona una plataforma para que los profesores intercambien información, compartan experiencias, desarrollen su profesión y muestren sus resultados. A través de esta forma de actividad, los docentes se reúnen para llevar a cabo investigaciones y aprendizajes reales, ampliar continuamente el espacio para el desarrollo docente y alentarlos a buscar activamente el desarrollo. Me he beneficiado mucho de la formación y el aprendizaje.
En primer lugar, las nuevas ideas están profundamente arraigadas en mi corazón.
“La reforma curricular, en cierto sentido, no sólo cambia el contenido y los métodos de enseñanza, sino que también cambia a las personas”. Para cambiar a las personas, primero debemos prestar atención al desarrollo de los docentes. El crecimiento y desarrollo de los docentes se basa en la renovación de conceptos y el crecimiento profesional. Partiendo de nuevos conceptos didácticos. La reforma docente es una lucha entre viejos y nuevos conceptos. La resistencia a la reforma docente proviene de las limitaciones de los viejos conceptos educativos. Por lo tanto, establecer nuevos conceptos es la tarea principal de la reforma educativa.
En el pasado, tenía una idea de los materiales didácticos y de referencia en mi mente, concentrándome en enlaces clave y puntos de conocimiento, exigiendo respuestas estándar y preparándome para el examen unificado.
A través de conferencias de expertos, aprendí que la enseñanza del nuevo plan de estudios requiere que los profesores tengan conciencia del plan de estudios, conciencia de los estudiantes, conciencia de apertura y conciencia de los problemas. El nuevo plan de estudios enfatiza que "todo es para el desarrollo de los estudiantes", a partir de la experiencia de los estudiantes, y la enseñanza debe regresar al mundo de vida de los estudiantes. El método de enseñanza cambia de la aceptación pasiva al aprendizaje por investigación y al aprendizaje cooperativo independiente.
En segundo lugar, ajusté y amplié mi estructura de conocimientos.
Un experto en educación señaló una vez profundamente que la división del trabajo de los docentes actuales en el proceso de enseñanza es producto de la ciencia y su tarea es cultivar expertos en la materia. La educación futura pondrá fin a la misión histórica de los profesores de una sola materia y requerirá que los profesores sean polifacéticos y utilicen conocimientos multidisciplinarios para resolver problemas en la enseñanza de cualquier materia.
La integración de materias en los cursos de ciencias de la escuela secundaria es una de las características de la reforma curricular. De acuerdo con las características y requisitos de enseñanza de los cursos de ciencias, los profesores de ciencias deben tener conocimientos profesionales científicos sistemáticos y completos; los profesores de ciencias deben tener conocimientos relacionados con la enseñanza de las ciencias, como conocimientos básicos de ciencias sociales; también deben comprender la relación horizontal entre la ciencia y la ciencia; otras disciplinas relacionadas y su desarrollo, combinan orgánicamente el conocimiento de las ciencias sociales, el conocimiento de las ciencias de la educación y el conocimiento profesional de las ciencias de sistemas para formar un conocimiento básico relativamente completo. Los profesores de ciencias también deben tener conocimientos de pensamiento científico, lo que les ayuda a desarrollar el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades de pensamiento a través de la enseñanza.
Los profesores de ciencias también deben tener el conocimiento para participar en la producción y la vida social, y ser capaces de observar, comprender y recopilar información con buen ojo y mente. Un cambio significativo en los nuevos libros de texto es que se ha reducido la dificultad, pero se ha ampliado el conocimiento, lo que impone grandes exigencias a los profesores. Si sus propias reservas de conocimientos pueden adaptarse a este cambio y satisfacer las necesidades de los estudiantes es el primer problema que enfrentan los profesores en la nueva ronda de reforma curricular.
La realidad es que nuestros profesores de ciencias están compuestos todos por profesores de física, química, biología o geografía en una única materia, lo que dista mucho de los requisitos para la titulación profesional docente. La falta de conocimiento profesional de los docentes limita en gran medida la implementación del plan de estudios de ciencias.
Algunos profesores informaron que los nuevos libros de texto son difíciles de dominar. Obviamente, la estructura del conocimiento de los docentes es el cuello de botella que les impide dominar nuevos cursos. Por lo tanto, para implementar el nuevo plan de estudios, los docentes no sólo deben "lavar el cerebro" sino también "recargarse".
La capacitación en la escuela utiliza recursos didácticos, centrándose en expertos docentes, líderes de materias y docentes clave, y se lleva a cabo. en todo el condado Formación profesional para profesores de ciencias. Se realizaron intercambios académicos y todos expresaron sus opiniones. A través del intercambio de opiniones se enfatiza la digestión y absorción del conocimiento. En tercer lugar, a través de las actividades, los docentes deben tener un sentido de aprendizaje permanente, aprender constantemente cosas nuevas y nuevos conocimientos, y actualizar y ampliar constantemente su estructura de conocimientos para tener una estructura de conocimientos diversificada adecuada para la enseñanza.
En segundo lugar, promovió mi reflexión sobre el comportamiento docente.
La reflexión se refiere al examen y reflexión de los docentes sobre sus propios pensamientos y comportamientos docentes. La reflexión es una de las habilidades centrales para el crecimiento y desarrollo de una persona. La nueva reforma curricular requiere que los docentes cultiven y desarrollen continuamente sus propias habilidades reflexivas y se conviertan en docentes reflexivos. Confucio dijo una vez: "Aprender sin pensar es una pérdida de tiempo". Si una persona simplemente estudia a ciegas y sin pensar, quedará confundida. Mencio también dijo: "Si lo piensas bien, definitivamente lo entenderás". La nueva reforma curricular exige que los docentes piensen y reflexionen constantemente. Al enfrentarse a diversos conceptos, recursos, medios y métodos educativos nuevos, los profesores no pueden simplemente copiar y pegar, sino que deben realizar análisis científicos, combinar la situación real de sus propias escuelas y clases con sus propias ventajas, y utilizarlas para su propio uso. mejorar sus propias capacidades educativas y de nivel docente.
Los docentes necesitan crecer a través de la reflexión. Aún existen muchas confusiones y dificultades en la implementación de la nueva reforma curricular. Este es un hecho indiscutible. Sin embargo, muchos docentes sólo reflexionarán sistemáticamente sobre su comportamiento docente cuando la escuela realice evaluaciones docentes de fin de semestre o de año. El desarrollo de actividades escolares puede revertir este fenómeno en gran medida. Las conferencias, clases y actividades de evaluación de lecciones pueden alentar a los docentes a hacer de la reflexión su trabajo diario. Comuníquese cara a cara con sus compañeros, experimente cuidadosamente las actividades de intercambio, piense positivamente, piense mucho y deje que las chispas de las ideas brillen en la colisión. Al realizar un seguimiento del proceso de escuchar conferencias, revisar los vínculos de enseñanza y resumir las ganancias y pérdidas de la enseñanza, se obtendrán muchos conocimientos.
Por ejemplo, en la actividad, cuando un profesor hablaba sobre el diseño de enseñanza de la Ley de Joule, para permitir que los estudiantes construyeran su propio conocimiento, utilizó el método de indagación experimental. El proceso de enseñanza específico es el siguiente:
1. Los profesores introducen nuevas lecciones demostrando escenarios experimentales. Experimento de demostración: utilice el mismo cable para alimentar una lámpara y un horno eléctrico de alta potencia respectivamente, permita que los estudiantes toquen el cable y establezcan un escenario en el que la lámpara y el cable generen calor diferente en el mismo circuito, y el cable genere calor diferente. en diferentes circuitos.
2. Destacar la posición dominante de los estudiantes. Inspirar y guiar a los estudiantes a discutir y adivinar ¿qué factores están relacionados con el calor Q generado por la corriente?
3. Incrementar la apertura de la investigación independiente y cultivar las habilidades de diseño experimental de los estudiantes. Con base en los resultados de las conjeturas de los estudiantes, los grupos diseñan planes experimentales y realizan experimentos.
4. Cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente. Informar resultados experimentales y discutir y evaluar resultados experimentales. Lea el libro de texto para formular la ley de Joule.
Por ejemplo, para implementar la "doble base", el modelo de enseñanza que suelo adoptar es primero dar una conclusión o sacar una conclusión a través de ejemplos simples, y luego dedicar mucho tiempo a explicar y consolidar. la conclusión. A través del desarrollo de actividades escolares, me di cuenta de que el modelo de enseñanza anterior era un modelo de enseñanza guiado por la teoría cognitiva. No favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes ni el desarrollo saludable de los estudiantes. El modelo de enseñanza ideal debería ser estimular el deseo de los estudiantes de explorar mediante la creación de escenarios, y luego permitirles sacar conclusiones a través de la exploración independiente y la cooperación y comunicación entre compañeros.
Al mismo tiempo, también me di cuenta de que el concepto central de la enseñanza del nuevo plan de estudios es cultivar de manera integral la alfabetización científica de cada estudiante. ¿Cómo hacer que cada alumno gane algo en cada clase? Este es un tema al que todo docente debería prestar atención. Esto debe tenerse en cuenta en el diseño instruccional. Especialmente al formular preguntas, se debe tener en cuenta a los estudiantes de todos los niveles. El planteamiento del problema debe primero tener un gradiente, de fácil a difícil, de fácil a difícil. Deje que el pensamiento de todos los estudiantes se inspire y movilice el entusiasmo de todos los estudiantes tanto como sea posible. Las preguntas no deben ser tan profundas que sólo un pequeño número de estudiantes pueda entenderlas. Si esto sucede con el tiempo, inevitablemente afectará el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes.
En resumen, la formación en la escuela proporciona una plataforma para que los profesores se comuniquen e intercambien, y al mismo tiempo se esfuerza por crear una buena atmósfera para que los profesores participen activamente en la construcción de materias, la enseñanza y la reforma curricular; también crea condiciones y sienta las bases para que los maestros destacados se destaquen. Sin embargo, los docentes tienen diferentes condiciones, diferentes características, un desarrollo desigual y sus objetivos de desarrollo posteriores también deberían ser diferentes. Por lo tanto, en el proceso de promoción de la construcción de proyectos de formación docente, se deben promover planes de desarrollo y metas de desarrollo de la personalidad más realistas, y se deben hacer esfuerzos para estimular el impulso interno de los docentes para perseguir la diversidad de formas de formación y la efectividad de las mismas; Las actividades son la clave para la futura formación docente. Primeros aspectos a considerar.
Lo recomiendo ampliamente.