#educación entre padres e hijos# Introducción Los bebés en los jardines de infancia tienen personalidades muy diferentes. Por lo tanto, para llevar a cabo una educación específica, es necesario observar cada movimiento del bebé en tiempo real. escribir un análisis de caso de jardín de infantes? Ninguno Hemos compilado cuidadosamente tres versiones integradas del análisis de casos de jardín de infantes para usted. Todos pueden prestar atención y consultar.
Análisis de caso infantil 1
Registro de observación:
Reproducción de escena: En una actividad de sobremesa, los niños hicieron muchos postres con plastilina: algunos Los niños hicieron pasteles, algunos bizcochos hechos y otros galletas hechas. Fue muy variado. Los niños venden sus propios postres como pasteleros. Después de varias rondas de ventas, Xiao Jia subió al escenario. Se la vio sosteniendo con cuidado un pequeño trozo de galleta en la mano y caminando con pequeños pasos. Finalmente, subió al escenario. Antes de que pudiera decir algo, los niños se echaron a reír: "¡Oh, miren las galletas que hizo que son tan pequeñas, cómo se las pueden comer!" Definitivamente no es delicioso. Mira lo que hice." ¡Había varias capas, pero ella solo hizo una capa! "... Al escuchar a los niños hablar sobre sus galletas, la cara de Xiaojia estaba roja, su cabeza estaba gacha, las comisuras de ella. ¡Sus bocas estaban juntas y sus ojos se miraban fijamente sosteniendo galletas en sus manos!
Después de leer este caso, inmediatamente me imaginé la mirada lastimera e impotente de Xiao Jia, y no pude evitar querer calmar su alma de inmediato. Entonces, si yo fuera el maestro de Xiaojia, haría esto:
1. Primero consolar el corazón herido de Xiaojia.
Le diré a Xiaojia muy suavemente: "Xiaojia, las galletas que hiciste se ven bien. Los niños nunca debieron haber visto galletas tan pequeñas, así que dijeron esto", no estés triste. son groseros, perdónalos." Ese lenguaje no sólo puede consolar a Xiaojia, sino también hacerla sentir la afirmación del maestro sobre su trabajo. En el corazón del niño, la evaluación y los elogios del maestro tienen mucho más peso que el reconocimiento de sus compañeros, aliviando así su corazón herido. En segundo lugar, deje que Xiaojia distinga entre el bien y el mal a partir de las palabras del maestro, aprenda a interactuar con los demás, simplemente perdonelos y deje que Xiaojia comprenda que perdonar a los demás también puede hacerla sentir menos triste. Tal consuelo seguramente calmará el corazón herido de Xiaojia y gradualmente la hará feliz. También puede ayudar a Xiaojia a desarrollar su confianza en sí misma.
2. Abrir la discusión a todo el grupo.
El objetivo de la discusión es discutir el asunto tal como es. A través de la discusión, los niños pueden aprender a pensar desde la perspectiva de los demás, ser tolerantes con los demás y aprender a evaluar los trabajos de sus compañeros. Les diré a los niños lo que significa "empatía". Aunque esta palabra es un poco abstracta y difícil de entender, los ayudaré a entenderla en el lenguaje más popular y trataré de que aprendan a pensar y comprender desde la perspectiva de otras personas. las perspectivas de otras personas. Deje que los niños piensen: "Si yo fuera Xiaojia, ¿cómo me sentiría cuando escuchara esto?". Este tipo de análisis y discusión hace que los niños sientan que es incorrecto o descortés decir Xiaojia así. "Tolerancia" también es una palabra relativamente abstracta. Les diré a mis hijos que la tolerancia y el perdón tienen significados similares. Dígale a Xiaojia que debería perdonar a sus compañeros porque no fue su intención hacerlo. Simplemente expresaron la situación actual que vieron, pero sus compañeros no sabían cómo expresar su evaluación y aprecio por el trabajo de otras personas con palabras amables y discretas. era apropiado. Tolerar a los demás también puede hacerte feliz. Este tipo de comportamiento educativo también encarna el principio educativo de "ver lo grande desde lo pequeño". Lo que los profesores deben hacer más en el futuro es enseñar a los niños cómo evaluar sus trabajos y decirles que evalúen los trabajos de otras personas con una mirada apreciativa, una actitud tolerante y una actitud de aprender de los demás. ¿aprender y aprender? ¡Qué manera de ser un ser humano!
3. Mantenga las actividades de seguimiento interesantes.
La aparición de este caso fue provocada por "una pequeña galleta". Frente a esta pequeña galleta, diferentes personas tienen diferentes reacciones. Xiaojia estaba perdida y avergonzada, y sus compañeros estaban insatisfechos. estas apariciones proporcionan a los profesores contenido e información educativos. Además de las acciones educativas de los maestros anteriores, en las acciones educativas posteriores, creo que también es posible mostrar imágenes de varios postres a los niños, para que los niños puedan comprender la diversidad de variedades de postres y al mismo tiempo sentir el ingenio. del pastelero y el arte de los postres, para potenciar la capacidad de los niños de apreciar la belleza a través del aprecio. Hacerlo también puede ayudar a los niños a elaborar mejores materiales de juego (refrigerios) como referencia en actividades futuras.
Entonces el maestro también puede generar una actividad artística para guiar a los niños en la elaboración de postres. Creo que los postres hechos por los niños serán mejores y Xiaojia también progresará sobre la base original. Finalmente, la maestra pidió a los niños que presentaran sus propios postres como chef de pasteles, especialmente Xiaojia. En este momento, Xiaojia definitivamente tendrá un nuevo favorito, un Xiaojia confiado y un grupo de personas que gradualmente entenderán Apreciar a los hijos de otras personas, esto. es el efecto educativo que se produce a través de nuestra hábil guía.
Análisis de caso de jardín de infantes 2
Antecedentes del caso:
Jiejie es una niña tranquila e introvertida, y un poco tímida. pero también tiene miedo de los extraños. Incluso los profesores y los padres tienen miedo. Tal vez sea porque mis padres están ocupados en el trabajo y mi abuela suele cuidar de mí. La abuela tiene una personalidad bastante impaciente, lo que puede deberse a que a menudo hace que sus hijos tengan miedo de hablar en voz alta.
Descripción del caso:
Cuando llegué al jardín de infantes por la mañana, mi abuela me dijo ansiosamente: "Ayer, a Jiejie solo le quedaban dos lápices y se llevaron los demás". Por Haohao Después de eso, empujó a Jie Jie frente a la maestra y le dijo: "¿Por qué eres tan estúpido? Dejarás que otros te quiten el lápiz". Jie Jie quería decirlo pero no se atrevió a decirlo. Tenía los ojos llenos de lágrimas y sus dientes llenos de lágrimas. Mordiéndose el labio, tiró de la esquina de su ropa con impotencia.
Después de que la abuela se fue, llamé a Jie Jie y pacientemente le pregunté qué pasó ayer. Ella comenzó a bajar la cabeza, y cuando vio que la miraba con confianza, susurró: "Ayer vi que Haohao no trajo su lápiz, así que le presté uno. Elogió mi lápiz por ser muy hermoso. Yo "Creo que mi lápiz es muy hermoso". Aún quedaban muchos, así que le di dos. "¿Es así? Entonces, ¿por qué la abuela pensó que fue Hao Hao quien se lo llevó?", Le preguntó con una sonrisa. Jiejie dijo ofendido: "La abuela descubrió que me faltaban dos lápices, así que me llamó tonto. Le dije a Haohao que se los había dado y ella dijo que Haohao se los había quitado él mismo".
Después de que Jiejie terminó de hablar, le pregunté a Haohao nuevamente. Tal como dijo Jiejie, Jiejie le dio estos dos lápices. Haohao también trajo especialmente otros dos lápices y se los entregó a Jie Jie: "Me diste dos lápices. Se lo dije a mi madre, y mi madre también compró dos y me pidió que te los diera. Mi madre también dijo, esto se llama cortesía. , jeje! ”
Análisis y reflexión:
Los niños de la clase superior tienen fuertes habilidades de comunicación cuando ven a sus compañeros sin su material de oficina prestado. Cuando un compañero elogia su bonito material de oficina, piensa en regalarlo y compartirlo. En realidad, este es un comportamiento de comunicación valioso entre niños. La abuela de Jiejie no entendía bien la psicología del niño. Aunque Jiejie es muy introvertida, su corazón anhela hacer amigos y posee compasión y un sentido de compartir, lo cual es una cualidad poco común. Cuando la abuela descubrió que a los lápices de Jie Jie le faltaban dos lápices, pensó directamente que Jie Jie no había cuidado bien el material de oficina, culpó ciegamente al niño, no le dio la oportunidad de explicarse e incluso lo malinterpretó.
Cuando salí del jardín por la noche, le conté a la abuela de Jie Jie lo que había aprendido sobre los hechos. Llamó a los dos niños y le contó a la abuela de Jie Jie lo sucedido. Le dije: "Jiejie es una niña muy sensata. Cuando vio que los niños no traían lápices, pensó en ayudar a los demás. ¡Es realmente buena! ¡Debemos animarla juntos! Mira, Haohao también regaló dos lápices hoy. Dáselo a Jiejie, los niños han aprendido a corresponder cortésmente."
La abuela de Jiejie pensó que lo que dije tenía sentido, así que le dijo a Jiejie: "Entonces, ¿por qué no lo dijiste, abuela? ? Lo entiendo." Jiejie asintió pesadamente y las lágrimas brotaron de sus ojos nuevamente. Pensé que debían ser lágrimas de felicidad después de lograr la comprensión.
Análisis del caso tres del jardín de infantes
Descripción del caso
1. Por la mañana, la maestra distribuyó álbumes de imágenes a los niños para que contaran historias. libro y lo enrollaba. Cuando jugaba con el micrófono, varios niños cercanos también lo imitaban. De vez en cuando, pasaba a la página sobre cómo correr el laberinto y señalaba y dibujaba. Cuando llegó el momento de recoger los libros, se los entregó a Yang Yang, el jefe del pequeño escritorio, y de repente le dio una patada en el brazo. Yangyang comenzó a llorar de dolor. Le pregunté: "¿Por qué pateaste a Yangyang?", pero él respondió: "¡Pateé al tigre!". De hecho, había un tigre en la página del laberinto, lo que realmente hizo reír y llorar.
2. Una mañana, Pengpeng vio a Wang Hao montando un nuevo tren. Lo quería y cuando subió, Wang Hao gritó y lloró enojado. Comenzó a darse cuenta de que su comportamiento estaba mal. Di "lo siento" rápidamente. Sólo pidió consejo después de sostener el tren en la mano: "¿Me lo puedes prestar?" Cuando estaba construyendo bloques, se comportó así tres o cuatro veces seguidas.
3. La clase encontró buenos amigos para jugar al juego de mamá canguro. Nadie quería ser su amigo y él no estaba dispuesto a jugar con él aunque tuviera juguetes.
Análisis y diagnóstico
El principal problema de Pengpeng es que no entiende las reglas de comunicación, tiene conductas agresivas como golpear a la gente y agarrar cosas, y no es aceptado por sus compañeros. A través de visitas domiciliarias y observación y análisis de los niños, aprendimos las razones de los problemas de comunicación de los niños:
1. Malos métodos de educación familiar
El padre de Pengpeng trabaja afuera, y él, su abuela y Mamá vive en casa. Cuando su padre venía ocasionalmente a casa para educar a sus hijos, siempre lo golpeaba o lo regañaba. Pengpeng le tenía mucho miedo. La abuela concede gran importancia a su educación, enseñándole esto y aquello, pero no puede controlarlo y, a veces, lo golpea cuando se pone ansiosa. De esta forma, tras llegar al jardín de infancia, será difícil que la maestra razone con él y lo persuada para que lo eduque. Las investigaciones de muchos psicólogos creen que las conductas tempranas de interacción con los compañeros de los niños casi todas provienen de interacciones anteriores con sus padres.
2 No comprendes las reglas de la comunicación
Al pedir prestado cosas a otros, debes negociar y solicitar activamente, y solo puedes pedir prestado cosas con su consentimiento. Pengpeng no comprende esas reglas de comunicación, no comprende la negociación y no sabe cómo negociar.
3. Escaso autocontrol y desconexión entre cognición y comportamiento
Pengpeng es impulsivo, travieso y activo, propenso a algunas conductas destructivas y agresivas, y tiene poco autocontrol. Cuando su compañero está enojado y enojado, se da cuenta de que su comportamiento es incorrecto y sigue pidiendo perdón, pero no devuelve las cosas a los demás para corregir su comportamiento, lo que resulta en una desconexión entre la cognición y el comportamiento.
4. Falta de oportunidades de interacción
En esta época, la mayoría de los niños son hijos únicos y carecen de compañeros de juego, además, debido a algunos comportamientos negativos de sus amigos, no son aceptados. por sus pares y carecen de oportunidades de interacción, además, no pueden adquirir experiencia en comunicación y potenciar el potencial en esta área.
Métodos de orientación
1. Comunicarse con los padres y cambiar los malos métodos educativos.
Ese día, la actividad del jardín de infantes organizó para dibujar peces tropicales. La abuela Pengpeng vio que los niños que llegaron primero estaban pintando, por lo que instó a Pengpeng a pintar rápidamente. Pengpeng miró a su alrededor pero no hizo ningún movimiento. La abuela estaba un poco ansiosa y levantó la mano para golpear a Pengpeng, estaba asustada y lloró. Rápidamente di un paso adelante, agarré a su abuela y le dije a Pengpeng: "Date prisa, termina el dibujo y vamos a jugar a la pelota". Pengpeng estaba sollozando mientras dibujaba. La abuela se siente aliviada cuando su hijo termina de pintar. Tuve una conversación sincera con ella y le dije que el mal comportamiento del niño puede deberse a métodos educativos incorrectos y requisitos estrictos de no recibir azotes. La abuela se dio cuenta de la gravedad del problema y se arrepintió. Le dije: "Si golpeas a Pengpeng frente a tantos niños, perderá prestigio. Necesitas saber más sobre el niño y pensar en mejores formas de educarlo".
2. Uso la influencia de compañeros y miembros de la clase El poder ejerce influencia sobre Pengpeng. A través de la orientación de los maestros, la moderación de los compañeros y la persuasión y ayuda de los padres, etc., fortalecemos la comprensión de Pengpeng de "no golpear a los demás" y controlar los malos comportamientos.
En la primera actividad masiva del día, la maestra pidió a los niños que ajustaran las filas verticales a cuatro filas horizontales. Yangyang y Xinyi rápidamente se trasladaron a la primera fila y se sentaron. Se suponía que Pengpeng se sentaría entre ellos, pero movió su silla y me informó que era difícil sentarse. Les pedí que dejaran paso a los amigos para que se sentaran. Se negaron sin importar nada, diciendo que Pengpeng le daría una paliza. Parece que todavía tienen prejuicios contra Pengpeng y son cautelosos. Aproveché la oportunidad para educar a Pengpeng y le dije:
"¿Sigues golpeando a la gente?"
"¡No!". Penzhi negó con la cabeza.
"¡Si no golpea a nadie, denle una oportunidad!" Yangyang y Xinyi permanecieron en silencio.
"Pengpeng también ayudó a enviar tarjetas de recogida y entrega durante la sequía. ¡Denle una oportunidad!" Les di ejemplos a tiempo para que vieran el punto brillante de Pengpeng.
"¡Si vuelves a golpear a alguien, realmente no te dejarán sentarte delante!", le recordé de nuevo.
Pengpeng finalmente se sentó en la primera fila. También es bastante ambicioso. Durante toda la actividad de matemáticas, siempre se sentó erguido y escuchó con atención. No pidió ningún recordatorio al maestro. También tomó la iniciativa de levantar las manos frente al pizarrón para hacer su tarea. . Le di una oportunidad especialmente. Realmente lo hizo bien. Hice que los niños lo aplaudieran. Pengpeng estaba tan emocionado que su rostro se puso rojo.
Los elogios o críticas de los maestros y el grado de confianza que los maestros muestran hacia los niños afectarán el estatus y la popularidad de los niños entre sus compañeros.
Cuando los compañeros excluyen a los niños, los maestros los ayudan de manera oportuna y los guían para que vean los puntos brillantes de Pengpeng, de modo que los niños puedan tener una relación entre pares comprensiva, tolerante y armoniosa; los maestros crean y aprovechan las oportunidades de enseñanza, le dan a Pengpeng oportunidades para expresarse y; Haga que todos vean su progreso, anime al niño con elogios verbales o aplausos, mejore la confianza en sí mismo, utilice el poder de la multitud de la clase para motivar el aprendizaje del niño, establezca su prestigio y haga que otros niños estén dispuestos a asociarse con él y ser igualmente infectados. e inspirado.
3. Aprovechar la situación y guiar a los niños para que tengan interacciones correctas y efectivas en las actividades reales.
(1) Fortalecer la concientización, priorizar la prevención, restringir mediante reglas y brindar orientación oportuna.
Proporcione a los niños suficientes materiales de actividades de juego y trate de evitar conductas destructivas como las peleas. Para evitar que los niños se peleen entre sí, agregué algunas cajas de bloques de construcción a la clase. Antes de construir los bloques, enfaticé que si todos juegan juntos, quien los agarre será descalificado del juego.
Una mañana, los niños volvieron a construir bloques y construyeron todo tipo de coches divertidos. Pengpeng estaba caminando por la sala de actividades, mirando las cosas de otras personas. Le pregunté si quería pedir prestado un auto para jugar y respondió: "¡Sí!". Antes de agarrarlo, le recordé: "¡Pregúntale a él primero!". "Solo puedes tomarlo después de que los demás estén de acuerdo. Devuélvelo a los demás después de haberlo jugado y ¡di gracias!"
Primero le pedí a Pengpeng que me prestara una grúa de Lianlian y le dije. a él: "Préstame tu grúa para jugar". Está bien, jugaré con ella por un tiempo y te la devolveré". Lianlian dijo alegremente: "¡Está bien!" Le pedí a Pengpeng que dijera "¡Gracias!" /p>
Pengpeng jugó felizmente por un tiempo. Para fortalecer la relación de entrenamiento, le recomendé que devolviera el auto a practicar y luego se lo prestara a Yangyang. Estaba aún más feliz. Después de tomarlo prestado, él y Yangyang incluso jugaron juntos.
Antes de la actividad, explica claramente las normas e impone restricciones. Obtenga información sobre el comportamiento intrigante de los niños durante las actividades, guíelos de manera oportuna antes de que desarrollen malos comportamientos, aprenda a discutir y buscar opiniones de los demás y practique en actividades reales, como pedir prestados juguetes y bloques de construcción para consolidar comportamientos de comunicación, experimentar el éxito. y acumular experiencia en comunicación.
(2) Utilizar la correlación para promover el aprendizaje y la comunicación de los niños.
Tienen un gran potencial en la vida diaria, el estudio y las actividades de juego, muestran iniciativa y atención, son aceptados y amados por la mayoría de sus compañeros y disfrutan de un alto estatus entre sus compañeros. El aprendizaje y las interacciones de los niños están interrelacionados y se influyen mutuamente. El aprendizaje y la interacción exitosos se promueven mutuamente. Hacemos uso de esta correlación, por ejemplo, cuando Pengpeng actúa como maestro de escuela primaria para guiar a sus compañeros en la corrección de sus tareas, lo que, por un lado, promueve el progreso del aprendizaje y, por otro, mejora el potencial de comunicación.
(3) Utilice los juegos y actividades operativas favoritos de los niños para cultivar el autocontrol y promover la comunicación y la cooperación.
A Pengpeng le gustan mucho los juegos y las actividades operativas. Cuando repartimos materiales, a menudo le pedimos que persista durante un minuto durante las actividades, lo animamos a completar la tarea con paciencia y cultivar el autocontrol. Juega con tus personajes y animales favoritos en el juego de actuación del protagonista para enriquecer la expresión del lenguaje y fortalecer la comunicación y la cooperación.
El efecto de la orientación
Gracias a los incansables esfuerzos de varios de nuestros maestros y padres, Pengpeng ha logrado avances significativos después de más de dos meses.
Cuando ve a los niños jugando, dice: "¡Si les pegas, se les enrojecerán los ojos! (Quiere decir que les lastimarás los ojos) Si les pegas, tienes que enviarlos al ¡Hospital!" "Si golpeas a alguien, el 110 te arrestará". Cuando el niño cayó, tomó la iniciativa de ayudarlo, secarse las lágrimas y consolar a sus amigos. Básicamente no hubo ataques contra personas durante el evento de un día.
Pengpeng se volvió más atento en las actividades y logró avances significativos en el aprendizaje. Hizo la tarea de matemáticas varias veces y la completó entre los primeros de la clase. Sus manualidades se exhibieron muchas veces.
Discutirá con profesores y niños y pedirá opiniones: "Maestro, yo también quiero construir bloques de construcción", "¿Puede darme algunos bloques de construcción?", "¿Puedo jugar al hula hula con ¿tú?", etc.
Tomó la iniciativa de ser el estudiante de turno, emitir tarjetas para recoger y dejar, organizar juguetes y libros, etc. Los niños se interesaron cada vez más en jugar con él.
Reflexión
1. Este estudio se centra principalmente en el desempeño comunicativo de los niños. Nuestro objetivo esperado es que los niños con problemas de comunicación puedan volverse normales lo antes posible y, cuando lleguen a la clase media, puedan básicamente seguir las mismas reglas comunes que otros niños, resolver problemas adecuadamente e interactuar amistosamente con sus compañeros. Actualmente, a Pengpeng también le gusta expresarse y puede ayudar a los demás. Espera recibir atención, reconocimiento y elogios, y que los niños ya no lo rechacen. Sin embargo, es necesario mejorar su conocimiento de las reglas de la vida colectiva y, a veces, necesita recordatorios y supervisión de los profesores. Está en el período de transición de ayudar a ayudarse a sí mismo.
Nos damos cuenta de que la educación de nuestros hijos no se puede lograr de la noche a la mañana y requiere un proceso. Cada paso de su progreso nos llena de expectativas y confianza en él. Al mismo tiempo, necesitamos usar más amor, paciencia y un espíritu altamente responsable para ayudar y esperar.
2. Se repite el mal comportamiento de Pengpeng. De vez en cuando, tiraba de la ropa de otras personas, tocaba sus trenzas y realizaba otras conductas de acoso. Al inicio del regreso a la escuela después de las vacaciones, los síntomas eran más evidentes. También encontramos cicatrices en el niño, hablamos con él rápidamente y aprendimos que los padres a veces se involucran en un comportamiento excesivo de violencia o castigo físico, lo que hizo que Pengpeng desarrollara una mentalidad rebelde y mostrara emociones de oposición. Hemos llevado a cabo intercambios profundos y detallados con los padres para guiarlos a unificar los conceptos educativos de todos los miembros de la familia y garantizar que las prácticas efectivas de los jardines de infancia se extiendan a las familias. Al mismo tiempo, exigimos a los padres que den pleno juego a la educación. ventajas individuales de la educación familiar y proporcionar orientación y ayuda más efectiva a sus hijos.
3. Pengpeng es tan animado y activo como la mayoría de los niños. Está dedicado y concentrado en actividades como jugar con juguetes, jugar con arena, bloques de construcción, jugar, tocar instrumentos de percusión, etc. arreglos específicos que le permiten participar en sus actividades favoritas y tiene menos tiempo para atacar a otros, lo que reduce la posibilidad de destrucción.
4. La capacidad de comunicación está relacionada con el desarrollo de muchos aspectos de los niños. Pengpeng tiene poca capacidad práctica para lanzar pelotas y pintar, carece de interés y no persiste durante mucho tiempo. Trabajamos junto con los padres para desarrollar la coordinación de movimientos y el autocontrol. Lea libros con su hijo, guíelo para que observe, cuéntele historias, guíelo para que recuerde, guarde silencio por un período de tiempo, desarrolle buenos hábitos de comportamiento y promueva la mejora general de la calidad física y psicológica del niño.
5. Damos gran importancia a la atención y orientación de Pengpeng, pero no lo hacemos deliberadamente, sino que lo impregnamos en las actividades diarias. No enfatice demasiado sus defectos frente a sus compañeros, ni haga que él y sus compañeros se sientan especiales. Elogie el progreso en público en los momentos apropiados para mejorar la confianza y establecer prestigio. Presta atención a ayudar pero no a hacerlo todo, y poco a poco déjalo ir, permitiéndole independizarse y encarrilándolo hacia el camino de un desarrollo normal.
6. Ahora que Pengpeng está en la escuela secundaria, también utilizaremos actividades sociales especializadas "Soy el pequeño maestro de la clase" y "Todos somos buenos amigos" para fortalecer la educación comunicativa de los niños.