La enseñanza es un arte, y debemos utilizar este arte para hacer que las clases de química sean más emocionantes y eficientes en todos los aspectos y factores. Para la química de la escuela secundaria, es posible que los estudiantes no hayan dominado sus propios métodos de aprendizaje únicos durante el proceso de aprendizaje, por lo tanto, deje que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje de la química durante el proceso de aprendizaje, lo que ahorra tiempo y esfuerzo. Cómo construir un aula eficiente para discutir con usted:
En primer lugar, un aula simple y efectiva es el centro de la construcción de un aula eficiente.
El principio de valor extremo, también conocido como principio de simplicidad, se refiere a utilizar la forma o ley más concisa y clara para contener y concentrar las cosas y eventos más ricos y ricos. Por lo tanto, las clases de química no necesariamente tienen que ser impartidas de una manera hermosa, pero en el proceso de enseñanza, se debe permitir a los estudiantes comprender los puntos clave, las dificultades y los puntos de conocimiento de la manera más simple, directa y clara. Como una espada, ve directo al grano, no hacen falta tantos adornos. Por lo tanto, permitimos que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase de química (dicha vista previa puede tener un cierto efecto de guía y permitir que los estudiantes aprendan de manera más efectiva) y luego les permitimos directamente interactuar o hacer preguntas en clase. De esta manera, el aprendizaje en el aula es muy directo y simple, tan simple que los estudiantes pueden entenderlo después de la discusión sin hablar, y el maestro les dará orientación si no entienden después de la discusión. En definitiva, es necesario "trabajar intensamente". Dado que queremos dar clases intensivas en clase, los profesores deben hacer lo siguiente:
1. La preparación adecuada de las lecciones es la base.
Como dice el refrán, afilar el cuchillo no hará perder tiempo cortando leña. Los profesores pueden mejorar la eficiencia del aula sólo si preparan bien las lecciones y están preparados para cualquier emergencia. En la enseñanza en el aula, la relación profesor-alumno no debe ser la relación entre el actor y el público, sino la relación entre el director y el actor. Esto es lo que a menudo llamamos el modelo de enseñanza "dirigido por el maestro y centrado en el estudiante". El profesor debe pensar qué hacer antes de dar la conferencia, al igual que el guión del director. El contenido importante y difícil de esta sección, cómo superarlo y cómo implementarlo, debe pensarse detenidamente antes de la clase para lograr el propósito de escuchar con atención. Por ejemplo, cuando estaba enseñando las operaciones básicas de experimentos químicos en el Capítulo 1, Sección 3, durante el proceso de preparación de la lección, imaginé que el podio estaba completamente entregado a mis alumnos. Puse instrumentos y algunas drogas en el experimento de antemano.