Li Wenjun: La tarea es una parte importante de la enseñanza en el aula y una extensión de la enseñanza. En el diseño, debemos prestar atención a la "autonomía", la "naturaleza viva" y el "interés".
Yang: Fortalecer la enseñanza en el aula y diseñar tareas novedosas y específicas son formas efectivas de reducir la carga académica de los estudiantes.
Yang Lijun: Reducir la carga de los estudiantes, evitar la duplicación mecánica, restar importancia al proceso, centrarse en los resultados prácticos y comprobar si queda algo.
Zhang Zhaoxia: Para mejorar el nivel de las tareas de los profesores, debemos lograr "cinco aspectos destacados": seguir las reglas y resaltar el proceso paso a paso; los estudiantes formulan sus propias preguntas para resaltar la iniciativa; seleccionar ejercicios para resaltar la tipicidad; la forma es flexible e interesante; Destacar la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y resaltando la pertinencia.
Wu; Para reducir la carga académica de los estudiantes, debemos hacer lo siguiente: las explicaciones en el aula deben ser detalladas, las tareas deben ser precisas, las inspecciones y correcciones deben ser honestas, las inspecciones y correcciones deben estar libres de sanciones, y primero hay que cultivar la palabra "diversión".
Liu Yongling: El contenido es fresco e interesante, y el formato es flexible y diverso. Según las diferencias individuales, a los estudiantes se les enseña de acuerdo con sus aptitudes y se les organiza en niveles.
Pang Shufeng: La combinación de la tarea y el aprendizaje en el aula de los estudiantes debe ser contemporánea, interesante y relevante para la vida.
Li Chunlan: La tarea se divide en dos categorías: tarea regular (tarea básica y diario) y tarea aleatoria (tarea extendida antes de clase, tarea extendida después de clase y tarea de práctica en el aula).
Zhang Juan: Como uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino, las tareas no pueden limitarse al aula y deben estar estrechamente relacionadas con el conocimiento de los libros de texto. Al organizar, debe incorporar "ejercicios de expresión oral", "ejercicios de acumulación de observación", "ejercicios de recopilación de información" y "ejercicios laborales" para reescribir la "melodía" enérgica de la tarea.
Cai: La tarea es la segunda aplicación del conocimiento que los estudiantes han aprendido, por lo que la tarea debe combinarse con el contenido de la enseñanza y la carga de trabajo debe ser consistente con las habilidades reales de los estudiantes.
Qin Chunjuan: La tarea se basa en la vida, con las actividades y la práctica como flujo; con el pensamiento como fuente, con la innovación independiente como flujo; con el profesionalismo como fuente, con la exploración cooperativa como flujo.
Zhou Xiaoping: Además de las tareas acumulativas y las tareas de práctica escrita, la organización de tareas basadas en la investigación que cultiven el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejoren sus habilidades también debe centrarse en tareas integrales basadas en la investigación (las orgánicas). combinación de ciencias chinas y naturales) y asignación de encuesta sobre puntos de interés social.
Huang Zhenzhong: Al observar la forma de la educación moderna y los requisitos de una educación de calidad, los maestros deben seguir los siguientes principios al asignar tareas: actualizar conceptos y resaltar el sentido de los tiempos, centrarse en la forma y resaltar la diversidad; ; activar el pensamiento y resaltar la creatividad.
Dong: Para estimular el interés de los estudiantes en la tarea, se deben utilizar formas flexibles y diversas de tarea, incluida la tarea de colección, la tarea de imaginación, la tarea de observación y la tarea de pensamiento.
Ding: Los profesores deberían diseñar algunas tareas científicas, novedosas y flexibles basadas en la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, después de estudiar el texto, el profesor recomienda a los estudiantes libros relacionados con el texto, escribe basándose en los materiales didácticos o combina hábilmente actuaciones, canto, pintura, producción, juegos y otras formas.
Zhang Xiaoping: La “curva del olvido” de Ebbinghaus nos recuerda que una consolidación oportuna ralentizará o incluso dejará de olvidar. Por lo tanto, los conocimientos básicos de las materias del idioma chino deben consolidarse a tiempo y las tareas diversificadas restantes deben "hecharse a medida" y organizarse de acuerdo con los materiales.
Chang Wen: La autonomía debería ser un principio importante en las tareas de chino de los estudiantes de primaria. Los maestros deben diseñar tareas de varios niveles de acuerdo con las diferencias de los estudiantes, dejar que los niños elijan según sus propias necesidades y habilidades y dejar que los niños "salten" para recoger sus propias "manzanas".
Zhang Hongjuan: Aunque los libros de texto chinos de la escuela primaria son ricos en contenido, después de todo su conocimiento es limitado. Por lo tanto, el aula debe combinarse con actividades extracurriculares para permitir a los estudiantes consolidar, aplicar y profundizar el conocimiento chino en actividades extracurriculares y extraescolares, cultivando así las habilidades chinas.
Wei Yan: La tarea se centra en la "práctica". Ejercicios basados en el conocimiento de los libros de texto, como ejercicios de recitación y aplicación de conocimientos, ejercicios basados en lecturas extracurriculares, como escribir notas de lectura, reflexiones después de la lectura y continuación de Ejercicios de escritura basados en la práctica del idioma chino, como hacer tareas domésticas y escribir sobre tus propias experiencias reales.
Mao Xiuqin: Asignar tareas es consolidar aún más los antiguos conocimientos aprendidos, ampliar los horizontes de los estudiantes y ampliar los conocimientos de los estudiantes. Por lo tanto, de acuerdo con la situación de aprendizaje, se hacen arreglos en todos los niveles y se contacta a los padres y se los supervisa conjuntamente para garantizar la calidad y la cantidad.
Xing Yan: Los trabajos deben seguir los principios de "exquisito" e "interesante", y seleccionar contenidos con sentido de los tiempos, la tipicidad, el interés, la vida y los tiempos que se incorporarán a los trabajos.
Wang Liping: Al organizar la tarea de chino, debemos prestar atención a cultivar los factores intelectuales con el "poder de pensamiento" como núcleo y utilizar el poder de pensamiento como fuente para guiar el desarrollo integral y coordinado de los factores intelectuales. .
"Los profesores tienen corazón y los estudiantes se benefician de él." Sólo diseñando cuidadosamente las tareas pueden los profesores reducir al máximo la carga de los estudiantes, darles más tiempo libre, demostrar plenamente su personalidad, aprovechar su potencial de pensamiento y así adquirir capacidades de aprendizaje sostenibles. Como dijo Einstein: "El trabajo escolar se acepta como un regalo".