La construcción del equipo docente es la clave para el desarrollo de la educación escolar, la enseñanza y diversos emprendimientos, es la base y garantía para implementar la escuela de fortalecimiento del talento y mejorar la competitividad central de la escuela. A continuación se muestra el plan de implementación de formación docente que compilé para usted. Si le gusta, puede compartirlo con sus amigos
Plan de implementación de formación docente 1
.1. Objetivos de la capacitación
La capacitación docente de Tieling Middle School se basa en la situación real de nuestra escuela y los requisitos de la educación básica. Es una capacitación de seguimiento y mejora para nuevos maestros y maestros clave. El objetivo general de la formación es crecer de acuerdo con la profesionalización de los docentes de acuerdo con la ley, apuntar a docentes reflexivos, introspectivos y expertos, y establecer un equipo docente fundamental con excelente ética docente, excelente profesionalismo, potencial de investigación, personalidad docente sobresaliente y fuerte. capacidad práctica y resultados notables en docencia e investigación. Con base en esto, desarrollar un nuevo modelo de formación escolar que integre la investigación y la formación, integre los recursos de formación y forme una sinergia de formación que integre estrechamente a expertos teóricos y profesionales de la enseñanza para resolver problemas prácticos y satisfacer las necesidades del desarrollo personalizado de los docentes, haciendo formación de verdaderos servicios docentes, al servicio de la reforma curricular de la educación básica.
2. Objetos de formación
Un total de 42 jóvenes docentes menores de 35 años.
3. Principios de formación
1) Combinado con la situación real del trabajo de la "Segunda Reforma Curricular" de la escuela, centrándose en la operatividad y adhiriéndose al principio de aplicar lo aprendido, favorece el entusiasmo por el aprendizaje de los profesores jóvenes.
2) Trate de encontrar "personas reales, cosas reales y sentimientos verdaderos" a su alrededor, respete el principio de autenticidad, credibilidad y capacidad de aprendizaje, establezca nuevos modelos entre los profesores, publique nuevos hechos y haga que Estilo moral de maestro noble accesible, accesible y fácil de aprender.
3) Con la ayuda del tablón de anuncios de la escuela, el sitio web del campus, la revista de la escuela Tielingchao y otros medios, a través de una amplia publicidad de las hazañas avanzadas de maestros destacados y la exhibición de los resultados de la capacitación en habilidades básicas de enseñanza, brindemos total desempeñar el papel de motivación, orientación y demostración de figuras típicas avanzadas, descubrir y cultivar talentos de reserva.
4. Formularios de formación
Además de la tradicional formación en tiempo concentrado para profesores, el autoestudio y la formación en línea se pueden utilizar ampliamente. Los profesores pueden organizar el aprendizaje en cualquier momento según sus necesidades. propias condiciones de tiempo, lo que resuelve su problema El conflicto entre aprendizaje y formación y trabajo real. La oficina de investigación científica puede recomendar excelentes sitios web de formación docente y excelentes blogs para profesores, que les permitan estudiar mientras trabajan o participar en varios cursos en su tiempo libre para mejorar la eficiencia laboral y el potencial de desarrollo personal. Los docentes pueden proponer por sí mismos en qué contenidos de capacitación necesitan participar. Siempre que esté relacionado con el trabajo y sea razonable, los líderes escolares generalmente estarán de acuerdo y proporcionarán subsidios financieros.
5. Plan de formación
(1) Formación en planificación de carrera docente:
1. Vídeo - Planificación de carrera -
(1) Lu Lingmin fue invitado al horario comercial de CCTV para dar consejos sobre planificación de vida y carrera (46'
(2) Xu Xiaoping: Haz tu propia planificación de carrera, (42')
2. o Invitar a profesores jóvenes que recientemente hayan obtenido títulos profesionales senior en nuestra escuela a hablar desde sus propias experiencias, hablar sobre los pasos de su planificación profesional y brindar orientación.
3. Promover la evaluación y las condiciones de empleo de los títulos profesionales y técnicos de los docentes de nivel básico, medio y superior, (o expedirlos) para permitir a los docentes prepararse tempranamente.
4. Asignar tareas: Cada persona escribe un "Plan Personal de Desarrollo Profesional".
(Los líderes de la escuela y el departamento de personal brindan dos canales de desarrollo profesional, gerencial y profesional, según sus propios deseos, para que los maestros jóvenes tengan múltiples oportunidades para realizar sus ideales profesionales. Durante este proceso, la escuela puede inspeccionar a un determinado maestro si hay talentos gerenciales y potencial de capacitación, cuando hay vacantes en puestos gerenciales y técnicos, se pueden arreglar)
(2) Capacitación en ética docente:
1 Emitir certificados de compra, libros de su elección y actividades de lectura. Es necesario tomar notas de lectura y combinarlas con la investigación del tema.
Dos meses después, se organizó una reunión de intercambio de experiencias de lectura para profesores jóvenes y se seleccionaron excelentes artículos para exhibir en los escaparates, de modo que los profesores jóvenes pudieran practicar en el proceso de selección de libros y lectura, y mejorar su calidad moral.
2. Recomiende CD y vídeos excelentes, como "El arte de trabajar como profesor de clase" de Wei Shusheng y Ren Xiaoai, organice visualizaciones y combine su propia experiencia laboral con cada persona para escribir un caso. y artículo editado y publicado por la oficina de investigaciones científicas.
3. Invitar a expertos a dar conferencias:
(3) Entrenamiento de habilidades docentes básicas:
1. Video - práctica de caligrafía -
(1) Xi Shu practicó caligrafía durante 60 horas;
(2) Zhu Chunhui practicó caligrafía en una semana
(3) La caligrafía con pluma dura de Pang Zhonghua ocho y nueve
2. Asignar tarea: cada estudiante usa una computadora portátil para practicar caligrafía con lápiz duro durante 10 a 20 minutos todos los días. Después de un mes, serán evaluados de manera uniforme y sus trabajos serán evaluados, exhibidos y presentados. premiado.
6. Formación de características
1. Crear activamente un campus de aprendizaje
La oficina de investigación científica recomienda algunos de los sitios web de blogs de profesores más destacados del país para proporcionar a los profesores jóvenes referencia y estímulo Hicieron pleno uso de las buenas condiciones de tecnología de la información y el entorno creado por la escuela para crear su propio blog sitio web para facilitar la comunicación y el intercambio de recursos entre la escuela, los maestros, los estudiantes y los padres, formando así gradualmente las características de funcionamiento escolar de Escuela secundaria Tieling.
2. Mejorar gradualmente el poder constructivo del currículo escolar
Mientras se implementa estrictamente el currículo nacional y el currículo local, investigar y desarrollar activamente un currículo escolar que se adapte a las características de los maestros y estudiantes de la escuela. La escuela brindará apoyo con recursos financieros, desarrollará 1 o 2 cursos cada semestre para garantizar la efectividad y pertinencia de los cursos escolares y mejorará las capacidades de investigación científica de los maestros mediante el desarrollo de cursos escolares.
7. Horario y lugar de la capacitación.
--El viernes 13 de marzo y 12 de junio de 2020 por la tarde. Aula multimedia en la segunda planta del edificio docente.
Plan de implementación de formación docente 2
1. Ideología rectora:
Para aumentar aún más la intensidad del cultivo de docentes jóvenes y fundamentales y permitir que los docentes clave crezcan rápidamente , Crear así un nuevo equipo central de docentes con capacidad e integridad política, rico en teorías científicas y capacidades innovadoras para mejorar la calidad general de los docentes en la escuela, adaptarse a las necesidades del desarrollo educativo en el nuevo siglo y promover una economía global. mejora de la calidad de la educación y del nivel de funcionamiento escolar. El plan de formación de docentes clave para este año está especialmente formulado de la siguiente manera:
2. Objetivos de trabajo:
Centrarse en el nuevo currículo de formación docente y mejorar la capacidad y nivel de los docentes para implementar una educación de calidad como línea principal. Incrementaremos aún más la intensidad de la educación continua de los docentes y la formación en la escuela, seremos pioneros e innovaremos, nos mantendremos al día y nos esforzaremos por crear un nuevo patrón de formación docente en nuestra escuela y lograr desarrollo de gran avance.
3. Principales tareas y medidas:
(1) Implementación en profundidad de los "Nuevos Estándares Curriculares", combinada con actividades de los docentes en el aula para alcanzar los estándares y establecer los conceptos de la educación moderna, el talento y el aprendizaje permanente.
1. Centrarse en la enseñanza en el aula, centrarse en la formación de docentes con nuevos planes de estudio y continuar centrándose en la formación de nuevos conceptos, nuevos estándares curriculares y nuevos métodos de enseñanza como trabajo central de la formación escolar en este semestre. Centrándose en la nueva reforma curricular, todos los profesores están organizados para llevar a cabo actividades estándar y de aprendizaje en torno a "un nuevo plan de estudios, nuevos conceptos y nuevas aulas".
2. Realizar actividades de lectura sobre clásicos educativos entre docentes clave. Centrándonos en la nueva reforma curricular, el primero es realizar el intercambio de experiencias de "caminar con el nuevo currículo y crecer en la nueva reforma curricular. Tomando como unidad al grupo de docencia e investigación, utilizamos la formación escolar para el intercambio". nuestras prácticas exitosas e intentos útiles en la práctica docente de la nueva reforma curricular, aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás; en segundo lugar, escribir una reflexión docente o una experiencia de aprendizaje en el espíritu de la reforma curricular.
3. Durante las conferencias habituales, si se descubren nuevas ideas y nuevos modelos de enseñanza, los líderes los presentarán rápidamente para su observación. Todos discuten, estudian y comentan entre sí, ejercen su potencial educativo y se esfuerzan por desarrollarse y mejorar en la investigación.
(2) Establecer nuevos conceptos formativos y promover el desarrollo profesional del profesorado.
1. Realizar formación centralizada. Utilizando el tiempo de estudio empresarial, la escuela movilizó a los líderes docentes para preparar las lecciones cuidadosamente, transmitió rápidamente información sobre educación y reforma docente a los maestros y analizó la situación de la reforma docente. Utilizando el tiempo de preparación del grupo de año, el líder del equipo temático organizó a todo el grupo de maestros para. Interpretar los nuevos estándares curriculares y hacer un buen trabajo de investigación.
2. Hacer un buen trabajo de autoestudio. Cada profesor insiste en el autoestudio de la educación y la teoría de la enseñanza todos los meses y mantiene registros. Al mismo tiempo, haga un buen trabajo acumulando artículos de investigación científica, ensayos y reflexiones, resúmenes, conferencias y otros materiales. La escuela mejorará aún más el trabajo de evaluación de los docentes y llevará a cabo una inspección y evaluación integral de los apuntes de estudio teórico de los docentes al final del semestre.
3. Dar pleno juego al papel ejemplar de los docentes clave. Permitir que profesores clave con rica experiencia práctica y alto nivel teórico en la escuela desempeñen su papel de radiación y demostración. Se pueden realizar conferencias para impartir experiencia docente en el aula y también se pueden demostrar habilidades docentes mediante clases de demostración, de modo que los profesores jóvenes puedan beneficiarse de ellas.
4. Fortalecer la gestión de la formación en el ámbito escolar. Establecer una estructura organizacional de capacitación razonable, cada una desempeñando sus propios deberes y responsabilidades. Hay tres niveles principales de gestión de la formación en la escuela: el primero es el nivel de toma de decisiones a nivel de la escuela, que capta la dirección de la formación en la escuela y proporciona condiciones humanas, financieras, materiales, de tiempo y de otro tipo; Capa ejecutiva de capacitación, bajo el liderazgo del director, la Oficina Docente organiza y realiza actividades de capacitación en las escuelas, amplía la participación a través de la gestión y mejora los niveles de capacitación el tercer nivel es el líder del grupo de enseñanza e investigación; El grupo de enseñanza e investigación moviliza y organiza a los profesores del grupo para participar en la formación y preside las actividades de enseñanza y de investigación científica del grupo.
(3) Establecer una base sólida para la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Aprovechar la oportunidad de implementar integralmente la nueva ronda de reforma curricular, hacer de la nueva reforma curricular la máxima prioridad del trabajo docente escolar actual, captar e implementar a los maestros avanzados de la nueva reforma curricular, y Implementar exhaustivamente el plan de acción para mejorar la calidad de la enseñanza.
2. Supervisar y competir periódicamente para estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes destacados.
3. Aprovechar al máximo el tiempo de preparación colectiva, aprovechar al máximo las ventajas de la colaboración, establecer objetivos de aprendizaje claros para los estudiantes, diseñar vínculos de aprendizaje para que los estudiantes exploren de forma independiente y los supervisores participen regularmente en las inspecciones. siendo pragmático y con los pies en la tierra.
4. Fortalecer la gestión docente regular, y la escuela realiza inspecciones docentes periódicas (especialmente para profesores jóvenes), intercambios y selecciones.
"Revitalizar la nación radica en la educación, y revitalizar la educación radica en los docentes". En resumen, este semestre mejorará el nivel general de los docentes a través de actividades de capacitación efectivas y se esforzará por crear un equipo de personas que sean competentes. Excelente equipo docente, colaborativo y dedicado.
Plan de implementación de la formación docente 3
1. Objetivos y requisitos de la formación:
(1) Objetivos de la formación
A través de la formación, lograr que La Universidad de Educación ha mejorado la calidad integral de los docentes de nuestra escuela en términos de ética ideológica, política y profesional, conocimiento profesional y nivel académico, capacidad educativa y docente, y capacidad docente e investigadora científica, y nos esforzamos por convertirnos en "modernos". "profesores orientados a la investigación científica".
(2) Requisitos específicos
1. Mejorar la calidad política e ideológica y la ética profesional de los docentes de escuela primaria, y mejorar el sentido de misión, urgencia y superación personal al participar en educación.
2. Ampliar los horizontes de los docentes, actualizar los conceptos educativos y acelerar el ajuste y optimización de las estructuras del conocimiento.
3. Esforzarse por cultivar la capacidad de autodesarrollo de los profesores de escuela primaria.
2. Contenido y forma de la formación:
(1) Contenido de la formación
El contenido de la formación se centra en la mejora de la calidad y formación integral del profesorado, la enseñanza y capacidades de investigación y educación moderna El dominio de la tecnología resalta la situación real de la escuela y las necesidades de los profesores, y se adhiere a la unidad de lo básico, la teoría y la práctica.
Organizado por temáticas, consta principalmente de 4 temas:
1. Formación ética docente
Girado por la visión científica del desarrollo, y guiado por el " Ley de Educación", Con base en la "Ley de Educación Obligatoria", la "Ley Docente" y el "Código de Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria" y utilizando las actividades como soporte, los docentes reciben educación política e ideológica, educación en salud mental, Educación jurídica y educación en ética profesional, para que los docentes puedan establecer una visión del mundo, una perspectiva de la vida, unos valores y una perspectiva profesional de los docentes correctos, establecer una nueva relación docente-alumno, fortalecer el autocultivo de los docentes y crear una buena imagen docente. .
Contenidos de aprendizaje: "Ideales y creencias en educación", "Experiencia docente Yangsi", "Cultivo ético profesional de profesores de primaria y secundaria", etc.
2. Nuevo curso de formación
(1) Formación general. Sobre la base de la capacitación especial centralizada organizada por las instituciones de capacitación del condado y de la calle, la escuela organiza a los maestros para que realicen autoestudio, estudien cuidadosamente nuevas teorías educativas, estudien la ideología rectora, los objetivos de reforma y las políticas relevantes de la nueva reforma curricular, a fin de combinar la teoría con la práctica docente. Promover que los docentes interioricen conceptos avanzados en conductas docentes. Mejorar la capacidad y calidad de los docentes de nuestro colegio para implementar el nuevo currículo, de modo que puedan realizar conscientemente el trabajo docente diario con nuevos conceptos curriculares y modelos y métodos de enseñanza específicos adaptados al nuevo currículo, de manera de reformar, innovar y mejorar continuamente. optimizarlo.
(2) La formación temática implica principalmente el estudio integral de los materiales didácticos, la comprensión profunda de los materiales didácticos, la interpretación de los estándares del curso y la exploración de los métodos de enseñanza. Las escuelas deben utilizar diversas formas, como la enseñanza demostrativa, las discusiones concentradas y el autoestudio reflexivo, para promover que los docentes investiguen y dominen métodos y medios científicos eficaces para implementar nuevos cursos en la práctica docente.
3. Educación y formación de la capacidad docente
La educación y la formación de la capacidad docente deben tomar las habilidades docentes básicas y las habilidades docentes básicas como contenido principal, y desarrollar las habilidades docentes básicas y las habilidades integrales. en diversas disciplinas entre los profesores de toda la escuela. Se deben adoptar diferentes métodos de formación en función de las diferentes características de los profesores jóvenes y de mediana edad. Permitir que cada docente domine sólidas habilidades de enseñanza y educación básica y tenga un alto nivel de educación y enseñanza. El contenido específico de la formación es: formación teórica.
4. Formación en tecnologías de la información modernas. El propósito es permitir a los docentes operar y utilizar hábilmente computadoras y enseñanza multimedia, aprender y aplicar la producción de material didáctico, la producción de páginas web personales de la clase o del docente, plataformas de red, blogs y producción de pintura por computadora.
5. Formación docente periódica. El propósito es estandarizar el comportamiento docente, fortalecer la gestión docente, construir un aula eficiente a través del aprendizaje y promover aún más la mejora de la connotación educativa.
6. Formación de jóvenes docentes. Se deben hacer esfuerzos para capacitar a docentes jóvenes y desarrollar docentes clave. Primero, brindarles oportunidades de aprendizaje y un escenario para mostrarse, y construir un equipo docente fundamental con el director como núcleo.
(2) Formas de formación
La formación escolar se adhiere a los principios de apertura, innovación, pragmatismo y eficiencia, destaca la pertinencia y eficacia de la educación continua y crea continuamente otras nuevas. en la práctica. Seguir el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enfatizar el aprendizaje independiente, la autopercepción y la autopráctica de los maestros, prestar atención a las diferencias de personalidad, fortalecer la orientación individual y reflejar plenamente la subjetividad y las características individuales del desarrollo docente. Por tanto, la formación escolar adopta la combinación de enseñanza centralizada y descentralizada, enseñanza presencial y autoestudio, observación y discusión, etc., que se pueden dividir en:
1. Aprendizaje concentrado y investigación
(1) Participar activamente en clases de formación docente organizadas por superiores
(2) Organizar reuniones de intercambio de métodos de enseñanza y experiencias docentes (simposios)
(3 ) Llevar a cabo análisis de material didáctico, preparación colectiva de lecciones y cabildeo para obtener retroalimentación. Preparar, discutir y reflexionar sobre las actividades.
(4) Organizar a los profesores para que se centren en el aprendizaje (nuevos estándares curriculares, etc.)
(5) Observación de la enseñanza: organización jerárquica y multiforme entre profesores dentro de la escuela y entre escuelas Enseñanza de la observación.
2. Aprendizaje e investigación distribuidos
(1) Según sus propias características, formular su propio plan práctico de desarrollo trienal para el "crecimiento profesional propio de los docentes".
(2) De acuerdo con el plan para promover el desarrollo profesional de los docentes, realizar actividades como "valoración de los docentes y habilidades de aprendizaje", observación mutua y actividades especiales de investigación.
(3) Los profesores escriben artículos, diseñan casos, etc.
(4) Orientación de profesores famosos: contrate profesores destacados, líderes de materias y profesores clave de la escuela para escuchar y evaluar las clases, y proporcionar orientación sobre enseñanza e investigación.
(5) Investigación de proyectos: La escuela organiza la aplicación de proyectos e investiga y determina los proyectos. Organizar periódicamente el intercambio de resultados de investigación por fases, transformar los resultados de la investigación en riqueza común de la escuela y promover el desarrollo común de los docentes.
3. Métodos de evaluación de la formación y procedimientos de evaluación:
(1) Métodos de evaluación de la formación
La evaluación de la formación escolar se centra en la mejora de la calidad integral y habilidad, tomando diversas formas.
1. Examen teórico
Recopilar preguntas de examen teórico en torno al contenido relevante de la formación escolar para realizar una evaluación por fases del aprendizaje de conocimientos teóricos de los profesores.
2. Con base en el contenido y los requisitos de la capacitación escolar, evaluar los resúmenes de experiencia de los docentes, informes especiales de investigación, informes de encuestas, trabajos académicos, apuntes de conferencias, experiencias de aprendizaje y otros materiales, así como las prácticas docentes. y otras actividades.
3. Realizar una valoración y evaluación integral de la formación docente y el desempeño docente con base en evaluaciones semestrales y del año escolar.
4. Garantías de capacitación:
1. Establecer un mecanismo efectivo para promover el desarrollo docente y utilizar la participación de los docentes en la capacitación escolar como una de las bases para el nombramiento y promoción laboral. , premios y castigos.
2. Participar en la formación de educación continua en la escuela es una obligación que todo docente debe cumplir. Las escuelas deben alentar activamente a los docentes a participar en la formación en la escuela, y cada docente debe cumplir con los requisitos prescritos.
3. La escuela aumenta la inversión y se esfuerza por crear mejores condiciones de aprendizaje y entorno de desarrollo para los docentes
(1) Suscribirse y comprar activamente periódicos, publicaciones periódicas y libros para garantizar que el aprendizaje El contenido siempre es nuevo.
(2) Incrementar los esfuerzos en la enseñanza y la investigación científica y apoyar firmemente a los profesores en la redacción de artículos de alto nivel.
(3) La escuela debe proporcionar materiales temáticos orientados al futuro y específicos de manera oportuna para evitar ciclos de bajo nivel y la duplicación de actividades de capacitación.
(4) Seleccionar personal clave de educación y docencia para que salga a participar en actividades de formación, investigación, etc.
Plan de Implementación de Formación Docente 4
Un plan centenario se basa en la educación; un gran plan educativo se basa en los docentes. Los docentes asumen la importante tarea de enseñar y educar a las personas. Sólo fortaleciendo el aprendizaje, mejorando constantemente su propia calidad, enseñando y educando a las personas y aprendiendo durante toda la vida podrán servir mejor a la causa de la educación. Con el fin de mejorar aún más la calidad profesional y la capacidad de innovación educativa de nuestros maestros de escuela, mejorar los conceptos educativos, las capacidades educativas, la conciencia de la investigación científica y el nivel de investigación científica, promover el desarrollo profesional de los maestros y mejorar la educación y la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. El "Plan de implementación de la formación docente" ahora se formula en función de la situación real de la escuela.
1. Ideología rectora
El trabajo de formación docente se guía por teorías e ideas importantes, se guía por conceptos educativos actualizados y se basa en la solución de problemas pendientes existentes en la educación escolar y la enseñanza como avance. La atención se centra en el aprendizaje y la investigación de nuevos materiales didácticos curriculares, en mejorar la conciencia y la capacidad de innovación como línea principal, en la participación de los docentes en la investigación y la formación como forma principal, en cultivar las capacidades de desarrollo sostenible de los docentes como dirección fundamental, y sobre la mejora de la capacidad de los docentes para implementar nuevos planes de estudio e innovación educativa, con el propósito de cultivar un grupo de docentes profesionales e innovadores, y mejorar integralmente la calidad integral del personal docente de nuestra escuela.
2. Objetivos de la Formación
A través de la formación docente, incentivaremos a los docentes a cambiar sus conceptos educativos, mejorar sus capacidades de enseñanza educativa, sus capacidades de innovación educativa y sus capacidades de investigación científica educativa, y potenciar de manera integral la calidad del personal docente de nuestra escuela La calidad general promueve el desarrollo profesional de los docentes, se adapta a las necesidades de la reforma y el desarrollo educativo y se esfuerza por crear un equipo de docentes con alta ética, estructura razonable, excelentes habilidades profesionales y que estén calificados. para impartir nuevos cursos y adaptarse a los requisitos de una educación de calidad. Esto sienta las bases para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela.
3. Principios de la formación
1. Principio de pertinencia: Tomando como punto de partida las necesidades reales y el desarrollo de las escuelas y los docentes, la formación se lleva a cabo de múltiples maneras, en múltiples formas, y en múltiples modelos. Soluciones específicas a problemas actuales y futuros en la enseñanza de los docentes.
2. Principio de eficacia: evitar el formalismo y la predicación vacía, integrar estrechamente las prácticas educativas y docentes de los docentes, centrarse en los “problemas” y centrarse en los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y la gestión de la enseñanza.
3. Principio sistemático: con base en el desarrollo general de la escuela, prestar atención a la naturaleza sistemática de la formación para mejorar el nivel general del equipo docente.
4. El principio de autonomía: las escuelas forman y gestionan de forma independiente, y los profesores aprenden y se desarrollan de forma independiente.
5. Principio de apertura: centrarse en la cooperación y los intercambios entre escuelas, la colaboración orgánica y la combinación de instituciones de formación y fuera del campus, la implementación de la colaboración orgánica y la combinación de enseñanza, investigación docente y formación dentro de la escuela. y ayuda mutua entre profesores Ayúdense unos a otros, busquen orientación empresarial en instituciones de formación, confíen en la tecnología de la información moderna e implementen métodos de formación abiertos.
4. Contenido de la formación
Centrándonos en los objetivos de cambiar los conceptos de educación docente, mejorar la calidad profesional y la capacidad de implementar nuevos materiales didácticos, debemos dar máxima prioridad a la educación ética docente. y mejorar las capacidades de innovación educativa del profesorado. Mejorar de forma integral la calidad general del profesorado.
1. Formación en ética docente
Utilizando las actividades como soporte, brindamos a los docentes educación política e ideológica, educación en salud mental y educación en ética profesional, para que los docentes puedan establecer un mundo correcto. visión, la visión de la vida y los valores y la perspectiva profesional de los docentes, establecer una nueva relación docente-alumno, fortalecer el autocultivo de los docentes y crear una buena imagen docente.
2. Educación y formación de la capacidad docente
Con el grupo de docencia e investigación como unidad, seguiremos explorando la integración de la investigación y la formación, realizando actividades de docencia-investigación y mejorar continuamente la formación y las capacidades docentes de los docentes.
3. Capacitación en tecnología de la información
Mediante la combinación de autoestudio y capacitación centralizada, mejorar la capacidad de los maestros para operar hábilmente multimedia y producir material didáctico multimedia mejorar la capacidad de los maestros para obtener y; Utilizar información con la ayuda de computadoras.
4. Formación de la capacidad de investigación científica y educativa
La capacidad de investigación científica y educativa es una parte importante de la formación escolar. Las escuelas deben establecer un sentido de enseñanza e investigación científica e integrarlos estrechamente. Formación con educación e investigación científica, y enfoque en la implementación del nuevo plan de estudios, combinado con la docencia presencial, para brindar capacitación en métodos de enseñanza y métodos básicos de investigación educativa y científica. Debemos prestar atención al cultivo de la conciencia y la capacidad de los docentes en materia de enseñanza y investigación científica. Guiar a los docentes para que resuman continuamente las experiencias y lecciones de la práctica docente, mejoren continuamente las capacidades docentes y mejoren las habilidades profesionales en educación e investigación científica.
5. Formación “Plan Nacional de Formación”
El desarrollo de la ciencia y la tecnología es un proceso que cambia cada día y nunca se detiene. Los docentes deben establecer la idea de “. aprender, aprender y aprender de nuevo". A través de una variedad de canales y métodos, aprenda nuevos conceptos, nuevas ideas, nuevas perspectivas y nuevos métodos de enseñanza en educación para mejorar y enriquecerse continuamente, adaptarse a la situación actual y no ser eliminado. por la sociedad. Todo docente debe establecer el concepto de aprendizaje permanente. El nuevo método de aprendizaje comienza con la formación docente, destacando los módulos basados en materias y centrados en problemas como estructura curricular, los casos como soporte y la participación e interacción como plataforma. Al participar en diversas actividades de formación del "Programa Nacional de Capacitación", los docentes mejoran sus cualidades profesionales personales y el nivel de gestión educativa y docente de los directivos.
5. Formulario de formación
1. Aprendizaje independiente: los profesores estudian por sí mismos, la escuela recomienda libros y revistas relacionadas con la educación y la enseñanza cada semestre, y organiza a los profesores para que estudien detenidamente e intercambien y discutir. Dejemos que la lectura se convierta en una acción consciente del profesor y que el aprendizaje se convierta en un fuerte interés del profesor.
2. Conferencias especiales: combinando puntos educativos y prácticas de enseñanza, y centrándonos en los “problemas” más apremiantes de la escuela, invitamos a expertos y académicos a realizar conferencias especiales.
3. Discusión grupal: Tomando como unidad el grupo de docencia e investigación, discutimos periódicamente sobre experiencias de aprendizaje, experiencia docente, evaluación docente en el aula, gestión docente, etc.
4. Observación de la enseñanza: La observación de la enseñanza se organiza en diferentes niveles y de diversas formas entre los profesores dentro de la escuela y entre las escuelas para formar un sistema.
5. Visitas e inspecciones: organizar intercambios de enseñanza entre profesores dentro de las escuelas y entre escuelas, enseñar buenos métodos de enseñanza y conceptos de enseñanza avanzados, realizar inspecciones y estudiar, y aprender de las fortalezas de los demás.
6. Capacitación especial: centrarse en la capacitación a corto plazo de acuerdo con las tareas de emergencia de la educación continua de los docentes en diferentes períodos; organizar docentes para docentes jóvenes y de mediana edad con alta ética profesional y excelente capacidad docente; y potencial de formación Participar en diversas actividades de formación realizadas por el "Plan Nacional de Formación", las academias provinciales y estatales de ciencias de la educación y las oficinas distritales de docencia e investigación, centrarse en la formación, mejorar la formación y cultivar una columna vertebral experta y orientada a la investigación. profesores.
6. Medidas específicas
1. Hacer un buen trabajo en la segunda ronda de formación
Investigar detenidamente y recopilar estadísticas sobre aquellos que no han completado la segunda ronda Ronda de educación continua para profesores de secundaria. Los profesores que hayan completado las horas de crédito correspondientes recibirán formación complementaria. Al mismo tiempo, para los maestros que hayan completado sus horas de crédito, se completará la nueva ronda de trabajo de renovación del certificado de educación continua de maestros de escuela secundaria, de modo que el trabajo de educación continua pueda ingresar sin problemas a la tercera ronda.
2. Hacer un buen trabajo en la formación de profesores para nuevos cursos
De acuerdo con los requisitos de "formarse primero, luego ponerse en servicio; sin formación, no hay trabajo", continuar organizar la formación de profesores para nuevos cursos. Organizar la formación de profesores para la nueva reforma curricular en la sección obligatoria y además proporcionar una formación curricular integral para diversas disciplinas.
3. Hacer un buen trabajo en la formación laboral docente
Lanzar una nueva ronda de formación laboral para profesores de secundaria, difundir e introducir vigorosamente las mejoras de contenido y forma del reciclaje laboral, y implementar capacitación específica por materias El núcleo de la capacitación basada en menús se centra en la capacitación en el trabajo para maestros de escuela secundaria básica en chino, matemáticas, idiomas extranjeros y otras materias.
4. Hacer un buen trabajo en la formación profesional de los docentes de clase
Según el “Aviso de la Dirección General del Ministerio de Educación sobre el Lanzamiento e Implementación de la Escuela Nacional Primaria y Secundaria Plan de Formación Docente", continuar haciendo un buen trabajo en la formación de profesores de clase. Todos los profesores de clase en el trabajo deben participar en la formación profesional para profesores de clase y obtener un certificado de formación para garantizar que poseen el certificado antes de asumir sus puestos. Establecer un grupo de maestros calificados para la capacitación profesional de los maestros de clase, exigir que las escuelas den prioridad a los maestros certificados al contratar maestros de clase y explorar nuevas ideas para vincular la certificación de los maestros de clase con el nombramiento y los subsidios.
5. Hacer un buen trabajo en la formación de líderes de equipos docentes e investigadores
Mejorar aún más la formación de líderes de equipos docentes, dar prioridad a la participación de docentes jóvenes y de mediana edad con buen desempeño en la formación, mejorar la capacidad y calidad de los líderes de equipos de docencia e investigación, y hacer un buen trabajo Llegar al trabajo con un certificado.
6. Hacer un buen trabajo en la formación de integración de tecnologías de la información y cursos temáticos.
Centrarse en profesores jóvenes destacados y profesores clave en las escuelas intermedias como objetivos de formación y promover activamente la integración. de la enseñanza en el aula y la tecnología de la información moderna. Incrementar la intensidad de la capacitación en tecnología de la información y la integración del plan de estudios de materias para mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
7. Hacer un buen trabajo en la capacitación de la capacidad de aplicaciones informáticas
De acuerdo con los requisitos de capacidad de aplicaciones informáticas en la revisión de calificaciones profesionales y técnicas de los profesores de secundaria, continuar realizando tareas informáticas. Capacitación en la capacidad de aplicación del personal profesional y técnico. Mejorar el nivel de aplicación de la tecnología educativa moderna por parte de los docentes.
8. Hacer un buen trabajo en la capacitación a nivel de prefectura
De acuerdo con el espíritu de los documentos de la oficina de educación del condado, implementar los objetivos que participan en la capacitación a nivel de prefectura y organizar cuidadosamente la formación de profesores clave del nuevo plan de estudios y formación de profesores clave de escuelas intermedias, formación de Intel Future Education, formación de pregrado y departamentos pertinentes que fortalecen la gestión de seguimiento y la orientación de los profesores en formación.
9. Hacer un buen trabajo en la formación escolar
Fortalecer la orientación y gestión de la formación escolar, organizar las escuelas para participar en la demostración de formación escolar a nivel distrital selección de escuelas (avanzadas) y mejora continua del nivel de trabajo de formación en las escuelas. Llevar a cabo capacitación en la escuela con los "Tres Unos" (es decir, "definir un tema, estudiar un conjunto de teorías y educar a un grupo de personas nuevas"). Crear activamente una cultura escolar de desarrollo profesional independiente de los docentes en las escuelas, aumentar la inversión en fondos de capacitación en las escuelas, aprovechar al máximo los recursos de la red, aprovechar el papel de los docentes famosos locales, planificar, organizar e implementar cuidadosamente en las escuelas. Trabajo de formación para garantizar la calidad y eficacia de la formación.
10. Organizar cuidadosamente la formación docente durante las vacaciones de invierno y verano
Profundizar las actividades de "aprendizaje, investigación y pensamiento", seguir centrándose en mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y organizar todo Formación de profesores durante las vacaciones de invierno y verano.
Resuma cuidadosamente la experiencia de la formación de invierno y verano y organice a los profesores para que participen en la formación de las materias. Haga todos los preparativos, implemente cuidadosamente y fortalezca la supervisión para garantizar la eficacia de la capacitación.
7. Medidas de Salvaguardia
1. Fortalecer el liderazgo de la labor formativa en la escuela
La escuela es una base de formación en la escuela y establece una labor de formación docente Encabezado por el director, el grupo de liderazgo, que depende de las instituciones de enseñanza e investigación del campus, determina el personal dedicado para organizar e implementar específicamente el trabajo de capacitación en la escuela. Formular cuidadosamente planes de desarrollo de capacitación en las escuelas y planes de capacitación anuales, utilizar ideas educativas modernas para guiar la práctica laboral, centrarse de cerca en el desarrollo escolar y las necesidades de los docentes, explorar modelos de capacitación en las escuelas que cumplan con las características del desarrollo escolar y brindar un amplio espacio para el desarrollo profesional de los docentes.
2. Mejorar el sistema de gestión de la formación del profesorado.
La escuela formula un plan de formación anual, determina el contenido de la formación y adopta diversas formas para organizarlo e implementarlo. Es necesario realizar evaluaciones, evaluaciones y reflexiones oportunas sobre la calidad y eficacia de la formación. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de incentivos, combinar la valoración de la formación con la evaluación final docente y vincularlo con la promoción de los docentes.
3. Implementar fondos para la formación en las escuelas.
La escuela toma activamente medidas para garantizar la financiación de la formación docente.
Plan de implementación de la formación docente 5
1. Objetivos de la formación
Enseñanza mediante experimentos científicos para profesores de ciencias de tercer a sexto grado de nuestra escuela, especialmente enseñanza experimental grupal La formación y el aprendizaje sobre puntos difíciles y dudosos pueden mejorar eficazmente la calidad profesional y la capacidad de orientación científica y tecnológica de los profesores de ciencias de nuestra escuela, mejorando así eficazmente la eficiencia de la enseñanza de ciencias en el aula de nuestra escuela.
2. Contenido de la formación
Experimentos de demostración y experimentos grupales en el primer volumen del libro de texto de ciencias para los grados 3, 4, 5 y 6.
3. Formulario de capacitación
Cada grupo de maestros prepara cuidadosamente lecciones para la enseñanza experimental de este grado y prepara el equipo experimental relevante, y lleva a cabo capacitación de demostración y explicación de la enseñanza experimental para todos los maestros en Los profesores responsables específicos son los siguientes:
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Tercer grado
Profesor de demostración del experimento: ---
Cuarto grado
p>Profesor de demostración del experimento: ---
Quinto grado
Profesor de demostración del experimento: ---
Sexto grado
Maestro de demostración del experimento: ---
4. Tiempo de entrenamiento
-Año-Mes-Día——-Mes-Día 4:00-5:00 después de la escuela todos los días. Se pide a todos los profesores de ciencias que lleguen al laboratorio a tiempo para participar en la formación.
Nota: Se requieren al menos dos experimentos grupales para cada clase en cada semestre. Los demás experimentos que se puedan agrupar se realizarán en grupos y los que no se puedan agrupar deberán demostrarse. Los experimentos los completan en colaboración profesores del mismo grado, quienes son responsables de la preparación de los experimentos, el reciclaje de equipos y la creación y archivo de materiales de registros experimentales.
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