Planificación se refiere a formular un plan general y planes de acción específicos para cada paso en base a una gran cantidad de hechos e investigaciones. El vínculo “planificación” incluye tres aspectos de contenido y requisitos.
(1) Descubrir problemas
La investigación acción comienza a partir de la necesidad del investigador de resolver problemas, lo que requiere que el investigador comience con la investigación de la situación actual y el diagnóstico del problema para comprender:
Primero, ¿cuál es la situación actual? ¿Por qué sucede esto?
2. ¿Cuál es el problema? ¿En qué sentido hay un problema? Haga preguntas que sean pequeñas en lugar de grandes, específicas en lugar de generales. En tercer lugar, ¿cuáles son las cuestiones clave? ¿Cuáles son los factores que restringen su solución? En cuarto lugar, entre las muchas limitaciones, ¿cuáles son importantes pero no se pueden cambiar durante un tiempo?
¿Qué se podría cambiar pero no es importante? ¿Cuáles son los factores importantes que crean las condiciones para el cambio? Eliminar los factores problemáticos más allá de la capacidad y el control del investigador. Quinto, ¿qué condiciones deberían crearse y qué métodos deberían adoptarse para mejorarlas? Sexto, ¿qué tipo de idea es la mejor?
(2) Encontrar un plan
El plan incluye la idea general y cada paso de acción específico. Se debe organizar al menos el progreso de la primera y segunda investigación de acción. Los investigadores pueden obtener formas de resolver problemas consultando a sus pares, revisando la literatura relevante, participando en capacitación relevante, etc., y utilizando su propia experiencia, conocimiento, teorías, métodos y condiciones técnicas para concebir planes de investigación de acción.
(3) Haz un plan
El plan debe ser totalmente flexible y abierto. A medida que se profundiza la comprensión del problema, es necesario considerar y dar cabida no sólo a las limitaciones, contradicciones y condiciones conocidas, sino también a las situaciones y factores inesperados, desconocidos y descubiertos en la acción. El plan es provisional y está sujeto a revisión.
En segundo lugar, acción
"Acción" se refiere a la implementación del plan, es decir, el proceso de acción planificado, responsable y decidido del actor. En términos de acción, los cambios deben realizarse de forma planificada y controlada. Promover mejoras en el trabajo durante el proceso de cambio, incluidas mejoras en la comprensión y el entorno para la adopción de medidas. Es necesario considerar los cambios en la situación real y ajustar constantemente las acciones, incluyendo:
(l) Las acciones son decididas y responsables después de obtener retroalimentación sobre los antecedentes y la acción en sí, y un cierto grado de pensamiento y comprensión, pasos prácticos planificados. Esta acción tiene un carácter de ejecución de planes y resolución de problemas.
(2) Los profesionales y los investigadores actúan juntos. En la investigación educativa, los padres, las personas de la sociedad y los estudiantes pueden convertirse en socios. Es necesario coordinar los esfuerzos de todas las partes para garantizar la implementación.
(3) Preste atención a los cambios en la situación real y ajuste continuamente las acciones a medida que se profundiza gradualmente la comprensión de las acciones y los antecedentes, así como las sugerencias de supervisión, observación y evaluación de todos los participantes. Es flexible y dinámico.
En tercer lugar, la observación
“Observación” se refiere a la investigación del proceso, los resultados, los antecedentes, los factores que influyen y las características de los actores. La "observación" es la condición previa para la reflexión, la modificación de planes y los próximos pasos. La "observación" en la investigación-acción incluye:
(1) La observación puede ser el registro y la observación de las propias acciones del actor a través de varios medios efectivos, o puede ser la observación de otros desde múltiples ángulos. Propicio para una comprensión integral y profunda del proceso de acción.
(2) La observación se refiere principalmente a la observación del proceso, resultados, antecedentes y características de los actores. Debido a que las actividades sociales, especialmente las educativas, están restringidas por muchos factores del entorno real, muchos factores no pueden determinarse ni predecirse de antemano, y mucho menos controlarse por completo. Por lo tanto, la observación juega un papel muy importante en la investigación-acción. En la investigación-acción, la observación es el requisito previo para la reflexión, la revisión de planes y la determinación de los próximos pasos. Para que las observaciones sean sistemáticas, integrales y objetivas, la investigación-acción anima a los investigadores a utilizar diversas técnicas eficaces.
Cuarto, la reflexión
La reflexión es el punto final de un círculo espiral y un intermediario en la transición a otro círculo espiral. El propósito es encontrar las acciones o prácticas del docente.