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¿Cuáles son sus consejos para educar a los niños sobre la procrastinación?

Algunos niños tienen problemas con la procrastinación y la procrastinación. Algunas personas llaman a esto "procrastinación" y los padres están indefensos, especialmente en los estudios, lo cual es realmente miserable. De hecho, la procrastinación es sólo una manifestación externa y el resultado del comportamiento. La razón subyacente es el papel de la conciencia y las capacidades cognitivas.

La conciencia es algo abstracto. Cuando se trata de conciencia, a la mayoría de los niños y a los padres les resulta difícil identificarse. También podríamos analizar en detalle las diversas manifestaciones de la procrastinación, rastrear el origen y comprender la verdadera causa de la procrastinación.

En torno a la procrastinación, hacemos un diagrama de descomposición:

En el análisis anterior, podemos encontrar un fenómeno interesante: todas las manifestaciones de la procrastinación apuntan a una experiencia común: la satisfacción que no obtiene de las cosas que le hacen posponer las cosas. Esto demuestra que cuando un niño se enfrenta a algo que le hace "incómodo", el instinto humano (subconsciente) lo está controlando.

Por eso se suele decir que los niños que procrastinan no tienen sentido del tiempo y tienen un autocontrol débil. Obviamente, los niños con un autocontrol débil necesitan una fuerte restricción: el tiempo, para que el tiempo pueda recuperar el control del subconsciente y utilizarlo para regular y limitar su comportamiento. Lo más importante es que el tiempo es un tercero, racional, objetivo y justo, sin emociones de por medio, y fácil de aceptar para todos.

Bien hecho es peor que bien dicho. Cuando se trata de hacer lo mejor que puede, la clave es cómo lo hace: un cronograma que los niños y los padres deben completar juntos. Es fácil crear un cronograma, pero no es fácil hacerlo funcionar. Todo el mundo tiene un instinto primitivo. Un horario útil es el siguiente: cuando un niño hace las cosas estrictamente según el plan, tendrá una sensación de satisfacción. Cuando no hace las cosas según el plan, tendrá una experiencia incómoda. . Mientras persistas, te acostumbrarás.

Cuando los niños procrastinan, los padres también necesitan reflexionar sobre sí mismos. No deben ser groseros ni groseros, ni mirar con indiferencia. Necesitan ponerse en el lugar de sus hijos, tratar a sus hijos por igual, tener conversaciones sinceras con sus hijos, resolver los factores negativos desde la fuente, aumentar los factores positivos y nunca entablar una confrontación, que sólo empeorará las cosas. peor. Cabe señalar que los tres períodos rebeldes son los períodos formativos del carácter de un niño. Los padres no necesitan preocuparse y adherirse a un principio: no se reprime el respeto, no se organiza el cuidado y no se permite la comunicación.

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s, 1596-1650) notó la dependencia de una variable de otra en su Geometría analítica alrededor de 1673. Pero como no se dio cuenta de que el concepto de función necesitaba ser refinado en ese momento, nadie había definido una función hasta que Newton y Leibniz establecieron el cálculo a finales del siglo XVII. En 1673, Leibniz utilizó por primera vez "función" en el sentido de "poder". Posteriormente utilizó esta palabra para expresar las cantidades geométricas de cada punto de la curva, como la abscisa, la ordenada, la longitud de la tangente, etc. Al mismo tiempo, Newton utilizó el "flujo" para expresar la relación entre variables en discusiones sobre cálculo. 2. El concepto de función en el siglo XVIII - función bajo el concepto algebraico 1718. En 2008, Bernoulli Johann (Suiza, 1667-1748) definió el concepto de función basándose en el concepto de función de Leibniz: “Por cualquier variable y Una cantidad compuesta de cualquier forma de constante". Lo que quiere decir es que cualquier fórmula compuesta por una variable X y una constante se llama función de En 1755, L. Euler (Suiza, 1707-1783) definió una función como "si unas variables dependen de otras variables de alguna manera, es decir, cuando la última variable cambia, la primera variable también cambia, la llamamos La primera variable es la función de esta última variable” L. Euler (Suiza, 1707-1783) dio una definición: “La función de una variable es una expresión analítica compuesta de cualquier forma por esta variable y algunos números o constantes”. la definición de función dada por la función analítica de John Bernoulli y la dividió en funciones algebraicas y funciones trascendentales, que consideraba "funciones arbitrarias". No es difícil ver que la definición de función de Euler es más general y más amplia que la definición de Johann Bernoulli. 3. El concepto de función en el siglo XIX: función bajo la relación correspondiente. Antes de 1821, Cauchy (Francia, 1789-1857) dio una definición a partir de la definición de variables: “Existe una cierta relación entre determinadas variables. El valor de una variable es el valor de otras variables. La palabra variable independiente aparece por primera vez en la definición de Cauchy, y también señala que las funciones no requieren expresiones analíticas, pero todavía cree que las relaciones funcionales pueden expresarse mediante múltiples analíticas. Grandes limitaciones En 1822, Fourier (francés, 1768-1830) descubrió que algunas funciones también se pueden expresar mediante curvas, o pueden expresarse mediante una fórmula o varias fórmulas, acabando así con el concepto de si una función se puede expresar con. Sólo una fórmula. El debate sobre la representación llevó la comprensión de las funciones a un nuevo nivel. En 1837, Dirichlet (Alemania, 1805-1859) rompió esta limitación y consideró que cómo establecer la relación entre X e Y era irrelevante. de función y señala: "Para cada valor definido de X dentro de un cierto intervalo, Y tiene uno o más valores definidos. Esta definición evita la descripción de dependencias en las definiciones de funciones y es aceptada por todos los matemáticos de forma inequívoca. Esto es lo que la gente suele llamar la definición de función clásica. Después de que la teoría de conjuntos fundada por Cantor (Alemania, 1845-1918) desempeñara un papel importante en las matemáticas, Veblen (estadounidense, Veblen, 1880-1960) utilizó "conjunto" y "correspondencia". 4. El concepto de función moderna - función bajo la teoría de conjuntos 1914 F. Hausdorff utilizó el concepto difuso de "par de órdenes" para definir funciones en "Esquema de la teoría de conjuntos", evitando los dos conceptos de "variable" y "correspondencia" Un vago concepto. En 1921, Kuratowski utilizó el concepto de conjuntos para definir "pares ordenados", haciendo que la definición de Hausdorff fuera muy rigurosa. En 1930, la nueva función moderna se definió como "Si siempre hay un elemento Y determinado por el conjunto N correspondiente a cualquier elemento X del conjunto M, entonces se dice que una función está definida en el conjunto M, registrada como y= f(x). El elemento x se llama variable independiente y el elemento y se llama variable dependiente. Los términos función, mapeo, correspondencia y transformación generalmente tienen el mismo significado.
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