Primero, ideología rectora.
Los maestros deben tomar como objetivo "todo para el desarrollo de los niños", mejorar su propia calidad a través del aprendizaje continuo y la práctica educativa, ser buenos para penetrar los conceptos modernos de educación de la primera infancia en el comportamiento educativo y valorar el valor de la vida de los niños. , y respeto La subjetividad de los niños encuentra un papel por sí mismos. Debemos adaptarnos mientras aprendemos y desarrollarnos mientras nos adaptamos; debemos tener el coraje de intentar crear activamente.
Al mismo tiempo, nos esforzamos por ganar el poder de los padres para llevar nuestro trabajo de educación, enseñanza e investigación científica a un nivel superior, para que el trabajo de educación y protección en nuestro jardín de infancia pueda alcanzar la más alta calidad. y mejores resultados, y proporcionar a los niños beneficios para toda la vida. Sentar las bases para el aprendizaje, la vida y el desarrollo.
2.Requisitos y medidas.
1. A través del aprendizaje, la educación, los controles puntuales y la supervisión, mejorar la comprensión de los docentes sobre la reforma de la educación preescolar y mejorar su profesionalismo y sentido de responsabilidad. Combinado con el nivel de educación y enseñanza de nuestro parque y la situación real de los docentes, mejoraremos la propia calidad de los docentes (psicología saludable, ideas educativas correctas, cierta alfabetización cultural y habilidades especializadas) de manera específica para que sea verdaderamente práctica.
(1) Estudio en profundidad del "Reglamento laboral del jardín de infantes", el "Esquema de orientación para la educación del jardín de infantes" (prueba), la "Guía curricular de la provincia de Guangdong" y otras teorías, y las comprende, aplica y transforma. por uno en función de los problemas específicos existentes en nuestro jardín de infancia.
(2) Defender la ética profesional de los docentes, descubrir que nuestro jardín de infancia ama la educación preescolar, tiene un alto sentido de responsabilidad y un modelo de profesionalismo, y llevarlo adelante.
(3) Fortalecer la transformación de los conceptos educativos de los docentes en comportamientos educativos.
① Establecer el concepto de dar prioridad a los niños y cambiar el sistema estático de trabajo y descanso por un sistema dinámico de trabajo y descanso. (2) Establecer el concepto de que la educación atraviesa las actividades del día y romper con el hábito de centrarse en las clases. ③ Establecer una perspectiva sobre el desarrollo integral de todos los niños y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(4) Fortalecer la autoformación de los docentes para que la alfabetización cultural y las habilidades profesionales de cada docente puedan mejorarse en diversos grados sobre la base original.
(1) Organizar periódicamente conferencias especiales para resolver diversos problemas en la educación y la enseñanza a través del debate y mejorar la capacidad práctica de los profesores.
Todo profesor debe dominar la ortografía del pinyin chino basándose en su formación en mandarín, y leer poemas y contar historias con fluidez con expresiones. La finalidad del instrumento musical es tocar y cantar con acompañamiento improvisado; la danza se basa principalmente en la formación básica y la creación de la danza infantil, el artista se centra en cultivar la capacidad práctica de los juguetes;
(3) Invite periódicamente al profesor Chen para que le ayude con la redacción. Las notas educativas mensuales y la recopilación de datos deben tener un tema destacado, una redacción fluida y un contenido sustancial. (4) Crear un entorno y condiciones de autoaprendizaje para los profesores, ir a la librería con regularidad todos los meses y abrir la sala de referencia con regularidad todas las semanas.
2. Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje mediante investigación, adoptar diversas formas de enseñanza e investigación y mejorar los conocimientos teóricos profesionales y las habilidades educativas de los docentes para organizar la enseñanza.
(1) Siempre preste atención al trabajo en equipo entre los miembros del parque, departamento, escenario, grupo de edad, clase y clase. El líder del grupo de docencia e investigación debe dedicarse a diversas labores de docencia e investigación científica con un estado mental positivo y desempeñar un papel ejemplar.
(2) Adherirse a la forma de realizar actividades de enseñanza e investigación grandes y pequeñas cada semana para estudiar las teorías educativas, las prioridades de enseñanza, las dificultades y los métodos de liderazgo de la educación y la enseñanza, intercambiar experiencias y confusiones en el trabajo; ; explorar el diseño de temas, autoevaluarse e interactuar Comentar y modificar.
(3) Centrarse en la transformación de conceptos educativos a comportamientos educativos, determinar temas, acumular materiales y redactar artículos relevantes para cada etapa, uno para cada docente.
(4) Continuar estandarizando la preparación de varios planes, mantener buenos registros y prestar atención a la acumulación de datos.
(5) Abrir tres jardines: "Parque de información sobre enseñanza e investigación", "Jardín para padres" y "Jardín de crecimiento infantil", que se modifican periódicamente para transmitir oportunamente las tendencias de reforma educativa de nuestro jardín de infantes.
3. Establecer el concepto de gran educación, prestar atención a la conexión entre el trabajo de los padres y la familia y construir un puente entre ambos.
(1) Continuar explorando y trabajando duro para hacer un buen trabajo en el trabajo de los padres y aumentar la comprensión y el apoyo de los padres en todos los aspectos del jardín de infantes a través de la participación diaria y escalonada de los padres, el comité de padres y otros formas de trabajo de los padres.
(2) Cree un foro para padres, compile un manual de contacto familiar y aproveche al máximo su función de comentarios.
(3) Promover periódicamente información sobre crianza entre los padres, actualizar sus puntos de vista sobre la educación y los niños, y mejorar las habilidades de crianza de los padres.