Introducción: Con el desarrollo de los tiempos, la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias es la tendencia general y el llamado de la sociedad de la información. . La siguiente es una colección de artículos sobre la integración efectiva de la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias. ¡Bienvenidos a leer!
1 La connotación contemporánea de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias
El concepto básico de integración profunda La profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias tiene sus raíces en la interacción entre la educación y tecnología de la información y tiene como objetivo perseguir el perfeccionamiento de la enseñanza de las materias y la digitalización de la información educativa moderna. El concepto de integración profunda aquí abarca elementos educativos diversificados, incluida la configuración del plan de estudios escolar, la presentación y selección de contenidos didácticos, la creatividad en las formas de organización de la enseñanza, la actualización de los métodos de enseñanza, la racionalización de los pasos de enseñanza, la sistematización de la evaluación de la enseñanza, etc.
El concepto de integración profunda encarna la filosofía de la educación y la enseñanza de la nueva era: para lograr una integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, ambas interactúan e influyen entre sí, y son espontáneas, interactivas y efectivas. . Utilizar la informatización educativa para promover el proceso de modernización educativa, reorganizar los requisitos de la sociedad para la formación de talentos en la nueva era, adaptarse a la llegada de la era de la informatización educativa y promover el desarrollo fluido de la reforma del sistema educativo.
Nuevos conceptos de enseñanza y aprendizaje basados en el pensamiento de integración profunda. La connotación contemporánea de la profunda integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias también se refleja en los nuevos conceptos de enseñanza y aprendizaje. En el contexto de la tecnología de la información, la enseñanza de materias se divide en dos partes: enseñanza y aprendizaje. En la relación interactiva entre enseñanza y aprendizaje, la enseñanza es el primer paso y el aprendizaje es el segundo paso. Los profesores enseñan para el aprendizaje de los estudiantes y las ideas de enseñanza son para el aprendizaje de los estudiantes. En este proceso, la connotación de enseñanza continúa extendiéndose, realizando la transformación de la simple transferencia de conocimientos al cultivo de habilidades. El papel de los profesores cambia gradualmente de líder de la enseñanza del conocimiento a asistente de los estudiantes en la resolución de problemas y colaborador en la investigación de problemas. Los estudiantes aprenden más que sólo números, alfabetización y resultados de exámenes, sino que también desarrollan sus propias habilidades de aprendizaje, pensamiento, colaboración y resolución de problemas.
2 Cuatro características de la integración efectiva de la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias
El avance de los conceptos educativos El diseño de cursos de alta calidad que integren efectivamente la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias debe asegurar el concepto educativo El carácter avanzado es la premisa. Mediante la aplicación de tecnología de la información avanzada, creamos un entorno de aprendizaje armonioso para profesores y estudiantes, desarrollamos la capacidad de pensamiento integral de los estudiantes a través de métodos de enseñanza inteligentes y logramos el avance de los conceptos educativos. El cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes tiene sus raíces en la optimización de los conceptos de enseñanza. La estructura de enseñanza tradicional centrada en el maestro se ha transformado en una estructura de enseñanza centrada en el estudiante, con el objetivo de cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y la cooperación grupal y mejorar la calidad integral de los estudiantes.
Claridad de los objetivos de enseñanza La integración efectiva de la tecnología de la información educativa y la enseñanza de las materias debe adherirse a la claridad de los objetivos de enseñanza. Los objetivos de enseñanza tienen un profundo impacto en el contenido, el proceso y los métodos de enseñanza. La explicación de los objetivos de enseñanza debe ser simple y poderosa, y bien puede guiar las tareas de aprendizaje de los estudiantes. El diseño de objetivos de enseñanza para cursos de calidad que integren profundamente la tecnología de la información y la enseñanza de materias debe satisfacer las necesidades reales de enseñanza de las escuelas primarias y secundarias y facilitar la evaluación de los docentes.
La integración efectiva de una amplia gama de métodos de aprendizaje, tecnologías de la información y enseñanza de materias es inseparable de la implementación del concepto centrado en las personas. Las escuelas deben cambiar el modelo tradicional de enseñanza de adoctrinamiento, insistir en la posición dominante de los estudiantes y garantizar una amplia gama de canales de aprendizaje para los estudiantes. Con el profundo desarrollo de la tecnología de la información, los métodos de enseñanza de los profesores se han generalizado cada vez más y han surgido el aprendizaje combinado, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje basado en problemas. Los profesores deben establecer nuevos conceptos de enseñanza, utilizar ricos recursos didácticos y tecnología de la información multicanal para llevar a cabo investigaciones independientes, formas de enseñanza cooperativas e interactivas para garantizar que los estudiantes se deshagan de la situación tradicional de aprendizaje pasivo y logren el desarrollo fluido de la independencia de los estudiantes. planes de aprendizaje.
La evaluación integral de procesos, también llamada evaluación formativa, es una evaluación dinámica y diversa que los docentes realizan a los estudiantes durante el proceso de enseñanza. La evaluación de procesos tiene funciones como la orientación a objetivos y el fortalecimiento de incentivos. Mediante la integración efectiva de la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias, se garantiza la exhaustividad del proceso de evaluación de cursos de calidad, lo que favorece el ajuste oportuno de las estrategias de enseñanza, la motivación oportuna de los estudiantes y el cultivo del sentido de autoestima de los estudiantes.
3 Tres formas de integrar eficazmente la tecnología de la información educativa y la enseñanza de las materias
Mejorar el sistema de preparación de lecciones de los docentes favorece el buen desarrollo de la labor docente. En el modelo tradicional de preparación de lecciones, muchos profesores muestran un cierto grado de aleatoriedad al preparar las lecciones y rara vez absorben la esencia de las ideas didácticas de otros profesores destacados. Hoy es una era de rápido desarrollo de la informatización educativa. La escuela tiene una red de área local y hay varios recursos didácticos en la red. Los profesores pueden utilizar la tecnología de la información en la preparación diaria de las lecciones para llevar a cabo la preparación de las lecciones en línea y la enseñanza e investigación en línea. La práctica ha demostrado que este modelo de preparación de lecciones puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Actualmente, los departamentos de educación de varias regiones están popularizando la construcción de plataformas de servicios de recursos didácticos y las escuelas primarias y secundarias están optimizando los recursos de sus propias redes de campus. Estos recursos en línea se pueden almacenar en la biblioteca de recursos de cada clase y almacenarse en diferentes materias y capítulos. Los profesores que preparan lecciones pueden encontrar fácilmente los videos, audios y planes de lecciones típicos que necesitan y aplicarlos a la preparación de los planes de lecciones, mejorando así efectivamente la calidad de los planes de lecciones.
Las escuelas pueden llevar a cabo periódicamente la preparación colectiva de lecciones con profesores y compañeros del mismo grado para formar un excelente plan de lección para una lección. Se puede configurar un sistema electrónico de preparación de lecciones en el sistema de enseñanza de oficina de las escuelas primarias y secundarias, y se puede configurar un módulo colectivo de preparación de lecciones en el sistema electrónico de preparación de lecciones para recopilar la sabiduría de los maestros y cooperar con el maestro principal de preparación de lecciones. , maestro auxiliar de preparación de lecciones, procesamiento de comunicación y otras funciones para completar un excelente historial general; o Varias escuelas * * * completan un plan de lección juntas, y los maestros en el sistema de oficina de la escuela pueden difundir o mejorar el plan de lección en línea.
Optimización del plan de interacción profesor-alumno En las aulas multimedia, los profesores pueden garantizar la visualización y concreción de la enseñanza en el aula mediante la aplicación de tecnologías de la información. Al verse afectados por el audio y el video multimedia, los múltiples sentidos de los estudiantes se pueden usar al mismo tiempo, lo que puede ayudar enormemente a los estudiantes a comprender el conocimiento que han aprendido. Por ejemplo, en la enseñanza de la ópera Fan Jinzhong, el maestro debe permitir que los estudiantes realicen un trabajo previo básico antes de la clase, el maestro puede usar el PPT preparado para mostrar los objetivos de enseñanza, las dificultades de enseñanza y el proceso de enseñanza del curso; y luego representar un drama "Fan Jinzhong Opera" permite a los estudiantes experimentar profundamente la imagen de la esposa, la madre y Hu. Haz una pregunta: ¿Qué personaje del vídeo crees que es el más vívido? ¿Por qué? Después de responder las preguntas, permita que los estudiantes representen los personajes de esta lección mientras leen el libro de texto. Finalmente, lea en voz alta su nombre, haga dibujos de las palabras que crean que son maravillosas mientras lee y luego discuta algunos temas relacionados en clase.
La práctica ha demostrado que la aplicación de este programa interactivo en el aula puede mejorar eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y puede formar una interacción positiva entre profesores y estudiantes, lo cual es conveniente para que los estudiantes comprendan y propicie. a la enseñanza de los profesores.
En el aula de informática, los profesores deben preparar el sitio web de enseñanza del curso al preparar las lecciones. El sitio web cubre una serie de audios, videos, puntos de conocimiento, ejercicios, etc. Los estudiantes pueden estudiar de forma independiente o en grupos según sus propias necesidades. Pueden liderar su propio proceso de aprendizaje y realizar una evaluación dinámica del proceso de aprendizaje. En este modelo, los estudiantes adquieren una variedad de conocimientos sobre la materia y mejoran enormemente su adquisición de información y sus habilidades para resolver problemas.
Por ejemplo, si quieres enseñar sobre los continentes en los que vivimos, el profesor debe preparar un sitio web de enseñanza antes de la clase, de modo que se puedan recopilar muchos conocimientos geográficos, naturales y humanísticos sobre Asia. . En el aula, los alumnos pueden estudiar a voluntad todos los apartados de conocimiento de la web docente, ya sea de forma independiente o en grupo. En resumen, pueden aprender según sus necesidades de conocimiento. La práctica ha demostrado que este modelo de enseñanza tiene buenos beneficios docentes, aumenta el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje en el aula y el ambiente del aula es muy activo.
La tercera forma de integrar eficazmente la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias es el aprendizaje independiente de los estudiantes después de clase. La vista previa antes de clase y la consolidación después de clase son las claves para que los estudiantes dominen el conocimiento. En el modelo de enseñanza tradicional, los estudiantes ven los libros por sí mismos, lo que no tiene mucho propósito, no está muy motivado y tiene malos resultados. Los ejercicios de consolidación después de clase y las tareas asignadas por los profesores son únicos y los estudiantes se llevan a casa un único recurso de aprendizaje como referencia. Hay una falta de comunicación continua entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes. Mediante la integración efectiva de la tecnología de la información educativa y la enseñanza de materias, se puede ayudar a los estudiantes a obtener una vista previa del conocimiento antes de la clase y consolidarlo después de la clase, logrando así buenos resultados de aprendizaje.
Con la popularización de las redes de tecnología de la información, la enseñanza en microclases se ha ido popularizando gradualmente.
Los profesores pueden seleccionar varios clips de microconferencias para enviarlos a los estudiantes cuando preparan las lecciones, y los estudiantes pueden descargar y estudiar microconferencias con la ayuda de unidades flash USB de teléfonos móviles o clientes en línea. Este modelo de aprendizaje extraescolar rompe las limitaciones de tiempo y espacio, y los estudiantes pueden aprender conocimientos primarios y secundarios según su situación real.
4 Conclusión
Con el desarrollo de los tiempos, la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias es la tendencia general. Este es el llamado de la sociedad de la información y un producto inevitable de. Informatización educativa. Lograr la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias puede mejorar efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza en las escuelas primarias y secundarias y cultivar talentos innovadores de alta calidad para la sociedad.
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