1.Elegir una pregunta: de las cuatro opciones que se dan en cada pregunta, elija la que mejor se ajuste a los requisitos de la pregunta. El punto de vista "centrado en el estudiante" propuesto a principios de la década de 196, que los profesores eran simplemente "personas que facilitaban el aprendizaje" Los psicólogos humanistas fueron (B) Maslow Rogers Brunabandura
2.
A. Tipo de intervalo de tiempo b. Tipo de intervalo de tiempo variable
C. Fórmula de proporción constante d. Fórmula de proporción variable
3.Estudios sobre la motivación para el logro muestran que la búsqueda del éxito tiende a ser más selectiva que la de evitar el fracaso (D).
A. Tareas muy difíciles
C. Tareas de dificultad moderada
4.Comportamiento observado a partir de ejemplos, observa y aprende a generar reproducción de movimiento (C)
aProceso de atención bProceso de mantenimiento cProceso de copia cProceso de excitación dProceso de excitación
5. Una serie de conexiones entre el estímulo y la respuesta son: (a)
a aprendizaje en cadena b aprendizaje de señales c aprendizaje discriminatorio d aprendizaje conceptual
6.La teoría de la motivación propuesta por Hyde y discutida por el sistema Weiner es (a)
a teoría de atribución b teoría de refuerzo c teoría de auto-realización d teoría de motivación de logro
7.En la teoría clásica de transferencia de aprendizaje, las teorías basadas en la psicología funcional son (b)
a teoría de elementos públicos, teoría de entrenamiento de formas B, teoría de generalización C, teoría de transformación de relaciones D. ¿Cuál de las siguientes circunstancias es perjudicial para la epifania (D)
a, un período de preparación sustancial (B), un período de abandono (C), un entorno diferente (D), una fijación funcional (C) defiende la “zona de desarrollo reciente” y “la educación debe preceder al desarrollo”. A. Teoría psicoanalítica b. Teoría del aprendizaje conductual c. Teoría de la historia sociocultural d. Teoría del desarrollo cognitivo
1. (D)
A. Xiao Li entró en una habitación oscura desde un lugar brillante y su visión mejoró significativamente. b. xiao ming se puso irritable después de beber.
C. Xiao Zhang ganó la carrera de los 1 metros después de tomar dopaje. El gorila imita a los turistas a comer galletas.
11 Si vemos el éxito y el elogio de los demás, se refuerza el fortalecimiento de la tendencia a producir el mismo comportamiento. Pertenece a (c)
a refuerzo directo B auto-refuerzo C en lugar de refuerzo D las respuestas anteriores son incorrectas. El concepto de ballena después de dominar el concepto de mamífero pertenece a (c).
a, Aprendizaje superior B, Aprendizaje combinado paralelo C, Aprendizaje inferior D, Aprendizaje combinado
2. Por favor, seleccione todas las respuestas que cumplan con los requisitos de la pregunta, no se puede dividir la selección múltiple o la selección mínima. (3 puntos por pregunta)
1. Según Skinner, el comportamiento operativo es (BD).
a, esperanza B, delfines en la cabeza C, hablar sobre el cambio de color de tigre D, resolver el problema
2. pertenecen a la forma de aprendizaje de la proposición de Osubel: (BD)
a, aprender la palabra inglesa para los triángulos B, aprender la fórmula del área de los triángulos C, aprender la definición de los triángulos D, aprender el teorema de la gancho de los triángulos rectos.
Tres. Preguntas breves (1 puntos por pregunta)
1 ¿Cómo se puede utilizar la teoría de la reflexión operativa para ayudar a los estudiantes a aprender un nuevo comportamiento? De acuerdo con la teoría del modelado de comportamiento de Skinner, el nuevo comportamiento se descompone en una serie de pequeños pasos y el método de aproximación continua permite a los estudiantes adquirir nuevos comportamientos. Luego, detalla los cinco pasos del modelado de comportamiento: finalización del comportamiento, inicio del comportamiento, segmentación del ritmo, determinación del fortalecimiento y retroalimentación instantánea. También puede especificar técnicas para cadenas hacia adelante y hacia atrás. Es mejor dar ejemplos.
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a superar su sentimiento de impotencia?
Primero responde qué es la impotencia adquirida. Luego, se analizan las causas, como la percepción de la entidad de la capacidad, la tendencia a atribuir la capacidad, la baja autoeficacia, la falta de experiencias exitosas y el mal uso de las experiencias de fracaso pasadas. Luego, tome los errores correspondientes basados en estas razones, como establecer objetivos adecuados, dar instrucciones de aprendizaje y permitir que los estudiantes sigan experimentando el éxito. Cambiar la utilización por parte de los estudiantes de fallos anteriores; Cambios en los conceptos de capacidad y estilos de atribución; Dar retroalimentación positiva, evaluación y estímulo; Proporcionar ejemplos de éxito alternativos. Cuarto, tema integral (3 puntos): Sobre la base teórica de la psicología de la actual reforma curricular de la educación básica para abogar por el "aprendizaje autónomo, cooperativo y de investigación". Las preguntas y respuestas pueden analizar por separado la base teórica de la autonomía, la cooperación y el aprendizaje de la investigación. Los fundamentos lógicos para el aprendizaje autónomo incluyen el humanismo, el constructivismo y el aprendizaje autorregulador (meta-cognición), mientras que los fundamentos teóricos para el aprendizaje cooperativo incluyen el humanismo, el constructivismo social y la teoría de Vygotsky. Los fundamentos teóricos del aprendizaje de la investigación incluyen el humanismo, el constructivismo (especialmente Piaget y el constructivismo individual) y el aprendizaje del descubrimiento de Bruner.
Prueba de simulación de psicología educativa (B)Respuestas de referencia
1 Seleccione una pregunta: De las cuatro opciones que se presentan en cada pregunta, elija la que mejor se ajuste a los requisitos de la pregunta. Las representaciones clásicas de la teoría del aprendizaje constructivista son (D)
Bruna Oberganpiaget
2.Osubel usa para explicar el proceso de aprendizaje significativo como (C)
a teoría de refuerzo, teoría de prueba y error B, teoría de asimilación C y teoría de descubrimiento D
3.
Los estudiantes pueden tomar tres en sus estudios. Los estudiantes se detuvieron para pensar cuando tenían dificultades en la lectura o volvieron a leer de nuevo.
Utilizar una estrategia de repetición para recordar
Permitir que los estudiantes se queden en silencio cuando la celda de aislamiento pertenece a (b).
a refuerzo positivo B refuerzo negativo C anulación D castigo
5. para responder a "¿Cuál es el papel de la psicología?" Utilizamos principalmente (a) el conocimiento. De acuerdo con la clasificación de Osubel del aprendizaje proposicional, aprendemos que “arbolar la bandera es un acto patriótico” y luego aprendemos que “proteger la energía es un acto patriótico”, lo que constituye (B).
a Aprendizaje de clase derivado B Aprendizaje relacionado C Aprendizaje superior D Aprendizaje combinado en paralelo. La zona desarrollada recientemente se refiere a (d).
Nivel mínimo de desarrollo psicológico para la resolución de problemas
b. El nivel de resolución de problemas que un individuo puede alcanzar en un futuro cercano
La capacidad de un individuo para resolver problemas de forma independiente sin ayuda externa
d La diferencia entre el nivel de resolución de problemas y el nivel de resolución de problemas independiente.
7. desde el punto de vista de la migración, pertenece a (b).
a migración positiva negativa B migración positiva C migración negativa inversa D Skinner
8.De acuerdo con el concepto de aprendizaje acumulativo de Garnier, el aprendizaje conceptual es un requisito previo (b). Aprendizaje en cadena, aprendizaje discernible B, aprendizaje de reglas C, lenguaje D y aprendizaje intuitivo físico. Piaget lo llama el proceso por el cual (C) los niños cambian el esquema existente para adaptarse a la nueva situación.
a, conservación b, asimilación c, adaptación d, equilibrio
9 El proceso por el cual el organismo aprende a responder de manera diferente a un estímulo condicional y a un estímulo similar al estímulo condicional mediante el refuerzo selectivo y la regresión se denomina (D).
a, generalización B, adquisición C, condicionamiento secundario D, diferenciación
1.El psicólogo educativo estadounidense Brunner aboga por el modelo de enseñanza (C)
a, tipo explicativo B, tipo de aprendizaje C, tipo de descubrimiento D, tipo cooperativo
11.Rogers considera que (a) es la investigación más útil.
a, libre aprendizaje B, descubrimiento de aprendizaje C, aceptación de aprendizaje D, dominio del aprendizaje
II, selección de preguntas: Al menos dos de las múltiples opciones dadas por cada pregunta cumplen con los requisitos del tema. Por favor, seleccione todas las respuestas que cumplan con los requisitos de la pregunta, no se puede dividir la selección múltiple o la selección mínima. Los eruditos chinos creen que el aprendizaje de los estudiantes incluye (ABCD)
a aprendizaje de conocimientos B aprendizaje de habilidades de acción C aprendizaje de habilidades mentales D normas de vida social (ética) aprendizaje
2. pertenece al paradigma de condiciones de trabajo (ABC)
a positivo refuerzo b negativo refuerzo c no refuerzo d epifania
3. Preguntas y respuestas breves (1 puntos por tarea)
1 Explora la aplicación teórica y práctica de las estrategias de enseñanza de los organizadores avanzados. El organizador que respondió primero fue Osubel, basado en la teoría de la asimilación cognitiva, que respondió a la definición del concepto. Luego se dan ejemplos de organizadores declarativos y comparativos y su papel en la enseñanza. Las similitudes y diferencias entre las teorías de aprendizaje conductivista comparativo y las teorías de aprendizaje cognitivista. Las preguntas y respuestas se diferencian de sus respectivas teorías y perspectivas de aprendizaje (incluyendo la naturaleza del aprendizaje, el proceso de aprendizaje, las condiciones y reglas de aprendizaje, la motivación de aprendizaje, etc.). Fundamentos filosóficos, objetos de investigación, paradigmas de investigación. En cuarto lugar, una pregunta integral (3 puntos)
1. de acuerdo con varias teorías principales de la motivación de aprendizaje, junto con ejemplos, describe cómo estimular y cultivar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con la clasificación de la motivación de aprendizaje, la motivación de aprendizaje se puede dividir en motivación interna y motivación externa. La motivación interna se refiere a la satisfacción de necesidades y cambios en las creencias (por ejemplo, autoeficacia, motivación para el logro, estilo de atribución, autoestima, percepción de la capacidad, orientación hacia objetivos, etc.). Las motivaciones externas incluyen la atracción pedagógica (por ejemplo, imágenes vívidas, situaciones problemáticas, relevancia personal, etc.). Evaluación y estímulo de retroalimentación externa, objetivos claros, tareas desafiantes, cooperación social y competencia apropiada. La motivación interna es primaria, la motivación externa es complementaria y la motivación externa se convierte en motivación interna.