Resumen del examen mensual de profesor de matemáticas 1
Completó con éxito la primera práctica del examen mensual desde el inicio de clases. En este ejercicio, la secretaría de enseñanza de la escuela distribuyó exámenes para evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes. El siguiente es un resumen de la primera prueba:
1. Análisis general
El rendimiento académico de los estudiantes no es satisfactorio. Algunos estudiantes muestran principalmente una capacidad receptiva deficiente, conocimientos básicos deficientes, falta de iniciativa en el aprendizaje y, en ocasiones, no completan sus tareas a tiempo. Algunos están a punto de aprobar y sus calificaciones no pueden mejorar, lo que afecta directamente el desempeño general de la clase. Esto requiere enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes en la segunda mitad del semestre, prestar mucha atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, esforzarse por transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar el desempeño general.
Dos. Principales razones del logro
1. Prestar atención a la enseñanza en el aula y tener una sólida comprensión de los conocimientos básicos.
2. Se puede conectar con la realidad y se han formado buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
3. Consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos mediante la práctica de varios tipos de preguntas, permitiendo a los estudiantes aplicar lo aprendido.
3. Principales problemas:
1. Algunos estudiantes tienen métodos de aprendizaje rígidos y no pueden generalizar y aplicar los conocimientos aprendidos.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio.
3. Algunos estudiantes no pueden examinar las preguntas, no comprenden el significado de las preguntas y tienen una comprensión deficiente del conocimiento básico original.
4. Algunas preguntas no están bien entrenadas y los estudiantes cometen muchos errores. Los profesores suelen pensar que este tipo de preguntas son relativamente simples y rara vez diseñadas, pero no saben que esto sucederá.
3. Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que aprendan matemáticas con sus propios métodos favoritos.
2. Continuar fortaleciendo la enseñanza de conocimientos básicos y hacer de la formación de conocimientos básicos la máxima prioridad en la enseñanza de las matemáticas. En particular, se debe cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación sobre diversos tipos de preguntas y cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y analizar y juzgar.
4. Hacer un buen trabajo estudiando para estudiantes de grado medio e inferior.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de juicio analítico de los estudiantes e implementarla en todos los aspectos de la docencia.
6. Revisar la unidad, compensar las deficiencias de manera oportuna, permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje mediante estímulos y elogios, y permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.
7. Preste mucha atención a los estudiantes de bajo rendimiento, utilice varios métodos para ayudarlos, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y trabaje duro para cambiar sus tareas. Esto les permite desarrollar aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.
8. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. Póngase en contacto con profesores del mismo grado en otras escuelas, descubra las brechas, presionese, mejore cualquier deficiencia y trabaje duro para seguir adelante.
En definitiva, utiliza un estilo pragmático para reducir los problemas. Equipo de enseñanza e investigación de matemáticas: Zhong
Resumen del examen mensual para profesores de matemáticas 2
1 Diseño del examen:
1. es comprender la situación de enseñanza y aprendizaje. Hacer un buen trabajo verificando las omisiones y completándolas, y ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna para facilitar la preparación posterior para los exámenes.
2. Además de comprender la situación de la enseñanza, el examen mensual también tiene un propósito importante, que es permitir a los estudiantes posicionar su situación de aprendizaje temprano. Esta es una oportunidad para ajustar la situación de los estudiantes.
3. Antes de este examen mensual, cada grupo de docencia e investigación realizó un informe detallado sobre los objetivos y resultados esperados del examen, y los líderes de cada grupo de docencia e investigación diseñaron exámenes basados en el informe.
2. Resultados de los exámenes:
Los puntajes de matemáticas afectarán directamente los puntajes de los exámenes de los estudiantes. Para el aprendizaje de matemáticas, los profesores deben tener ideas de macrocontrol para desarrollar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes y no disminuir la confianza en sí mismos. La enseñanza de las matemáticas debe partir de la situación de los estudiantes y enseñar con objetivos de formación como meta, de modo que los estudiantes puedan determinar su propia orientación de rendimiento en matemáticas y acelerar hacia esta posible meta. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la falta de conocimientos matemáticos en los objetivos de la formación, captar los fundamentos, captar los puntos y captar la implementación.
3. Resumen del examen:
La función clave del examen mensual es descubrir los conocimientos faltantes mediante la recuperación de los conocimientos de los libros de texto, sentar una base sólida y sentar una buena base para el aprendizaje futuro. y el establecimiento de un sistema de conocimientos. Este examen nos permitió ver algunos problemas en la enseñanza anterior:
(1) Los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender. Deberíamos lograr la comunicación entre profesores y estudiantes a través del seguimiento de objetivos de formación. Intente reducir el método de enseñanza de hablar en lugar de practicar, para que los estudiantes puedan practicar más y familiarizarse con ello.
⑵ Existe una brecha entre la preparación docente de los docentes y la estructura de conocimientos de los estudiantes. Debe comprender plenamente la situación de aprendizaje de los estudiantes y no menospreciarse.
⑶ Preste atención a la formación del pensamiento de los estudiantes y desarrolle buenos hábitos de examen rigurosos y serios. Es necesario comenzar con el entrenamiento diario y dejar que los estudiantes desarrollen el buen hábito de escribir preguntas.
(4) Establecer una relación positiva profesor-alumno. Contactar y acercarse a los estudiantes a través del autoestudio, después de clase y en la vida diaria.
Deja que los estudiantes se interesen en el tema gracias a tu personalidad docente y tu amabilidad, para lograr el propósito de una educación efectiva. Después de este examen mensual, la situación de aprendizaje de los estudiantes ha mejorado enormemente. Antes de los exámenes mensuales, la mayoría de los estudiantes todavía no saben qué hacer, no pueden controlar sus estudios anteriores de manera ordenada y no pueden aclarar los métodos de aprendizaje correctos e incorrectos. Después del examen mensual, gracias a la orientación del profesor de la clase y de la asignatura, la mayoría de los estudiantes se pusieron de humor relativamente rápido, lo cual es muy gratificante. La confianza en sí mismos, el estado de escucha, el deseo de conocimiento y la posición de los estudiantes muestran claramente un estado de ánimo alegre.
Resumen del examen mensual de profesores de matemáticas 3
Este semestre, me desempeñé como profesor de matemáticas en dos clases del tercer grado de la escuela secundaria. Cumplo conscientemente con las reglas y regulaciones estipuladas por la escuela en mi trabajo y me exijo estrictamente en conjunto con los requisitos reales de la escuela. Soy diligente y concienzudo para que la labor docente se realice de forma planificada, organizada y paso a paso. Unir a los colegas y cuidar a los estudiantes. Prepare lecciones cuidadosamente, escuche lecciones, escuche lecciones y evalúe lecciones, corrija y evalúe las tareas de manera oportuna y brinde tutoría después de clase. Adherirse a la preparación colectiva de lecciones, participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación del grupo de matemáticas, estudiar seriamente y realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza, esforzarse por mejorar su nivel de enseñanza y completar con éxito las tareas de educación y enseñanza. Ahora haz un resumen del trabajo de este semestre.
1. Escribir planes de lecciones y preparar lecciones.
Ser capaz de estudiar detenidamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares de matemáticas, y comprender el contenido didáctico, los métodos de enseñanza, la evaluación docente y los valores educativos de los nuevos estándares curriculares. Estudie los materiales didácticos detenidamente y comprenda la estructura de los materiales didácticos, los objetivos y requisitos de cada clase, y los puntos clave y las dificultades de cada clase. Comprenda el nivel cognitivo de los estudiantes, busque información, prepare lecciones cuidadosamente y redacte planes de lecciones cuidadosamente. Esté completamente preparado antes de la clase, haga un resumen previo a la clase después de la clase y escriba una buena posdata docente.
2. Realizar un buen trabajo docente en el aula.
Organizar la enseñanza en el aula, prestar atención a todos los estudiantes y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable. No solo enseña conocimientos a los estudiantes, sino que también les enseña conocimientos, cooperación y competencia, y cultiva la actitud de aprendizaje correcta y los buenos hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, combine la enseñanza con la práctica en clase y revise los conocimientos antiguos al enseñar nuevas lecciones. Exquisito y conciso, esfuércese por hacer un buen trabajo en cada lección y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
3. Preste atención a la retroalimentación de conocimientos de los estudiantes.
Diseñe tareas extracurriculares ricas en diferentes niveles, corrija rápida y cuidadosamente las tareas de los estudiantes, analice y registre las tareas de los estudiantes, clasifique y resuma sus problemas durante el proceso de tarea y luego proporcione comentarios. Hacer un buen trabajo en las inspecciones de calidad de las unidades y de mitad de período, optimizar el diseño de las preguntas de los exámenes escritos, diseñar las preguntas de los exámenes de matemáticas sobre el proceso de formación, el desarrollo y la vida de conocimientos y habilidades, utilizar verdaderamente los exámenes como un medio para promover el desarrollo integral de los estudiantes. completar el desarrollo y mejorar la enseñanza, realizar investigaciones de seguimiento de los estudiantes de esta clase y analizar cuidadosamente los exámenes, verificar si hay fugas y llenar los vacíos, y sentar una base sólida.
4. Hacer un buen trabajo dando tutoría a los estudiantes.
Proporcionar la tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas.
Se han logrado algunos resultados en la transformación de los estudiantes en los mejores estudiantes. Estudiantes como Chen y otros estudiantes que tenían malos resultados en matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria se han interesado más en las matemáticas después de un semestre de ayuda. Tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y han logrado avances significativos en sus calificaciones.
Para los estudiantes que tienen tiempo libre para estudiar, establezca un grupo de capacitación sobre intereses en matemáticas en la escuela secundaria, preste atención a la recopilación de información y brinde orientación específica. Recomendamos a Wang Senhui y Tao Chunhua de la Clase 1 y a Lin Jinquan de la Clase 2 para prepararse. participar en el Concurso Nacional 2017 organizado por nuestra ciudad en abril del próximo año.
5. Participar activamente en actividades de docencia e investigación.
Participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación del grupo de matemáticas, participar activamente en conferencias y evaluaciones de clases, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza. Insistir en la preparación colectiva de lecciones con miembros del equipo de preparación de lecciones de matemáticas de tercer grado cada semana, discutir los objetivos y requisitos de los estándares del plan de estudios de aprendizaje, analizar los materiales didácticos, discutir los problemas existentes en la enseñanza, encontrar mejores modelos y métodos de enseñanza y mejorar. la calidad de la enseñanza. Escribe un discurso sobre "Solución de desigualdad de una variable" y participa en un concurso de oratoria organizado por el grupo. Puede profundizar constantemente en nuevos conceptos curriculares, actualizar conceptos y esforzarse por mejorar su calidad profesional y nivel docente.
Después de un semestre de arduo trabajo, las puntuaciones de algunos estudiantes han mejorado y su tasa de aprobación también ha mejorado. La desventaja es que algunos estudiantes no tienen conocimientos básicos muy sólidos y pronto no están familiarizados con los conocimientos que han aprendido. Muchos estudiantes están cansados de aprender, lo que resulta en una amplia gama de estudiantes deficientes y un bajo índice de excelencia. Por tanto, resulta difícil realizar una labor docente y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes. ¿Cómo solucionarlo? Estos deben mejorarse en el futuro.
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Buenas tardes a todos los profesores destacados:
Tiempo de prueba: 120 minutos, puntuación: 120 puntos. Todo el documento se divide en tres partes: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta. Hay 12 preguntas de opción múltiple que valen 36 puntos, 6 preguntas para completar espacios en blanco que valen 18 puntos y las preguntas de respuesta representan 66 puntos. A lo largo de todo el examen, la distribución del conocimiento es razonable y las prioridades son claras. Cuanto más importante y crítico sea el contenido, más preguntas habrá y mayor será la proporción. Después de que salieron los resultados, analicé cuidadosamente las respuestas de los estudiantes y los resultados de diferentes clases.
2. Existen grandes diferencias entre clases. Para una misma clase, la misma disparidad es obvia. El más alto puede obtener la máxima puntuación y el más bajo solo puede obtener 365, 438 0. Se puede ver que las divisiones de clases se han vuelto más graves. Por esta razón, "cultivar a los talentosos y promover a los pobres" se convertirá en el centro de la enseñanza futura.
En respuesta a los problemas anteriores, se formulan especialmente acuerdos de trabajo futuro:
1. Continuar consolidando los conocimientos básicos de los estudiantes. La mejora de las capacidades de los estudiantes debe basarse en la acumulación de conocimientos básicos. Aprender es como construir una casa. Sólo cuando se hayan puesto los cimientos podremos seguir construyendo edificios altos encima. Para cultivar las habilidades de innovación y aplicación de los estudiantes, deben dominar ciertos conocimientos básicos. Especialmente ahora que las matemáticas se encuentran en una nueva etapa de enseñanza, los estudiantes sólo podrán aplicarlas y mejorarlas si realmente las dominan. En el aula, los objetivos de enseñanza actuales y qué conocimientos se deben dominar, comprobar, registrar e implementar.
2. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje para mejorar la eficiencia del aula. En el proceso habitual de enseñanza en el aula, debemos prestar atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes y a la orientación de los métodos de aprendizaje, y enseñarles a revisar, comparar, resumir y organizar el conocimiento que han aprendido de manera oportuna, de modo que el conocimiento recién aprendido se puede integrar rápidamente al conocimiento existente en la estructura del conocimiento, mejorar la eficiencia de la enseñanza de 40 minutos en clase.
3. Presta atención al cultivo de habilidades. En el futuro trabajo docente, es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes para comprender el propósito de los problemas matemáticos, obtener información y utilizarla de manera integral. Permita que los estudiantes integren y conecten el contenido de conocimiento específico de cada capítulo para resolver problemas integrales.
4. Prestar más atención a los de bajo rendimiento y brindarles orientación oportuna. El asesoramiento para personas con bajo rendimiento no se limita a aprender conocimientos, sino, lo que es más importante, a aprender ideas. Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y hacer que se interesen en aprender. Deberíamos estimular su sed de conocimiento y automotivación a través de diversos canales, y hacerles comprender que aprender no es una tarea ni algo doloroso. Muy divertido. Para dedicar conscientemente cuerpo y mente al aprendizaje. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del aprendizaje pasivo obligatorio al conocimiento consciente. Sobre esta base, les enseñaremos métodos de aprendizaje y mejoraremos sus habilidades. Y haga un buen trabajo buscando fugas y llenando vacantes. Las personas con bajo rendimiento suelen tener muchas lagunas de conocimiento, lo que constituye un obstáculo en el proceso de transformación de las personas con bajo rendimiento. Cuando se hace un buen trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, se debe prestar especial atención a brindarles tutoría después de la escuela para complementar las lagunas en el conocimiento que han aprendido antes.
De esta forma, aprenderán fácilmente, progresarán rápidamente y aumentarán su interés y curiosidad.
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En el examen de este mes, los exámenes siguen de cerca los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas para comprender el aprendizaje real de las matemáticas. Concéntrese en examinar los conocimientos básicos, la capacidad de cálculo básica y las habilidades básicas de resolución de problemas de los estudiantes. Hay seis tipos de preguntas en el examen: preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de verdadero o falso, preguntas de opción múltiple, preguntas de cálculo, preguntas de dibujo y resolución de problemas prácticos. La distribución de preguntas subjetivas y objetivas es razonable. El conocimiento de este examen cubre básicamente los puntos de conocimiento de un mes y es un examen bien enseñado.
En este examen, el supervisor controló estrictamente la prueba y el maestro que corrigió la prueba calificó de acuerdo con los estándares de puntuación. Después del examen, cada profesor realizó un análisis detallado de su examen. Con el fin de ajustar mejor el plan de enseñanza para la siguiente etapa, mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes, esforzarse por aumentar la tasa de excelencia y la tasa de aprobación, y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza para lograr mejores resultados en el próximo examen mensual. El equipo docente e investigador ha realizado una serie de exámenes para cada grado. Se analizó la situación.
A través del examen mensual, el equipo de docencia e investigación encontró que el desempeño docente de todo el grupo de profesores de matemáticas era desigual. A continuación, combinado con la práctica docente de nuestro colegio, hablaremos de las deficiencias docentes reflejadas en el examen.
En primer lugar, los profesores no tienen un conocimiento profundo de los estándares curriculares y no profundizan en los materiales didácticos. Preparan lecciones con experiencia. A juzgar por los resultados reflejados en el examen, algunos puntos de conocimiento no se informaron a los estudiantes, algunos contenidos no se resumieron y los materiales didácticos no se exploraron en su totalidad. Algunos profesores leen libros de referencia didáctica mientras enseñan y no tienen ninguna idea. Carecen de una comprensión general de las relaciones lógicas y el contexto jerárquico del contenido de la enseñanza.
En segundo lugar, los profesores no tienen suficiente penetración en los conceptos de enseñanza, no hay suficiente investigación sobre los métodos de enseñanza ni orientación suficiente sobre los métodos de aprendizaje. En el proceso de enseñanza en el aula se explican ejemplos y ejercicios, y falta penetración de ideas didácticas y orientación de métodos de aprendizaje. A juzgar por las pruebas, la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos es baja. Muestra que los docentes no tienen suficiente penetración y capacitación en la enseñanza ordinaria en el aula.
En tercer lugar, a juzgar por la prueba, los estudiantes no necesitan un juego, un transportador o un compás, solo confían en sus sentimientos.
Con el dibujo a mano, no se necesita regla para la conexión. Muestra que la demostración de operación del maestro en la enseñanza en el aula no está estandarizada ni es lo suficientemente precisa. En muchas clases, el profesor es sólo una tiza, un libro y una boca. Con estos, por muy bonito que sea el idioma, no puede despertar el interés de los estudiantes por aprender. No hay suficientes avances en puntos de enseñanza claves y difíciles.
En cuarto lugar, la tutoría para estudiantes de bajo rendimiento carece de planificación, es muy arbitraria y tiene una tasa de conversión baja. De hecho, no hay mucha diferencia en inteligencia entre los estudiantes superdotados y los de bajo rendimiento. La diferencia radica en factores no intelectuales como los hábitos y actitudes de estudio. En la enseñanza, nuestros profesores sólo hablan de dar tutoría a los de bajo rendimiento y carecen de acción. Dar consejería a personas de bajo rendimiento carece de planificación a largo plazo, calma y carece de cuidado y paciencia.
Ante estas carencias creo que debemos partir de los siguientes puntos:
1. Fortalecer la formación de conocimientos básicos, fortalecer la aplicación y extensión de los conocimientos básicos y aprobar. lecciones y capítulos. Crear situaciones y comprender la aritmética al enseñar nuevos conocimientos. Por supuesto, debemos evitar el malentendido de que "crear situaciones es solo para obtener fórmulas", pero deben usarse como material auxiliar para que los estudiantes comprendan las fórmulas. En el proceso de aprendizaje, se debe permitir a los estudiantes participar en actividades de enseñanza con múltiples sentidos, y se debe organizar a los estudiantes para optimizar el algoritmo una vez que se diversifique. Cosas que hacer: ① Practicar aritmética oral básica con regularidad. ②Ejercicios especiales sobre puntos clave y difíciles. 3. Cambia la forma y practica felizmente.
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cumplir con diferentes niveles de requisitos, cultivar estudiantes talentosos y brindar orientación a los de bajo rendimiento. En la enseñanza en el aula, la corrección de tareas, el diseño de ejercicios y la tutoría extraescolar, los dos tipos de estudiantes deben ser tratados de manera diferente. La eugenesia se centra en aprovechar su potencial, estimular su interés en el aprendizaje y la exploración y mejorar su fuerte deseo de seguir estudiando. Para los estudiantes de bajo rendimiento, se hace hincapié en el dominio y la formación de conocimientos y habilidades básicos, especialmente la capacidad de cálculo, y deben ser capaces de resolver problemas de cálculo. El énfasis para los estudiantes de secundaria es alentar y mantenerse al día con los mejores estudiantes. Nuestro grupo de enseñanza e investigación debería organizar más concursos estudiantiles y otras actividades para cultivar las diversas habilidades de los estudiantes y explorar sus diversos potenciales.
En tercer lugar, cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Sólo escribiendo con atención desde fuera los estudiantes podrán calmarse y revisar el tema detenidamente. Los profesores deben tomar medidas de incentivo eficaces para animar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de revisión de preguntas.
En la enseñanza diaria, deberíamos hacer más ejercicios comparativos sobre preguntas que se confunden fácilmente para que los estudiantes presten atención al rigor de las matemáticas. En la enseñanza de la resolución de problemas, los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo examinarlos para que tengan leyes que seguir, aprendan a examinarlos y a resolverlos correctamente.
El examen mensual ha pasado y solo desempeñará un papel de supervisión en nuestra futura docencia. En la enseñanza futura, debemos orientarnos a todas las personas, centrarnos en lo básico, comprobar omisiones y cubrir las vacantes, cultivar talentos para cubrir las vacantes, conectarlos con la realidad y cultivar la capacidad de aplicar lo aprendido. para resolver problemas prácticos. Enseñe cada lección con cuidado, y la enseñanza debe garantizar que los conocimientos y las habilidades estén vigentes, estimular la vitalidad, generar confianza, prestar atención a los intereses y métodos de los estudiantes y lograr verdaderamente una enseñanza regular de alta calidad y una enseñanza regular de alta calidad. Si hacemos todo lo posible para construir aulas eficaces, nuestra calidad de enseñanza seguramente alcanzará un nuevo nivel.
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