Espero adoptar
La situación actual de la educación secundaria profesional. Dios los bendiga.
Los principios de la reforma adaptativa de la educación secundaria profesional son la practicidad, la apertura, la amplitud y la jerarquía funcional. Hay dos tipos de practicidad, como la "aplicación informática". Decimos que es práctico, pero no podemos decir que sea "particularmente práctico". El "cultivo del caucho" también puede considerarse particularmente práctico. Lo que las minorías étnicas necesitan son carreras “especiales y prácticas” en la mayoría de los casos, lo que es consistente con el modelo económico familiar de las minorías étnicas, la estructura industrial regional y las necesidades de desarrollo económico de las sociedades de minorías étnicas. La educación vocacional étnica de Yunnan debe desarrollar vigorosamente especialidades "especializadas y prácticas" y formar características distintivas en la enseñanza y la práctica. Como educación vocacional para los grupos étnicos fronterizos implementada en la década de 1960, lo que se debería capacitar en las áreas minoritarias deberían ser "artesanos" en lugar de "trabajadores" con habilidades industriales. Los artesanos son trabajadores con experiencia local. Los artesanos pueden trabajar de forma independiente, con miras a la economía familiar, y también pueden formar organizaciones de producción en pequeña escala cuando sea necesario. Sin embargo, sus habilidades profesionales siempre son útiles en casa y sólo desempeñarán un papel en el suelo de la economía familiar, que es diferente a la de una nación. La apertura es un símbolo significativo de la labor de gestión y enseñanza de las escuelas étnicas de formación profesional. La apertura es ante todo una prueba del desempeño social de la educación. Es un proceso de apertura que no debe ser juzgado sólo por los estrictos estándares de la industria y los indicadores cuantitativos abstractos, sino que debe ser juzgado por el gobierno, las organizaciones industriales y las personas de la sociedad y las comunidades. El sistema académico flexible, la inscripción y el aprendizaje convenientes y el umbral de bajo costo son la segunda apertura. Entre los participantes de la educación vocacional étnica se incluyen no sólo las entidades legales de la educación vocacional étnica, sino también los departamentos de ciencia y tecnología, las organizaciones de extensión agrícola y los departamentos de servicios integrales rurales; , que es la tercera apertura; enseñanza diversificada, que combina la educación de campo y la capacitación de campo con la educación en el aula, combinando el conocimiento de los libros con la capacitación experimental y combinando el sistema de certificación con resultados prácticos. La extensibilidad es la clave para la vitalidad de la educación vocacional nacional. Desde la perspectiva de las necesidades sociales, www.ws126.net/daixie lunwen predice que las masas nacionales para la educación vocacional no son sólo jóvenes y estudiantes en ciudades y pueblos, sino también jóvenes y viejos, hombres y mujeres, personas de todos los sectores sociales. La vida y las personas de todas las edades, especialmente las personas que viven en zonas montañosas remotas, tienen necesidades aún más urgentes. La atención a las necesidades de la mayoría de las minorías étnicas en cuanto a recibir educación vocacional ha formado una base amplia. Si estos problemas se resuelven, la educación vocacional obtendrá un mecanismo de poder endógeno y se desarrollará de manera benigna y progresiva.