El documento nacional de matemáticas de 2023 no es difícil
El documento de matemáticas del examen nacional de ingreso a la universidad de 2023 aprovecha al máximo el papel de las materias básicas, destaca las pruebas de alfabetización y capacidad, identifica la calidad del pensamiento, demuestra procesos de pensamiento y proporciona Los candidatos han preparado un escenario para la exhibición y un espacio para el desempeño y están comprometidos a mejorar la calidad del cultivo independiente de talentos de servicio y la selección de talentos para la construcción de modernización.
En primer lugar, la prueba se centra en la competencia en razonamiento lógico. Por ejemplo, la pregunta 7 del Volumen I del nuevo estándar curricular utiliza números aritméticos como prueba de las condiciones necesarias y suficientes para la prueba material, lo que exige que los candidatos. identificar la suficiencia y la necesidad, y luego proceder por separado. Se demuestra que la clave para resolver el problema es utilizar los conceptos y características de la secuencia aritmética para el razonamiento y la demostración.
La esencia de la pregunta 11 del Volumen II del nuevo estándar curricular es determinar la relación entre los coeficientes de la ecuación con base en las propiedades de las raíces de la ecuación cuadrática. diferenciada, tiene un valor máximo y La propiedad de tener un valor mínimo se puede transformar en una ecuación cuadrática de una variable que tiene dos raíces positivas. La pregunta 21 del Documento Nacional B de Ciencias requiere que los candidatos realicen razonamientos y discusiones clasificados basados en la naturaleza de los parámetros, lo que pone a prueba el orden y el rigor del pensamiento.
Examen en profundidad de la alfabetización en imaginación intuitiva. Por ejemplo, la pregunta 15 del Documento Nacional A Science requiere determinar el número de puntos comunes de la esfera y el borde del cubo a través de la imaginación y el cálculo simple. La pregunta 19 del Documento Nacional B Ciencias se basa en la geometría y examina la relación entre líneas y superficies en el espacio. La pregunta 9 del Volumen II del nuevo estándar curricular evalúa el contenido de los conos en forma de preguntas de opción múltiple, y las preguntas evalúan de manera integral los conceptos básicos.
Las cuatro opciones se preguntan una por una. Las opciones anteriores proporcionan condiciones para las siguientes opciones. Cada opción examina las diferentes propiedades del cono y está interconectada con los puntos clave. Una prueba sólida de conocimientos de operaciones matemáticas requiere que los candidatos comprendan los objetos de operación, dominen las reglas de operación, exploren ideas de operación y obtengan resultados de operación.
La pregunta número 17 del Volumen I del nuevo estándar curricular evalúa la alfabetización en operaciones matemáticas basándose en contenidos matemáticos como el teorema del seno, las relaciones básicas de funciones trigonométricas congruentes y la resolución de triángulos. La pregunta 10 del Volumen II del nuevo estándar curricular establece una situación en la que una línea recta corta una parábola y prueba la capacidad de cálculo mediante la combinación de ecuaciones de línea recta y ecuaciones de parábola.