¿Cuáles son las nuevas rutas abiertas?

Dias, Colón, Vasco da Gama y Magallanes trazaron las siguientes cuatro hojas de ruta:

1 Dias

De 1487 a 1488, con el apoyo de la familia real portuguesa, Dias llegó. el Cabo de Buena Esperanza, el extremo más meridional de África, y más tarde lo llamó Cabo de Buena Esperanza. La ruta va desde Portugal hasta la costa occidental de África hasta el Cabo de Buena Esperanza, el extremo más meridional de África.

2. Colón

En 1492, con el apoyo de la familia real española, Colón abrió una ruta marítima hacia América. La ruta iba desde España hasta el Océano Atlántico y finalmente hasta las Indias Occidentales en América.

3. Vasco da Gama

De 1497 a 1498, Vasco da Gama abrió una nueva ruta marítima desde Europa a la India. Vasco da Gama dobló el Cabo de Buena Esperanza y llegó a la India. Ruta: Portugal → Costa occidental de África → Océano Atlántico → Cabo de Buena Esperanza en el extremo sur de África → Costa este de África → Océano Índico → India.

4. Magallanes

De 1519 a 1522, con el apoyo de la familia real española, Magallanes dirigió una flota para completar un viaje alrededor del mundo a través del Pacífico, la India y Océanos Atlánticos y de regreso a Europa. Ruta: España → Océano Atlántico → Costa Este de América del Sur → Estrecho de Magallanes → Océano Pacífico → Islas Filipinas → Océano Índico → Cabo de Buena Esperanza → Océano Atlántico → España.

Datos ampliados:

El impacto de la apertura de nuevas rutas:

1 es un requisito inevitable para el desarrollo del capitalismo mundial y promueve el proceso de primitivismo acumulación de capital en Europa Occidental;

2. Fortaleció los lazos económicos, políticos y culturales en todo el mundo, moviendo gradualmente al mundo del aislamiento a la integración;

3. en Europa Occidental;

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4. Impactó objetivamente los sistemas atrasados ​​en Asia, África y América Latina, y difundió los métodos e ideas de producción capitalistas emergentes. ?

5. Los europeos comenzaron a controlar y penetrar la política de América, África y Asia;

6. La hegemonía política estuvo acompañada de explotación económica y saqueo;

>7. Debido a la penetración del cristianismo y la cultura occidental, la cultura y el estilo de vida en las áreas coloniales cambiaron gradualmente;

8. áreas.

Enciclopedia Baidu-Nueva Ruta

上篇: ¿Puedo transferir mi residencia permanente registrada a un estudiante de posgrado que trabaja en Beijing? 下篇: Requisitos de evaluación para títulos de docentes del Departamento de Educación de la Región Autónoma Uygur de Xinjiang 2015Requisitos de solicitud Cualquiera que solicite la evaluación de docentes de escuelas primarias y secundarias para puestos profesionales y técnicos de alto nivel debe apoyar el liderazgo de China , amar la patria socialista y adherirse a la línea de principios básicos del partido, trabajar duro para estudiar el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría de Deng Xiaoping; desempeñar sus deberes concienzudamente, completar activamente el trabajo y lograr resultados notables; , enseñar y educar a la gente, y ser un modelo a seguir; ser capaz de persistir en el trabajo normal y servir activamente en la campaña de modernización socialista; Cualificaciones (1) Profesor titular. 1. Tener elevados ideales profesionales y firmes convicciones profesionales; trabajar en la primera línea de la educación y la enseñanza durante mucho tiempo, desempeñar un papel rector y orientador en la promoción del crecimiento saludable de los jóvenes estudiantes, completar con éxito las tareas de los profesores y consejeros de clase, y tener logros sobresalientes en la enseñanza y educación de personas. 2. Dominar de manera integral y sistemática el sistema curricular y el conocimiento profesional de la materia que enseña, tener logros educativos y docentes sobresalientes, un arte docente exquisito y un estilo de enseñanza único; albergar y orientar la investigación educativa y docente, y tener una gran experiencia en ideas educativas, reforma curricular, métodos de enseñanza, etc., lograr resultados creativos. Ha sido ampliamente utilizado en la práctica docente y ha desempeñado un papel de demostración y liderazgo en la implementación de una educación de calidad. 4. Ha realizado contribuciones destacadas en la orientación y formación de profesores de primer, segundo y tercer nivel, goza de una gran reputación en esta enseñanza; campo y es reconocido por sus pares Ser un experto en educación y enseñanza 5. Generalmente debe tener una licenciatura o superior y haber enseñado en un puesto de profesor superior durante más de 5 años; (2) Profesores superiores. 1. De acuerdo con las características de edad y las realidades ideológicas de los estudiantes durante el período de enseñanza, pueden llevar a cabo eficazmente una educación ideológica y moral, guiar activamente a los estudiantes para que crezcan saludablemente, completar bien el trabajo de los profesores y consejeros de clase y lograr resultados sobresalientes. en la enseñanza y formación de personas 2. Tener una sólida base teórica, conocimientos y habilidades profesionales en las materias impartidas, rica experiencia docente, logros docentes significativos y la formación de determinadas características docentes; 3. Tener capacidad para orientar y realizar la educación; y la investigación docente, y han logrado resultados notables en la reforma curricular y los métodos de enseñanza. Lograr resultados sobresalientes en la práctica innovadora de una educación de calidad. 4. Ser competentes en educación y liderazgo docente, desempeñar un papel importante en la orientación y capacitación de docentes de secundaria y superior; escuelas, y lograr resultados notables 5. Tener un título de doctorado y ocupar un puesto docente de primer nivel 2 o tener una maestría, una licenciatura o un título de bachiller, y haber enseñado en un puesto docente de primer nivel por más de 5 años o tener título universitario y haber sido docente de educación primaria o secundaria durante más de 5 años. En principio, los profesores de escuelas primarias y secundarias urbanas deberían tener más de un año de experiencia docente en escuelas débiles o rurales. (3) Profesores de primera. 1. Tener la capacidad de educar correctamente a los estudiantes, ser capaz de llevar a cabo una educación ideológica y moral de acuerdo con las características de edad y realidades ideológicas de los estudiantes durante el período de enseñanza, tener una rica experiencia en el trabajo como profesor de clase y consejero, y completar bien las tareas. 2. Tener una base sólida en las materias que imparte. Conocimientos teóricos y profesionales, dominio independiente de los estándares curriculares, materiales didácticos, principios de enseñanza y métodos de enseñanza de la materia que se imparte, rica experiencia docente, buenos conocimientos y habilidades profesionales, combinados; con la docencia para realizar actividades extraescolares, desarrollar la inteligencia y las capacidades de los estudiantes y mejorar la eficacia docente Bueno 3. Tener cierta capacidad para organizar y realizar investigación educativa y docente, haber asumido determinadas tareas de investigación docente y haber acumulado cierta experiencia en el ámbito innovador. práctica de una educación de calidad; 4. Formar y orientar a los docentes de tercer nivel para mejorar su nivel profesional y alcanzar ciertos logros en su capacidad docente; 5. Tener título de doctorado o tener título de maestría y haber ejercido la docencia en un puesto docente de segundo nivel; más de 2 años o tener título de bachiller o título de bachiller y haber enseñado en un puesto docente de segundo nivel durante más de 4 años o tener un título universitario y haber enseñado en puestos docentes de escuela primaria o secundaria durante más de 4 años; 4 años; o haber sido egresado de una escuela normal secundaria y haber ejercido la docencia en cargos de docente de secundaria primaria por más de 5 años. (4) Profesores de secundaria.