Una breve discusión sobre la enseñanza de la comunicación y el inglés oral de primer grado
Yang Li
Resumen: La sociedad moderna es cada vez más inseparable de la comunicación mutua y la comunicación mutua de las personas. requiere decir. En el nivel de escuela primaria, los estudiantes deben estar capacitados para escuchar, expresar y responder, y tener confianza para expresarse. Participar activamente en discusiones y expresar opiniones sobre temas de interés, para que los estudiantes tengan la capacidad de conducir la comunicación interpersonal de manera civilizada y armoniosa.
Palabras clave: situación de comunicación y habla relajada
La sociedad moderna es cada vez más inseparable de la comunicación mutua de las personas, y la comunicación mutua requiere hablar. El objetivo general de los nuevos estándares curriculares para inglés oral y comunicación es tener la capacidad básica de comunicación oral diaria, aprender a escuchar, expresar y comunicarse en diversas actividades de comunicación, inicialmente aprender a llevar a cabo la comunicación interpersonal y las interacciones sociales de una manera civilizada. y desarrollar un espíritu de cooperación, con especial énfasis en Señalado: Los estudiantes de primaria deben desarrollar su capacidad de escuchar, expresar y responder, y tener confianza para expresarse. Participar activamente en discusiones y expresar opiniones sobre temas de interés, para que los estudiantes tengan la capacidad de comunicarse entre sí de manera civilizada y armoniosa. Esto requiere que nuestros docentes aprovechen al máximo las ventajas de los materiales didácticos basados en las características cognitivas de los estudiantes de primaria, aprovechen la enseñanza en el aula y diseñen métodos de capacitación que estén abiertos a todos los estudiantes y puedan estimular el entusiasmo de todos los estudiantes para participar, de modo que para mejorar sólidamente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
1. Crea un ambiente relajado en el aula
Los alumnos de primero de primaria se muestran nerviosos y temerosos a la hora de hablar, aunque en ocasiones quieran hablar delante de sus profesores y compañeros. Tienen el deseo de expresarse. Expresan sus propias opiniones y esperan obtener buenos comentarios de los demás. Pero siempre son tímidos y no se atreven a expresar sus opiniones en público. Por lo tanto, durante el proceso de comunicación, nunca hablaban, sino que observaban en silencio a otros responder y discutir preguntas, por temor a ser ridiculizados por sus compañeros o criticados por el maestro si cometían un error. Estos problemas se han convertido en barreras psicológicas en la comunicación oral de los estudiantes de grados inferiores, afectando seriamente el cultivo de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes y afectando seriamente la formación de una atmósfera interactiva en el aula.
Por lo tanto, brindar a los estudiantes un espacio razonable para escuchar y hablar en el aula y establecer una atmósfera relajada y armoniosa para escuchar y hablar son las primeras condiciones para cultivar las habilidades de escucha y habla de los estudiantes. Entre los factores que constituyen el cultivo de las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes, el factor del maestro es importante. Esto requiere que los maestros pongan el cultivo de las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes en una posición importante en la enseñanza, asignen sus roles a los estudiantes y transformen. El aula El líder y orador central del problema son los estudiantes, quienes son colaboradores y participantes en el aprendizaje. Los profesores pasan del papel principal en el aula al papel de apoyo en el aula.
2. Crear situaciones de comunicación oral.
Crear las correspondientes situaciones de comunicación oral en el aula es más propicio para estimular el interés de los estudiantes por la comunicación.
1. Situaciones de creación de actuaciones:
Los niños de primer grado tienen un deseo muy fuerte de expresarse y utilizan muchas palabras para expresarse. En este momento se pueden crear algunas situaciones de actuación. en la enseñanza en el aula. Deje que los estudiantes actúen. Por ejemplo, en el artículo "El color de la lluvia primaveral", hay tres animales pequeños, la golondrina, el oropéndola y el gorrión. En este momento, dejen que los estudiantes. Representa estos tres pequeños animales en el aula y recuerda a los alumnos que diseñen sus movimientos. Durante la conversación, muestra los diferentes estados de ánimo de los tres pajaritos. Para permitir que los estudiantes jueguen al máximo, no es necesario que el diálogo se hable en el texto original. Puede agregar su propia comprensión para hacer que el idioma sea más coloquial.
2. Utiliza imágenes como base para crear situaciones de comunicación oral
La alfabetización y las capacidades cognitivas de los niños de primer grado son limitadas, pero desde su etapa cognitiva Verás, las imágenes tienen un Un gran atractivo para los niños. Pueden encontrar información que les guste en las imágenes, para que puedan compartir lo que ven y les gusta con otros niños. Durante el proceso de compartir, se ejercitarán bien las habilidades de expresión oral de los niños. Por ejemplo, en la versión china S de primer grado, en el jardín chino Baiyuan 1, mire las imágenes y hable, primero deje que los estudiantes miren las imágenes en un orden determinado y luego hable sobre lo que ve en las imágenes. Se requiere que los estudiantes pronuncien oraciones completas al responder.
Cuando un niño esté respondiendo, debe decirle a los demás niños que se queden callados, escuchen atentamente y escuchen lo que tienen que decir. Espere hasta que el niño haya terminado de hablar y luego levante la mano para expresar su opinión o hablar sobre lo que escuchó. En el proceso no solo ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes, sino que también cultiva el hábito de escuchar atentamente en otros estudiantes y les permite evaluarse. En el proceso, los estudiantes que se evalúan a sí mismos también saben qué deben decir y cómo hablar. para poder hablar mejor. En el proceso de hablar, se debe animar a los estudiantes a utilizar las palabras que han aprendido antes en las oraciones que quieren decir ahora, lo que también logra la transferencia de conocimientos.
3. Crea una situación para la comunicación oral en la naturaleza
Por supuesto, la situación para la comunicación oral no sólo se limita al aula, sino que, en última instancia, debe utilizarse en la vida diaria, por lo que En la vida diaria, también debe alentar a los estudiantes a hablar sobre sus cosas favoritas hoy o llevarlos fuera de clase para observar. Recuerdo que cuando estaba estudiando el texto "Hojas" en el primer volumen de primer grado de la versión china S, llevé a los estudiantes al patio de recreo después de clase y les pedí que observaran las hojas en el campus. ? ¿Qué colores y formas son? ?A veces se les pedirá a los estudiantes que hablen sobre los árboles al costado del camino en la plaza. ¿Cómo es el cielo? ¿Cómo son la hierba y las flores al costado del camino? lo que ven en sus propias palabras, de esta manera su capacidad expresiva mejorará enormemente.
4. Demostración del profesor
La expresión oral y la comunicación no solo ejercitan las habilidades de expresión oral de los estudiantes, sino que también les permiten expresar mejor sus ideas en la comunicación. Sin embargo, la capacidad de expresión oral de los estudiantes es diferente. Por ejemplo, cuando los estudiantes dicen una oración o responden una pregunta, algunos estudiantes pueden expresarla muy bien, pero otros ni siquiera pueden expresar una oración completa. Orientar a los estudiantes para que observen y expresen de manera oportuna. Esto no sólo enseña a los estudiantes a hablar, sino que también requiere una expresión completa, lo que también les permite ejercitar bien sus habilidades de expresión oral.
3. Animar a los alumnos y hacer que a todos les guste hablar
El estímulo y los elogios de los profesores son indispensables en la comunicación oral, lo que supone un buen incentivo para los alumnos, sin embargo, la capacidad expresiva de cada alumno. Y la capacidad comunicativa es muy diferente. Algunos niños tienen habilidades fuertes y otros tienen habilidades débiles. A menudo son estos niños con habilidades débiles los que tienen dificultades para expresarse en el aula. no son buenos para expresarse, expresarse de otras maneras y al mismo tiempo reducir los requisitos para ellos, de modo que estarán más interesados en hablar. De esta manera tendrán más confianza para hablar. Por ejemplo, tenemos varios niños que siempre son reacios a expresarse en clase y no les gusta hablar, así que uso el método de conducir un tren para entrenarlos en clase, mientras hablen, debo animarlos. Ahora los niños pueden levantar la mano y leer el texto en voz alta.
IV.Resumen
Los niños de primer grado son inocentes y lindos. Este es también el momento en que su capacidad receptiva y de expresión oral se desarrollan más rápido, por lo que los niños deben continuar entrenando. capacidad de expresión oral, por lo que irán mejorando lenta e inconscientemente.
Referencias
1 "Estrategias de enseñanza efectivas para la comunicación oral de primer grado" de Tang Tao
2 "Dejemos que todos los estudiantes sean elocuentes en la comunicación oral de primer grado" de Shen Fengjia Comunicación "Estrategias de enseñanza"
3 "¿Dejar que todos los estudiantes sean elocuentes? Una breve discusión sobre las estrategias de enseñanza para la comunicación oral en primer grado" de Qiu Jinghui
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