“Los estudiantes carecen de una gran capacidad práctica y de alfabetización práctica, que es el 'punto débil' de la educación profesional aplicada”. Long, subsecretario del Comité del Partido de la Escuela de Veterinaria. Medicina, Universidad Agrícola de Hunan, dijo: "Esto no es sólo el dolor de la educación universitaria, sino también el dolor de la educación básica". La falta de capacidad práctica y de alfabetización práctica entre los estudiantes universitarios tiene sus raíces en el descuido a largo plazo del cultivo de la capacidad práctica en la educación primaria y secundaria. La falta de capacidad práctica de los estudiantes no debería ser un "dolor" en la educación. Las universidades deben estar alerta y las escuelas primarias y secundarias deben reflexionar.
Desde la perspectiva de los objetivos educativos, el diseño curricular y la preparación de libros de texto, a los estudiantes no debería faltarles capacidad práctica. Naturalmente, el cultivo de la capacidad práctica y la alfabetización de los estudiantes está incluido entre los objetivos educativos. Tanto las escuelas primarias como las secundarias no han descuidado el cultivo de la capacidad práctica. En términos de diseño curricular, no sólo hay cursos prácticos integrales, sino también cursos de habilidades laborales y cursos de servicio social, que forman parte del plan de estudios. Después de clase, se enfatizan las actividades prácticas y se requiere que los estudiantes completen los proyectos prácticos correspondientes. El cultivo de la capacidad práctica también se refleja en el contenido de los libros de texto. Puede encontrar contenido práctico con solo abrir el libro de texto. La investigación práctica es una palabra de alta frecuencia que aparece en los libros de texto. Cabe decir que la educación primaria y secundaria se ha adaptado perfectamente a su práctica en el sistema. Según este sistema educativo, es imposible que los estudiantes en general carezcan de capacidad práctica y alfabetización práctica, y mucho menos de los puntos débiles de la educación.
Sin embargo, esta es la realidad, no sólo para la Universidad Agrícola de Hunan, sino también para la mayoría de las demás universidades. La razón por la cual los estudiantes universitarios carecen de capacidad práctica y alfabetización práctica se debe a la falta a largo plazo de una educación práctica consistente en las escuelas primarias y secundarias. La mayor parte de lo que hacen los estudiantes de primaria y secundaria es hablar por escrito, y algunos ni siquiera hablan por escrito. Por ejemplo, muchos ejercicios de investigación se simplifican para que el profesor reemplace los ejercicios con conferencias, y el proceso de práctica se transforma en memoria programada. Muchas prácticas especiales se ignoran o se reemplazan mediante la búsqueda de información en línea. Aunque algunos lugares también organizan concursos de cursos prácticos integrales, el propósito de dichos concursos no es cultivar la alfabetización práctica de los estudiantes, sino evaluar el nivel de los profesores de cursos prácticos integrales. Aunque existen evaluaciones prácticas de enseñanza para profesores y escuelas, la evaluación se basa en la información que se deja atrás, más que en el efecto real de mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes. Cuando las escuelas organizan actividades prácticas extracurriculares para los estudiantes, principalmente asignan tareas. En cuanto al estado de finalización, especialmente si los estudiantes realmente participaron o plagiaron los resultados de otras personas, generalmente no profundizan en ello. Las prácticas laborales y de servicios sociales actuales se ven hermosas, e incluso los medios de comunicación informan sobre muchas escuelas de vez en cuando. Sin embargo, la mayoría de estas actividades son oportunas y las actividades realizadas específicamente para completar una tarea o construir una imagen rara vez se convierten en un comportamiento diario normal. El tiempo que los estudiantes pasan desde la escuela primaria hasta la secundaria es formalizado o incluso vago y, naturalmente, no tendrán capacidad práctica ni alfabetización práctica. Cuando lleguen a la universidad, naturalmente no podrán hacer lo que quieran en la práctica.
La razón por la cual el cultivo de habilidades prácticas en las escuelas primarias y secundarias ha estado en el banquillo durante mucho tiempo es porque el mecanismo de evaluación no ha seguido el ritmo de los tiempos. Independientemente del examen de ingreso a la universidad o del examen de ingreso a la escuela secundaria, la inspección de calidad de la escuela no incluye la capacidad práctica de los estudiantes y no los motiva. No importa cuán fuerte sea la capacidad práctica de un estudiante y no importa cuán alta sea su calidad práctica, no se pueden comparar con los puntajes de las pruebas. La puntuación es la última palabra que determina el bien o el mal. Bajo tal mecanismo de evaluación, ¿qué estudiante está dispuesto a dedicar tiempo a participar en la práctica? La evaluación de las habilidades profesionales de los profesores, además del nivel de clase y los resultados de los exámenes, es un hardware. Si los profesores guían a los estudiantes para que practiquen de acuerdo con su conciencia y lo implementen con los pies en la tierra, ciertamente no serán criticados. , han ignorado que en el pasado, mientras su nivel de enseñanza sea alto, el efecto de enseñanza será Bueno, seguirá siendo un excelente maestro. Por el contrario, le das gran importancia al cultivo de la capacidad práctica, pero tus calificaciones son promedio e incluso los aspectos más destacados de la educación práctica quedarán enterrados. El cultivo de la capacidad práctica no puede convertirse en el factor dominante en la actividad docente.
¿Cuántos profesores están dispuestos a hacer todo lo posible? De cara a la evaluación de la escuela, no nos importa cómo se realiza la práctica. Incluso si la miramos, echaremos un vistazo superficial para ver si hay algún punto destacado en los materiales de la actividad. Eso es todo. Es natural que la escuela responda de manera ostentosa.
La educación práctica en las escuelas primarias y secundarias debe ser digna de su nombre. No sólo necesita actualizar los conceptos educativos y permitir que las escuelas, los profesores e incluso los estudiantes se den cuenta plenamente del enorme impacto de la capacidad práctica en la vida futura, sino que también debe ser digno de su nombre. pero también necesita llevar a cabo reformas integrales en el mecanismo de evaluación. La evaluación de la capacidad práctica debe cambiarse de implícita a explícita. En otras palabras, la capacidad práctica debe considerarse parte del desempeño y un factor para medir los méritos de los estudiantes. Este tipo de evaluación no sólo es aplicable a los estudiantes, sino también a la evaluación profesional de los docentes y a la evaluación del nivel de funcionamiento escolar.
Con la reforma del mecanismo de evaluación, la capacidad práctica puede convertirse en una parte integral de las calificaciones, lo que inevitablemente atraerá la atención de las escuelas, los profesores y los estudiantes, y cultivará eficazmente la capacidad práctica y la alfabetización práctica de los estudiantes. Falta práctica en educación. El "dolor" de la capacidad debe desaparecer.