1. Principio de objetividad: La evaluación debe reflejar de manera objetiva, justa y precisa la situación real del objeto que se evalúa. Requiere que la evaluación refleje la situación real del objeto que se evalúa de manera objetiva, justa y precisa. Esto significa que durante el proceso de evaluación, debemos evitar cualquier forma de sesgo subjetivo y tratar de observar el objeto que se evalúa desde una perspectiva imparcial.
2. Principio de integralidad: La evaluación debe considerar de manera integral y sistemática todos los aspectos del objeto que se evalúa, no solo un aspecto. Enfatiza la necesidad de considerar de manera integral y sistemática todos los aspectos del objeto que se está evaluando, no solo un aspecto. Esto se debe a que el desarrollo humano es complejo y diferentes aspectos requieren diferentes métodos y estándares de evaluación.
3. Principio de confiabilidad: los resultados de la evaluación deben ser confiables y estables y pueden verificarse repetidamente. Utilice métodos y técnicas de evaluación científicos y razonables para garantizar la estabilidad y repetibilidad de los resultados de la evaluación. Esto significa que cuando el mismo objeto de evaluación se evalúa en diferentes momentos o ubicaciones, los resultados de la evaluación deben ser consistentes.
4. Principio de validez: La evaluación debe ser efectiva y reflejar fielmente el nivel real del objeto que se evalúa. Requiere que la evaluación sea efectiva y refleje verdaderamente el nivel real del objeto que se evalúa. Para mejorar la eficacia de la evaluación educativa es necesario adoptar una serie de estrategias.
Condiciones necesarias para una evaluación efectiva
1. Confiabilidad: la confiabilidad es un indicador que refleja la estabilidad y confiabilidad de los puntajes de las pruebas y se refiere a la consistencia de la medición. Sólo las pruebas con alta confiabilidad pueden usarse como herramientas de medición estables y confiables. La confiabilidad se utiliza generalmente para evaluar la confiabilidad, estabilidad y consistencia de los resultados de las mediciones.
2. Validez: La validez se refiere a la autenticidad y corrección de la medición, es decir, el grado en que la prueba se ajusta a las características objetivo a medir. Si la consistencia es alta, significa que la validez de la prueba es alta; en caso contrario, es baja. Incluyendo validez de contenido, validez de constructo, validez de criterio y validez lógica.
3. Diferencia: La diferencia es un indicador de la capacidad de las preguntas del examen para distinguir el nivel de los candidatos. Es el grado en que las preguntas del examen pueden distinguir el nivel de los examinados. En la medición y evaluación educativa, la discriminación se utiliza ampliamente para evaluar la calidad y eficacia de los ítems de las pruebas. Si la discriminación de un ítem de la prueba es baja, es posible que no pueda identificar eficazmente el nivel del sujeto y distinguir candidatos de diferentes niveles.