Los “Estándares Curriculares de Matemáticas” establecen claramente que el punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes. No sólo debemos considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes para aprender matemáticas. Debemos enfatizar partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes y permitirles experimentar el proceso de abstraer las causas reales en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos. ellos, para que los estudiantes puedan adquirir comprensión de las matemáticas. La comprensión de las matemáticas ha logrado avances y desarrollo en muchos aspectos, como la capacidad de pensamiento, la actitud emocional y los valores. Por lo tanto, debemos prestar plena atención al cultivo de las diversas habilidades de los estudiantes, partir de la realidad, esforzarnos por estimular el interés de los estudiantes en aprender, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, enseñarles a aprender, enseñarles a pensar profundamente, Enseñe a los estudiantes a explorar, para que puedan convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje. Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, creo que se debe prestar atención a los siguientes puntos en la nueva enseñanza en el aula:
Primero, estimular el potencial de los estudiantes y fomentar la exploración y la innovación.
Constructivista La teoría del aprendizaje cree que el conocimiento no lo obtienen los profesores, sino los alumnos con la ayuda de otros (incluidos profesores, padres y compañeros de clase), utilizando los recursos de aprendizaje necesarios, adoptando activamente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos mismos y mediante la construcción de roles, que requiere docentes En la enseñanza en el aula, se crean situaciones de acuerdo con el contenido de la enseñanza para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y aprovechar su potencial. Aliente a los estudiantes a innovar y practicar con audacia, permitiéndoles adquirir conocimientos y habilidades matemáticas básicas en el proceso de exploración independiente y comunicación cooperativa, haciéndoles sentir que cada conocimiento es creado por su propia práctica, en lugar de ser impuesto por los maestros. .
2. Cambiar los conceptos educativos y promover la democracia en la enseñanza
Las actividades de enseñanza de las matemáticas deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes. En el proceso de enseñanza, los profesores deben cambiar su forma de pensar, actualizar los conceptos educativos, dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y alentarlos a participar activamente en las actividades docentes. Los docentes deben salir del rol de oradores y convertirse en organizadores, motivadores, guías, coordinadores y colaboradores del aprendizaje de todos los estudiantes. Los profesores no pueden hacer cosas por los estudiantes por sí mismos. La tarea principal de los docentes debe ser brindar a los estudiantes la orientación y ayuda adecuada en el proceso de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos y desarrollar habilidades a través de la experiencia personal y la experiencia en la formación y aplicación del conocimiento matemático. Por ejemplo, cuando aprendí el concepto de elementos similares, organicé juegos para encontrar amigos con elementos similares según las características de edad de los estudiantes de primer grado. El método específico es el siguiente: envíe las tarjetas correspondientes preparadas de elementos similares a cada estudiante. Después de que un estudiante encuentra a su amigo con artículos similares, el otro estudiante que fue sacado de su asiento va a buscar a su amigo con artículos similares para comparar quién puede encontrarlos de manera rápida y precisa. Esta forma vívida y estrategias interesantes pueden hacer que los estudiantes estén completamente activos y aumentar en gran medida su interés en aprender. Los estudiantes dominan las estrategias para identificar elementos similares y las reglas para fusionar elementos similares en un ambiente agradable.
En tercer lugar, conectar con la vida real y cultivar el interés por aprender.
Algunos estudiantes no quieren aprender o lo odian porque lo encuentran aburrido. Piensan que aprender matemáticas significa memorizar esas fórmulas, teoremas, reglas y reglas de resolución de problemas, y luego resolver los problemas una y otra vez. La disposición del contenido de los nuevos libros de texto refleja verdaderamente la idea de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Explique el proceso de formación y desarrollo del conocimiento matemático a través de principios matemáticos en la vida o ejemplos matemáticos a su alrededor. En el proceso de enseñanza, los profesores deben hacer buen uso de los materiales matemáticos, las imágenes y los gráficos enumerados en los libros de texto que están estrechamente relacionados con nuestras vidas para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los maestros deben respetar a los estudiantes, amarlos, preocuparse por ellos, alentarlos y ayudarlos con frecuencia, resumir y elogiar a los estudiantes de manera oportuna durante el aprendizaje, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la alegría del éxito y hacer que el aprendizaje sea algo placentero. A través de su propia enseñanza, los estudiantes pueden estar dispuestos a aprender, dispuestos a aprender, querer aprender y sentir que aprender es algo muy interesante, por lo que vale la pena trabajar y no se sentirán un poco amargados.
Por ejemplo, al estudiar las razones del ahorro en una exploración práctica, organicé que los estudiantes fueran a varios bancos de nuestra ciudad con una semana de anticipación para investigar las razones de las tasas de interés de diferentes tipos de ahorro. En la enseñanza, permita que cada estudiante muestre primero información diversa sobre los ahorros recaudados del banco y luego trabaje en grupos de cuatro para escribir problemas escritos sobre ahorros basados en la información recopilada. Los profesores pueden mostrar de forma selectiva los resultados de aprendizaje de los estudiantes, dejar que toda la clase discuta y trabaje en conjunto para resolver problemas clave y, finalmente, seleccionar algunos representantes del grupo para hacer comentarios finales. El maestro comentará y elogiará a los estudiantes que lo hayan hecho bien. A través de este tipo de enseñanza, los estudiantes aprenden conocimientos felizmente y logran buenos resultados.
Los profesores pueden aprovechar al máximo el contenido relevante dispuesto en los nuevos libros de texto, como la colocación de baldosas, la colección de iconos, ventas con descuento, etc. , permitiendo a los estudiantes estudiar fuera del aula, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida y cultivar el interés de los estudiantes por aprender.
Cuarto, prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo de cada persona
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: La educación matemática debe estar orientada a todos los estudiantes, para que todos puedan aprenda matemáticas valiosas, haciendo que las matemáticas necesarias sean accesibles para todos. Diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas. La educación matemática debe promover el desarrollo de cada estudiante, es decir, debe sentar una base común para todos los estudiantes, pero también debe centrarse en desarrollar la personalidad y las fortalezas de los estudiantes. Debido a la influencia de diversos factores, los estudiantes difieren en conocimientos, habilidades, habilidades, intereses, etc. Los profesores deben reconocer esta diferencia en la enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar al máximo la situación, partir de las condiciones reales de los estudiantes, tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y a los que tienen capacidad excedente, satisfacer sus necesidades de aprendizaje. a través de diversos canales y estrategias, y desarrollar sus talentos matemáticos.
Existen muchas razones para diseñar nuevos materiales didácticos, como pensar, explorar, discutir, observar, probar y practicar. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que estudien en grupos de acuerdo con la situación real. En la disposición de los miembros del grupo, deben hacer coincidir razonablemente a los estudiantes con niveles de conocimiento excelente, medio y bajo, inspirar a los estudiantes pobres con el modo de pensar de los mejores estudiantes e infectar a los estudiantes pobres. con su entusiasmo por aprender. Al permitir que los estudiantes piensen de forma independiente, se debe reservar el mayor tiempo posible y las respuestas de los mejores estudiantes no deben usarse para privar a los estudiantes pobres de su pensamiento.
5. Enseñanza asistida por medios y mejora de la eficiencia docente
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que los profesores deben hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza, desarrollarla y proporcionarla vigorosamente. estudiantes con recursos de aprendizaje más ricos, utilizando la tecnología de la información moderna como una herramienta poderosa para que los estudiantes aprendan matemáticas y resuelvan problemas, y se compromete a cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes para que estén dispuestos y tengan más energía para invertir en actividades matemáticas realistas y exploratorias. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben utilizar la enseñanza asistida por computadora de manera adecuada de acuerdo con el contenido de la enseñanza para brindar a los estudiantes un tiempo y espacio libre más amplios y recursos de aprendizaje de matemáticas más ricos.