El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, usted debería poder alcanzar los objetivos de enseñanza para la mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una sólida base lingüística, esta base también incluye buenos hábitos e intereses de estudio. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados medios y bajos, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.
Los estudiantes de esta clase tienen un pensamiento muy activo, personalidades jactanciosas, un gran interés en aprender y una gran iniciativa. Sin embargo, los niños no tienen conocimientos básicos sólidos, sus hábitos de estudio no son lo suficientemente buenos y son fácilmente impetuosos. En clase, estoy ocupado con mis propias opiniones, no soy bueno para escuchar las opiniones y puntos de vista de otras personas, no presto atención a los puntos de conocimiento más básicos, tengo poco espíritu de cooperación, una conciencia colectiva débil, falta el sentido más básico de disciplina... Parece que el enfoque de la enseñanza es No podemos limitarnos a la enseñanza del chino, no podemos limitarnos a mirar las calificaciones de los niños, sino que debemos empezar por la vida y el trabajo de los niños para promover su desarrollo integral.
La estructura básica de este libro de texto
Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva, lectura rápida, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, kits de información) , Inventario de vocabulario, Jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mi descubrimiento, acumulación, stand de exhibición o historia idiomática, etc.).
Los objetivos didácticos de este libro de texto
Este libro utiliza Exquisitas selecciones literarias para cultivar las ricas emociones de los estudiantes, su actitud positiva hacia la vida y los valores correctos en el proceso de aprendizaje de idiomas. En el aprendizaje y actividades como alfabetización, escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc. , logró los objetivos de enseñanza para los estudiantes de secundaria superior.
Los principales objetivos que se pretenden alcanzar en este libro son:
1. Ser capaz de leer 200 palabras y escribir 200 palabras, y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Experimentar las palabras clave que expresan afecto en el texto.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuchar atentamente durante la conversación y desarrollar el hábito de pedir opiniones y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
Medidas básicas para alcanzar los objetivos docentes;
En primer lugar, crear una situación para el aprendizaje independiente. Una buena situación de aprendizaje puede permitir a los estudiantes relajarse, concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos y desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje a través de un aprendizaje con propósito. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, principalmente a través del "diálogo".
Diálogo entre los alumnos y el texto.
Los estudiantes leen textos, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto, purifican sus almas comparando los corazones de los personajes del texto y logran una lectura significativa. Al reflexionar y pensar en la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación con el alma de los personajes.
2. Diálogo entre los estudiantes y el autor del texto.
El autor escribe el artículo para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes leen y comprenden, se comunican con el autor. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes son consistentes con la intención de escritura del autor, de modo que los pensamientos del autor se pueden leer con claridad.
3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.
En el libro de texto de People's Education Press, dos compañeros de aprendizaje están dispuestos en el "Jardín de China": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginar a uno de ellos como ellos mismos y al otro como un compañero de estudio en la vida real. Al leer este diálogo, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje, estimular su imaginación y despertar su propio pensamiento a través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, encendiendo así su entusiasmo por aprender chino.
4. Diálogo interior entre los estudiantes y ellos mismos.
Los corazones de las personas están conectados y los principios son los mismos. ¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? El editor de libros de texto utiliza estas indicaciones de lectura para brindarles a los estudiantes un entorno específico, brindarles una especie de inspiración espiritual y permitir que los estudiantes se pregunten a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje específico. En última instancia, a los estudiantes se les permite tener conversaciones con las personas que los rodean y con todas las cosas de la naturaleza, inspirándolos a aprender a su propia manera, dominando así las reglas del aprendizaje del chino.
En segundo lugar, promover el cambio de métodos de aprendizaje.
El aprendizaje del chino tiene sus propias leyes inherentes y también existen pasos básicos en el aprendizaje del chino. La presentación de los materiales didácticos tiene como objetivo permitir a los estudiantes entrar en contacto con el chino desde el corazón, adquirir métodos en el aprendizaje real del chino y encontrar gradualmente reglas de aprendizaje.
El libro de texto de People's Education Press tiene su propio sistema de expresión del discurso del material didáctico, que es diferente del sistema de discurso docente del docente y, al mismo tiempo, guía la enseñanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes son receptivos a un lenguaje amigable que se comunica con ellos mismos. En este sentido, destaca especialmente el libro de texto de People's Education Press. "Quiero..." "Quiero..." "Debo..." Está diseñado desde la perspectiva de los estudiantes, brindándoles más atención y más orientación en el aprendizaje.
El método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo debería verse en los sujetos chinos? El libro de texto People's Education Press da una buena respuesta. Hay una "introducción" delante de cada unidad, hay "vínculos" entre las lecciones y hay "burbujas" en el texto de lectura intensiva. Algunos guían las actividades de aprendizaje, otros guían las actividades de aprendizaje, algunos proponen objetivos de aprendizaje y otros sugieren métodos de aprendizaje que pueden guiar a los estudiantes a leer de forma independiente. Los libros de texto hacen todo lo posible para ocultar la guía de aprendizaje detrás del texto. No son gesticulaciones ni sermones, sino la inspiración de una suave brisa y llovizna. "El libro de texto guía a los estudiantes a construir gradualmente un proceso de aprendizaje de chino a través de sus propias expresiones. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. Sobre la base de la lectura de textos y la comunicación mutua, apreciar el idioma, evaluar el contenido y contenido del artículo Expresar y adquirir experiencia estética al mismo tiempo. Comprender expresiones sobre la base de la comprensión del lenguaje y la acumulación del lenguaje. Comprender el contenido es el propósito del aprendizaje del chino. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas. aprender mediante la lectura de libros de texto y diversas actividades de aprendizaje, incluso sin la orientación del maestro.
Proyectos de investigación y enseñanza en la escuela:
El tema de la enseñanza y la investigación en la escuela en este grado es. para mejorar el gusto por la lectura y estimular el interés en la tarea.
Proyecto de exploración de la reforma de la enseñanza personal: fortalecer la práctica del chino y cultivar la capacidad de innovación
Los estándares del plan de estudios enfatizan el fortalecimiento y la mejora de la capacidad práctica del chino de los estudiantes. señalando: “El chino es un curso práctico. Debemos prestar atención a cultivar la capacidad de práctica del chino de los estudiantes, y una forma importante de cultivar esta capacidad es la práctica del chino. "Podemos llevar a cabo activamente una formación básica en escuchar, hablar, leer, escribir y pensar dejando que los estudiantes usen sus manos, cerebro, ojos y oídos. Especialmente en el proceso de lectura de textos, debemos comprometernos a cultivar la imaginación de los estudiantes, ampliar el espacio de los textos chinos a través de la imaginación, cultiva las habilidades innovadoras de los estudiantes y estimula las diversas emociones de los estudiantes.