Aprendizaje por investigación independiente: la atención se centra en que los estudiantes experimenten el proceso de aprendizaje personalmente. Su valor no es tanto permitirles descubrir conclusiones, sino más bien permitirles pagar más. atención al proceso de consulta. El aprendizaje por investigación independiente concede gran importancia a permitir que cada estudiante explore, descubra y "recree" libre y abiertamente problemas matemáticos relevantes a través de la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación y el razonamiento basados en su propio examen físico. En este proceso, los estudiantes no sólo adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios, sino que también comprenden el proceso de formación del conocimiento matemático, especialmente los métodos de pensamiento y los valores de experimentar y aprender matemáticas. Aprendizaje cooperativo: una forma comúnmente utilizada en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Sin embargo, en la actualidad el aprendizaje cooperativo grupal es menos eficiente y algunos son sólo una formalidad. Algunos investigadores creen que existen varios tipos de aprendizaje grupal, como la independencia, la competencia, la dependencia y la dependencia. En la actualidad, lo que usamos con más frecuencia es que los estudiantes se comunican entre sí después del aprendizaje independiente. Hay muy poca cooperación en el verdadero sentido y no pueden estudiar o resolver un problema juntos. Método de enseñanza de "actividad práctica": a través de actividades prácticas, se cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, se explora el potencial de los estudiantes y se les permite aprender conocimientos matemáticos útiles. ....Ya sea "optimización" o "innovación", generalmente debemos prestar atención a los siguientes cuatro puntos: primero, la selección o innovación de los métodos de enseñanza debe ajustarse a las reglas y principios de enseñanza; segundo, de acuerdo con la enseñanza; contenido y características, las tareas docentes deben ser completas; en tercer lugar, deben ajustarse a la edad, las características psicológicas de los estudiantes y el propio estilo de enseñanza del profesor; en cuarto lugar, deben ajustarse a las condiciones de enseñanza existentes y al tiempo de enseñanza prescrito; Además, en términos de ideología rectora, los profesores deben prestar atención a examinar diversos métodos de enseñanza desde un punto de vista dialéctico. Como dice el refrán: "No existe un método fijo para enseñar".
Métodos de enseñanza utilizados habitualmente
Una forma que se utiliza con frecuencia. Sin embargo, en la actualidad el aprendizaje cooperativo grupal es menos eficiente y algunos son sólo una formalidad. Algunos investigadores creen que existen varios tipos de aprendizaje grupal, como la independencia, la competencia, la dependencia y la dependencia. En la actualidad, lo que usamos con más frecuencia es que los estudiantes se comunican entre sí después del aprendizaje independiente. Hay muy poca cooperación en el verdadero sentido y no pueden estudiar o resolver un problema juntos. Método de enseñanza de "actividad práctica": a través de actividades prácticas, se cultiva el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, se explora el potencial de los estudiantes y se les permite aprender conocimientos matemáticos útiles. ....Ya sea "optimización" o "innovación", generalmente debemos prestar atención a los siguientes cuatro puntos: primero, la selección o innovación de los métodos de enseñanza debe ajustarse a las reglas y principios de enseñanza; segundo, de acuerdo con la enseñanza; contenido y características, las tareas docentes deben ser completas; en tercer lugar, deben ajustarse a la edad, las características psicológicas de los estudiantes y el propio estilo de enseñanza del profesor; en cuarto lugar, deben ajustarse a las condiciones de enseñanza existentes y al tiempo de enseñanza prescrito; Además, en términos de ideología rectora, los profesores deben prestar atención a examinar diversos métodos de enseñanza desde un punto de vista dialéctico. Como dice el refrán: "No existe un método fijo para enseñar".