Después de que se anunció el nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad, la presión se ejerció primero en las escuelas secundarias. Algunos directores dijeron que a medida que avanza la reforma, no sólo están involucrados los planes curriculares, sino que la escuela también puede encontrar diversas dificultades, como los docentes y la gestión docente. Es imperativo tomar clases para adaptarse al nuevo examen de ingreso a la universidad. Esta es una materia completamente nueva para los profesores de secundaria. El modelo original de enseñanza e investigación se ha roto, y este cambio es muy grande. Dijo Huang Rongsheng, subdirector de la escuela secundaria Xiaoshi.
Mao Jianping, director de la escuela secundaria Li Huili, dijo que después de la enseñanza en el aula, pueden surgir otras dificultades, como problemas con los recursos didácticos. "Antes había 40 estudiantes en una clase. Después del trabajo, puede haber una clase pequeña con más de 10 estudiantes. El número de clases es definitivamente mayor que ahora, por lo que si hay suficientes maestros y aulas será un problema. ."
Nuevo La introducción al examen de ingreso a la universidad es la siguiente:
El nuevo examen de ingreso a la universidad significa cambiar el modelo de examen de ingreso a la universidad, es decir, cambiar el modelo original de artes liberales al modelo "3+3", que constará de tres materias de examen unificadas (chino, matemáticas e inglés) y tres exámenes optativos compuesto por materias (ideología y política, historia, geografía, física, química, biología). El nuevo examen de ingreso a la universidad es 3+3 (algunas áreas adoptan 3+1+2), cancelando las divisiones de artes liberales y ciencias y cancelando las 20 combinaciones de materias optativas.
En comparación con el antiguo modelo de examen de ingreso a la universidad, el nuevo examen de ingreso a la universidad tiene sus propias características y nuevos requisitos. Tanto los candidatos como los padres necesitan tiempo para adaptarse. El objetivo principal es brindar a los estudiantes más libertad para elegir su tiempo, desarrollar sus intereses y experiencia y dejar de limitarse a las artes liberales.
Como se muestra a continuación:
Un director dijo que aunque el espíritu de los cursos optativos se puede utilizar en el nuevo examen de ingreso a la universidad, el contenido específico no está directamente relacionado, y solo el integral La evaluación de las pruebas de calidad tiene un impacto. Un subdirector de la escuela secundaria Xiaoshi dijo que, en general, los estudiantes no están muy entusiasmados con los cursos electivos. No está directamente relacionado con el examen de ingreso a la universidad y tiene un gran impacto en la promoción de los cursos electivos.
Wang Xiaoming, director de la escuela secundaria número 3 de Ningbo, cree que los cursos optativos están en línea con la tendencia general y no hay forma de retroceder. "Sugiero que los cursos optativos no necesariamente se promuevan tan ampliamente. Algunos cursos optativos relativamente maduros que están estrechamente relacionados con la materia pueden reflejar mejor las características de la escuela".