1. ¿Qué es el análisis de libros de texto?
El análisis del material didáctico significa que para un determinado material didáctico, los profesores descubren la estructura del material didáctico analizando el contenido del material didáctico, es decir, averiguando los elementos que componen el material didáctico y sus relaciones jerárquicas (formar relaciones).
2. Características del análisis de libros de texto
1. Integral
Cuando analizamos los materiales didácticos, no los analizamos de forma aislada, sino que los analizamos de manera integral en su conjunto integrando varios factores relacionados con el aprendizaje de los estudiantes. Necesitamos comprender los conceptos actuales de educación y enseñanza, los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos, las referencias didácticas, los materiales didácticos relacionados, los diversos recursos en línea, la situación académica, etc. Sólo dominando por completo estos recursos podremos comprender con precisión la intención del editor y captar la contenido de los materiales didácticos, determinar los métodos de enseñanza, ayudar a los estudiantes a aprender y lograr buenos resultados de enseñanza.
2. Continuidad
Sabemos que en las escuelas existen tres niveles de popularización de la herencia cultural: editores, profesores y académicos (es decir, materiales didácticos, profesores y estudiantes). Los editores seleccionan, optimizan e integran muchos tipos culturales para formar un material didáctico sistemático y presentarlo a los estudiantes. Sin embargo, debido a las limitaciones de la estructura de conocimientos y la capacidad de comprensión de los propios estudiantes, les resulta difícil dominar y utilizar estos materiales didácticos. Necesitan un medio que respalde su proceso de aprendizaje. Los profesores son un muy buen medio y desempeñan un papel muy bueno a la hora de guiar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Dado que la compilación de materiales didácticos es muy popular y carece de direccionalidad y pertinencia, los profesores deben analizar los materiales didácticos para comprender la intención del editor y obtener la información del material didáctico. Al mismo tiempo, también deben hacerlo de acuerdo. a las necesidades reales de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a elegir el contenido del material didáctico y los métodos de presentación adecuados, cerrar la distancia entre la subjetividad de los materiales didácticos y la especificidad de los estudiantes, y garantizar una buena conexión entre los materiales didácticos y los estudiantes.
3. Subjetividad
Para el mismo libro de texto, diferentes profesores pueden centrarse en diferentes aspectos de la enseñanza debido a sus diferentes experiencias, métodos de pensamiento, valores, etc. En otras palabras, el análisis del material didáctico refleja la experiencia y el juicio subjetivo de cada docente, así como los métodos y características de pensamiento de cada docente. Estos determinan los conceptos e ideas fundamentales de los profesores al analizar los materiales didácticos, es decir, las opiniones docentes, y estas opiniones docentes altamente subjetivas determinan directamente la calidad del análisis del material didáctico.