La cancelación de la política "5-5" significa que ya no habrá un examen de ingreso a la escuela secundaria y los estudiantes pueden libremente elegir entre escuela secundaria general o educación vocacional.
La política del "Quinto Plan Quinquenal" para el examen de ingreso a la escuela secundaria se refiere a dividir a los estudiantes en diferentes tipos de escuelas intermedias según sus calificaciones, como escuelas intermedias clave, escuelas secundarias ordinarias, etc. Este sistema a menudo somete a los estudiantes a una fuerte presión de desviación, lo que resulta en recursos educativos desiguales e injusticia social. Por lo tanto, cancelar la política del “Quinto Plan Quinquenal” para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria tiene un impacto importante en la equidad educativa.
La llamada "política dividida 50-50" significa que el Estado debe garantizar que el número de matriculados en las escuelas secundarias vocacionales y en las escuelas secundarias ordinarias sea aproximadamente igual. En la actualidad, el Estado alienta a los estudiantes que realizan el examen de ingreso a la escuela secundaria a asistir a escuelas vocacionales, y la política siempre ha reflejado el desarrollo unificado de talentos. El país comenzará con la reforma de los métodos de inscripción.
Para ampliar aún más los proyectos piloto de reforma integral, las provincias (regiones autónomas y municipios) deben seleccionar ciudades calificadas, aprender de la experiencia exitosa de la reforma en algunas regiones, combinar las realidades locales y explorar activamente el uso de la escuela secundaria puntajes de pruebas de dominio académico y modelo de inscripción basado en evaluación integral de calidad.
Implementar escuelas secundarias generales de alta calidad y escuelas secundarias vocacionales de alta calidad para asignar cuotas de inscripción a las escuelas secundarias de la región, e inclinar adecuadamente las cuotas de inscripción a las escuelas secundarias rurales para promover el desarrollo equilibrado de educación obligatoria. Implementar y mejorar aún más políticas y medidas para que los hijos de trabajadores migrantes tomen los exámenes locales de secundaria.
A nivel político, las escuelas secundarias generales y las escuelas secundarias vocacionales no deberían estar completamente segregadas después de la separación del "Plan Quinquenal". En términos de currículo y transformación de la identidad, es necesario ampliar los canales de comunicación entre las escuelas secundarias ordinarias y las escuelas secundarias vocacionales, y entre los colegios y universidades ordinarias y las escuelas secundarias vocacionales.
Según datos alemanes de 1994, entre los estudiantes que fueron transferidos a escuelas secundarias prácticas y escuelas secundarias principales en la etapa inicial, entre 12,5 y 15 estudiantes fueron admitidos en universidades ordinarias. Si el canal de conversión entre los dos tipos de sistemas educativos de mi país alcanza o supera esta relación, puede ayudar a aliviar la ansiedad de los padres y reducir la intensidad de la competencia de involución.
Base legal:
"Opiniones orientativas sobre la promoción adicional de la reforma del sistema de inscripción a los exámenes de educación secundaria" Todas las provincias (regiones autónomas y municipios) deben seguir los requisitos que establece la escala de inscripción de Los puestos generales son más o menos los mismos y hacen un buen trabajo. La contratación de graduados de secundaria de las escuelas secundarias vocacionales alienta y orienta a los estudiantes con una gran capacidad práctica y tendencias profesionales obvias para recibir educación vocacional, sentando las bases para cultivar talentos técnicos de alta calidad. . Crear activamente las condiciones que permitan a los graduados de la escuela secundaria que lo deseen ingresar a las escuelas secundarias vocacionales.