Como profesores damos gran importancia al repaso final. Todos los días están llenos de documentos, evaluaciones y orientación para los de bajo rendimiento. Es cierto que los estudiantes están enterrados en un mar de problemas todo el día y los profesores no tienen tiempo para respirar. Entonces, ¿cómo tomar una sólida clase de repaso de chino? Hoy discutiremos este tema.
En primer lugar debemos aclarar qué es la reseña. ¿Cuál es el significado de revisión?
(1) El concepto de repaso
Repasar es consolidar los conocimientos aprendidos y evitar el olvido.
(2) La revisión tiene tres significados:
La revisión es una especie de refuerzo.
Lo que el profesor enseña en clase no puede ser recordado y comprendido por los alumnos después de aprenderlo. La revisión es un proceso para superar el olvido y mejorar la comprensión. Cuanto más oportuna, coherente y sistemática sea la revisión, más sólidos serán los conocimientos adquiridos.
2. Repasar también es reaprender.
Durante el repaso, los estudiantes pueden sistematizar y completar los conocimientos dispersos que habitualmente aprenden. Debido a las limitaciones de tiempo y clase, los conocimientos explicados por los profesores en clase son dispersos y desordenados, y muchos conocimientos se pueden sistematizar mediante la revisión. Además, la revisión es también una recomprensión de conocimientos previamente aprendidos. Desde esta perspectiva, la revisión es también un proceso de reaprendizaje. También puede generar una buena confianza en sí mismos en los estudiantes.
3. La revisión puede compensar los eslabones débiles de la enseñanza.
Los profesores generalmente no explican con claridad, o hay omisiones en ciertos aspectos. A través de la revisión, identificar deficiencias y llenar los vacíos para fortalecer los vínculos débiles.
Después de haber aclarado el significado de revisión, sabemos que el tiempo total de revisión al final del semestre es largo, las tareas son pesadas y los requisitos altos, por lo que debemos formular una revisión práctica. planificar para guiar el trabajo de revisión e implementar la revisión.
En segundo lugar, haz un plan de revisión.
¿Cómo ponemos la revisión en práctica? Esto requiere que los maestros formulen cuidadosamente planes de revisión, preparen lecciones cuidadosamente, diseñen planes de lecciones cuidadosamente, investiguen métodos de revisión y mejoren la calidad de las lecciones de revisión.
(1) Antes de formular un plan de revisión, se debe hacer un buen trabajo de tres estudios, tres comprensiones y un análisis: primero, estudiar los estándares curriculares. Necesitamos conocer todos los requisitos para este grado establecidos por los estándares curriculares: comprender cada estándar, escala, enfoque y dificultad. Tales como: puntos de conocimiento, pruebas de capacidad, proyectos de lectura, requisitos de escritura, requisitos de comunicación oral. El segundo es estudiar el "Plan de evaluación para el examen final de idioma chino en las escuelas primarias de la ciudad de Karamay". Comprender los elementos, contenidos y métodos de evaluación del plan de evaluación del examen. El tercero es estudiar libros de texto y libros para profesores. Comprender la intención de disposición del autor y la relación entre cada conocimiento y los nuevos estándares curriculares. A partir de la integridad del libro de texto, comprenda los puntos clave y las dificultades de acuerdo con el sistema de conocimiento o la unidad del capítulo, y considere los objetivos de la revisión, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general del conocimiento, profundizar y ampliar aún más los puntos clave y las dificultades. y comprender los puntos clave en múltiples niveles, ángulos y dificultades para evitar encontrar grandes obstáculos al resolver problemas. Análisis: Analizar la situación académica de los estudiantes en función de la situación real de los estudiantes. La llamada realidad de los estudiantes es comprender la cognición y la capacidad de los estudiantes y captar las características psicológicas de los estudiantes al buscar conocimiento. Es necesario estudiar tanto a grupos de estudiantes como a estudiantes individuales. Especialmente para los estudiantes con buena y mala base, las metas y requisitos deben ser diferentes, y se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que puedan obtener lo que merecen. En las actividades de enseñanza reales, debemos centrarnos en el objetivo de una determinada lección, en lugar de utilizar el tiempo y la energía de manera uniforme, y centrarnos en un determinado aspecto de la cognición, la capacidad y las emociones de forma planificada para garantizar el desarrollo coordinado de la capacidad general de los estudiantes. calidad.
(2) Haz un plan de revisión. El plan de revisión se puede formular primero como revisión sistemática y luego como revisión clasificada.
1. Revisión sistemática. Una unidad por día. Revise el texto de esta unidad lección por lección. Durante el período de revisión, habrá al menos dos clases todos los días. Un período de clase se puede utilizar para lectura intensiva y el segundo período de clase se puede utilizar para hojear el texto y revisar la academia. La revisión debe centrarse. Puede dedicar más tiempo a los textos clave y menos tiempo a los textos no clave. Puede ajustar el tiempo usted mismo.
2. Revisión de clasificación. Una vez completada la revisión del sistema, se deben reservar de tres a cinco días para la revisión clasificada y se deben clasificar y ordenar los puntos de conocimiento de este libro.
Al hacer un plan de revisión, debe organizar su tiempo de manera razonable: * *¿Cuánto tiempo de revisión hay? ¿Cuál es el contenido de la reseña? ¿Qué revisas todos los días? ¿Hay suficiente tiempo? ¿Qué objetivos deben alcanzar los estudiantes cada día? Los profesores deberían ser conscientes de esto. Al preparar las lecciones, los profesores pueden primero establecer objetivos de revisión, cuáles son las tareas de enseñanza del día y qué nivel deben alcanzar los estudiantes. En segundo lugar, enumere el contenido de repaso de este día, qué hacer en cada clase y en qué concentrarse. 3. Revise los comentarios: ¿Qué puntos de conocimiento dominan bien los estudiantes, qué puntos de conocimiento son malos y cómo compensarlos? Qué estudiantes necesitan recuperar clases, etc.
Los estudiantes que hayan alcanzado la meta pueden completar la tarea hoy sin asignar tarea, o a estos buenos estudiantes se les puede asignar alguna tarea de mejora, como lectura extracurricular. Los estudiantes y maestros que no logren las metas brindarán lecciones de recuperación específicas. Dé un ejemplo de un plan de revisión. )
En tercer lugar, aclare el contenido de la revisión y domine los métodos de revisión.
(1) Revisión sistemática. El contenido es lectura intensiva, hojeada y lectura académica.
1. La lectura intensiva del texto se centra en palabras nuevas, recitación y puntos de conocimiento del curso (ejercicios después de clase, autor y antecedentes históricos, ejercicios de lectura preestablecidos para párrafos clave de textos clave).
Palabras nuevas: basadas principalmente en las palabras indicadas en los objetivos de aprendizaje de "Un libro para profesores de chino", puede obtener una vista previa antes de la clase (revise el contenido de la primera unidad mañana, los estudiantes pueden revisar la tarea esta noche). Para esta parte, el profesor dicta y escribe el dictado al día siguiente. Los estudiantes que responden correctamente no tienen que hacer los deberes ni recibir premios como flores rojas). Dictan las palabras de esta unidad cinco minutos antes de la clase. y los grados intermedios los corregirán, y los profesores de los grados superiores los corregirán. Los estudiantes pueden pedirse corrección entre sí después de clase. Los profesores deben enfatizar los errores tipográficos comunes en el dictado ante toda la clase y encontrar métodos y técnicas para memorizar y distinguir estas palabras que fácilmente se escriben mal.
Recitación: además de que los estudiantes recitan, los profesores también pueden darles algunos exámenes y pedirles que completen los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto, para que los estudiantes puedan recitar y escribir. Puede utilizar el tiempo de la clase de lectura de la mañana para dejar cinco minutos para escribir basándose en la recitación de los estudiantes. No es fácil escribir demasiadas palabras a la vez y debes corregirlas colectivamente si completas muchas palabras incorrectas.
Los principales puntos de conocimiento de este curso incluyen: ejercicios después de clase, autor y antecedentes históricos, y ejercicios de lectura preestablecidos para párrafos clave de textos clave.
Ejercicios después de clase: Este es el enfoque de esta lección y el contenido que los estudiantes deben dominar. Puede repasar y consolidar durante el tiempo de clase, y las preguntas clave se pueden organizar como tareas de clase. Además de los ejercicios posteriores a la clase, esta clase también tiene algunos puntos de conocimiento. Los maestros deben estudiar detenidamente el libro del maestro antes de la clase, enumerar los puntos de conocimiento de esta lección en el plan de lección y revisar y consolidar estos puntos de conocimiento en clase. Para algunos puntos de conocimiento importantes, el profesor puede dedicar más tiempo a explicarlos detalladamente.
Los "Ejercicios de lectura preestablecidos para textos y párrafos clave" requieren que nuestros profesores preparen las lecciones cuidadosamente antes de la clase, analicen los textos clave y los puntos de capacitación de sus propias unidades y preestablezcan algunos tipos de preguntas para que los estudiantes puedan usar lo que han aprendido. Practicar métodos de aprendizaje para lograr el propósito de revisión y consolidación. Por ejemplo, en la Lección 23 del primer volumen del tercer grado, "La hermosa Xiaoxing'anling", puede elegir un párrafo de la descripción de primavera, verano, otoño e invierno y pedir a los estudiantes que digan qué paisaje describe el autor. ¿Por qué escribir estas escenas? De esta manera, podrá aprender a observar el paisaje de las montañas Xiaoxing'an en varias estaciones, que también es el tema central de esta lección.
Por supuesto, al formular un plan de revisión, el enfoque es diferente cada año. Los estudiantes de primero, segundo y tercer grado se enfocan en conocimientos básicos, mientras que los estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado se enfocan en composición y lectura.
2. Hojear el texto se basa principalmente en el contenido visto antes de la clase. También puede realizar una capacitación sobre algunos párrafos del texto.
3. El repaso de los jardines chinos en esta unidad no debe limitarse al contenido de un tema, sino que debe ampliar el conocimiento de los estudiantes. Por ejemplo, "My Discovery" tiene como objetivo guiar a los estudiantes a distinguir palabras homófonas y similares por su pronunciación, forma y significado. Después de revisar estos cuatro grupos de palabras en el jardín, los estudiantes pueden buscar palabras con homófonos o sonidos similares o formas similares para formar palabras y ver quién puede encontrar más. "Leer y recitar" son refranes agrícolas y canciones sobre frutas y verduras que se reproducen durante todo el año. Después de repasar esta parte, los estudiantes pueden recitar los proverbios y canciones agrícolas relacionados que hayan aprendido después de clase. Para la revisión de los ejercicios, la atención se centra en los puntos clave de los ejercicios de esta unidad, especialmente los problemas comunes entre los estudiantes en este ejercicio.
Para los ejercicios clave de este libro (sentimientos después de leer el primer volumen en sexto grado), si tiene tiempo, puede hacer un ejercicio similar para que los estudiantes practiquen, pero debe completarlo dentro del tiempo especificado en clase (por ejemplo, 40 minutos) para comprobar el dominio de estos ejercicios por parte de los estudiantes también puede entrenar su velocidad de escritura. Los profesores deberán calificar y comentar los ejercicios escritos. El repaso de la comunicación oral se centra en recordar el proceso de comunicación oral en clase. Puede presentarse en forma de composición o escrito, lo que exige que nuestra enseñanza habitual sea sólida.
(2) Revisión de clasificación. El contenido de revisión que se enumera a continuación es una colección completa de seis grados que los maestros pueden elegir de acuerdo con los requisitos de enseñanza de sus propios grados. )
La revisión de clasificación se divide en cuatro partes: conocimientos básicos, lectura, ejercicios y ejercicios completos. (Centrarse en Guoxueyuan)
1. Conocimientos básicos: repasar principalmente pinyin, caracteres, palabras y oraciones.
1) Pinyin: puedes leer Pinyin y escribir palabras u oraciones a través de sílabas Pinyin; identificar sílabas en su conjunto; Concéntrese en practicar "leer Pinyin y escribir palabras".
2) Palabras: comprenda el significado de las palabras; analice los homófonos, variantes y polifonos que ha aprendido (los polifonos entre paréntesis en el libro de texto deben dominarse en este libro); (Orden de las palabras, radicales); dominar la pronunciación, la forma y el significado de nuevas palabras es importante para cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar en el diccionario y comprender palabras polisémicas; también incluye entrenamiento en escritura, como escribir de acuerdo con la estructura; al patrón, etc.
3) Palabras: lea y escriba correctamente las palabras aprendidas, incluido el dictado o la lectura de pinyin y la escritura de palabras (los maestros de primer y segundo grado pueden enviar algunos exámenes para leer pinyin y escribir palabras para que los estudiantes practiquen). y los profesores intermedios y avanzados pueden dictar directamente la clasificación y colocación de palabras, como: escribir palabras en forma de AABB y ABB, frases complementarias (()Lake, felizmente ()), etc.; Antónimos y sinónimos. Esta parte del contenido se clasifica y revisa según los tipos de preguntas y el entrenamiento de palabras después de la clase del Parque del Idioma Chino. La revisión de palabras debe enfatizar la comprensión y aplicación de las palabras y centrarse en la acumulación. A través de la revisión, puede dominar aún más los métodos para comprender palabras y mejorar su capacidad para usar palabras (como formar oraciones).
4) Oración: El énfasis está en la acumulación. Incluyendo la acumulación de poemas antiguos, dichos famosos, coplas y refranes dentro y fuera del aula; el encuentro de poetas y escritores famosos; El contenido principal de la revisión es la revisión y expansión de este libro en el jardín de estudio.
5) Signos de puntuación: signos de puntuación de uso común (la atención se centra en los signos de puntuación que se deben dominar en este grado y el uso de signos de puntuación en algunos textos clave)
2. Lectura. La lectura incluye completar los espacios en blanco según el contenido del texto, leer en clase y leer después de clase.
1) Complete los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto, incluidos los artículos que deben recitarse en este libro (incluida la recitación de sus partes favoritas). Se recomienda que los estudiantes reciten hermosos fragmentos en lugar de solo recitar los más cortos. contenido.)
2) Lectura. El cultivo de la capacidad lectora radica en la enseñanza diaria, y la revisión sólo puede ser un proceso de fortalecimiento y mejora. Por lo tanto, el foco de la revisión no es cómo leer, sino cómo revisar y resolver preguntas. Por ejemplo, cuando haga preguntas de lectura, pida a los estudiantes que lean el pasaje primero, luego lean los ejercicios al final del pasaje, lean el pasaje dos veces con estas preguntas y luego escriban las respuestas. Presta atención al formato al responder preguntas: escribe tu respuesta y responde la pregunta por completo. Al hacer cada pregunta, permita que los estudiantes la revisen claramente. ¿Qué quieres que hagamos? ¿Cómo podría ser?
Los profesores pueden hacer algunas preguntas de lectura basadas en los libros de texto o seleccionar algunos elementos de lectura de los exámenes de la escuela para permitir que los estudiantes vean varios tipos de preguntas. Antes de hacerlo, se debe enseñar a los estudiantes cómo hacer las preguntas y luego dejar que las completen, analicen y expliquen en clase para mejorar la eficiencia de la revisión. Hacer preguntas tiene el efecto de hacer preguntas. Trate de que los estudiantes no se lo lleven a casa para completarlo. No se limite a decir la respuesta incorrecta a la pregunta. Se deben enseñar métodos para que los estudiantes sepan por dónde empezar a pensar cuando se encuentren con este tipo de problemas. ¿Por qué responder de esta manera? Por ejemplo, se puede comprender el significado de una palabra cambiándola, buscándola en un diccionario y entendiéndola en su contexto. En lugar de simplemente decirles a los estudiantes lo que significa la palabra.
3. La revisión de los ejercicios debe centrarse en los métodos más que en la escritura.
1. Revisa cómo revisar temas de ensayo. Toma un tema de ensayo y léelo al menos tres veces: Léelo una vez y piensa sobre qué deberías escribir para este ejercicio.
¿Segunda lectura para ver cuáles son los requisitos específicos? (Puede usar líneas para marcar 1, 2 y 3) Léalo tres veces para ver si falta algún requisito.
En segundo lugar, los ocho ejercicios de este libro de texto se analizan y resumen cuidadosamente, y se enumera un esquema simple. Permítanme tomar como ejemplo el primer grado de la escuela secundaria. Estos ocho ingredientes son:
1 Escribe sobre las actividades en las que participaste después de la escuela o lo que pasó después de la escuela.
Escribe sobre una persona conocida.
Escribe un cuadro de otoño
4. Escribe un diario de observación
Escribe la información recopilada durante la investigación exhaustiva.
6 Presenta los lugares en los que has estado.
7 cuentos de hadas
8 ensayos gratuitos
Los profesores deben analizar y resumir cuidadosamente estos ocho ensayos y enumerar un esquema simple para guiar a los estudiantes cuando se encuentren con Saber dónde Empiece a pensar y escribir cuando haga estos ejercicios. Por ejemplo, el primer artículo es un ejercicio de escritura. Los ejercicios de escritura se pueden dividir en tres partes:
1. La causa de la cosa (incluyendo: tiempo, lugar, persona, motivo) (omitido)
2. Concéntrate en la escritura, presta atención al lenguaje, las expresiones y las acciones) (detalles)
3. (omitido)
De esta manera, no importa lo que escribas (feliz, triste, lo que pasó después de la escuela, lo que pasó en la escuela, etc.), los estudiantes sabrán dónde escribir, qué escribir en detalle. y qué escribir brevemente.
Por último, se hace una reseña de “Actividades de Aprendizaje Integral”. Tomemos como ejemplo el primer volumen de quinto grado: esquema de "Actividades de aprendizaje integral";
Caminando en el reino de los caracteres chinos
——Recuerde una actividad de aprendizaje integral.
1. Describe la hora, el lugar, los participantes y el tema del evento.
2. Describir el proceso de la actividad. (Detalles) (Determinar temas por etapas, planificar en grupos, dividir el trabajo para recopilar datos, cooperar e intercambiar exposiciones, informar resultados)
3. evento.
4. Resuma los beneficios de participar en esta actividad.
La revisión de tareas y lecturas también se puede colocar al comienzo de la revisión para proporcionar orientación para la lectura y revisión de tareas posteriores.
4. Ejercicios integrales. Es principalmente para evaluar el dominio de los conocimientos de los estudiantes. Se pueden escribir algunos trabajos completos, pero deben completarse en clase. El profesor debe calificar los trabajos de manera uniforme, registrar las cuestiones sexuales y de personalidad en los trabajos, analizar las causas de estos problemas y luego comentar los trabajos. Al calificar los trabajos, los profesores deben tener claro los problemas de cada pregunta y con qué estudiantes están relacionados estos problemas, para que la calificación pueda ser más específica. Los profesores deben prestar atención a la orientación de los métodos al corregir trabajos. Después de escuchar el examen de un profesor, éste prestó especial atención a la orientación metodológica. Los estudiantes son el cuerpo principal de la clase y los estudiantes pueden evaluar el conocimiento y las preguntas en el examen. En el proceso de evaluación de los estudiantes,