A la hora de formular un plan de trabajo, se pueden revisar las deficiencias de planes anteriores y resumir algunas experiencias. Permítanme compartir con ustedes algunos ensayos de muestra sobre planes de trabajo para profesores de matemáticas. Espero que les resulten útiles.
Plan de trabajo docente de Matemáticas 1
1. Ideología rectora
Debemos formar a los estudiantes para mejorar sus habilidades matemáticas sobre la base de La enseñanza de cursos de matemáticas. Su propia alfabetización matemática cumple con los requisitos del desarrollo personal y el progreso social. Los objetivos principales son los siguientes:
1. Dominar los principales conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas, comprender los conceptos matemáticos básicos y la esencia de las matemáticas, comprender los antecedentes y la aplicación de conceptos y conclusiones, y comprender el matemáticas contenidas en ellos, ideas y métodos, y su papel en el aprendizaje posterior. A través de diferentes formas de aprendizaje independiente y actividades de investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemática.
2. Mejorar habilidades básicas como la imaginación espacial, la generalización abstracta, el razonamiento y argumentación, la operación y solución, el procesamiento de datos y la combinación de números y formas.
3. Mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas (incluidos problemas prácticos simples), la expresión matemática y las habilidades de comunicación, y desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.
4. Desarrollar la conciencia sobre las aplicaciones y la innovación matemáticas, y esforzarse por pensar y emitir juicios sobre algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.
5. Aumentar el interés en aprender matemáticas, generar confianza para aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de investigación perseverante y una actitud científica.
6. Tener una cierta visión matemática, comprender gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formar hábitos de pensamiento crítico, defender el espíritu racional de las matemáticas y apreciar el significado estético de las matemáticas, por lo que para establecer aún más la cosmovisión del materialismo dialéctico y el materialismo histórico.
2. Métodos de enseñanza a utilizar
1. Estimular el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje, y despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Utilice la aplicación de métodos de pensamiento como analogía, generalización, especialización, reducción y combinación de números y formas para cultivar la forma de pensar de los estudiantes sobre los problemas, mejorar la capacidad de pensamiento matemático y cultivar el espíritu de los estudiantes. de indagación.
3. Crear situaciones de enseñanza con materiales contemporáneos y realistas, fortalecer las actividades matemáticas y desarrollar la conciencia de aplicación de los estudiantes. Seleccione materiales que estén estrechamente relacionados con el contenido, típicos, ricos y familiares para los estudiantes, y utilice un lenguaje vívido para crear situaciones de aprendizaje que puedan reflejar conceptos y conclusiones matemáticos, ideas y métodos matemáticos y aplicaciones matemáticas, de modo que los estudiantes puedan tener una comprensión profunda de las matemáticas. Un sentido de intimidad en las matemáticas para cultivar su interés.
4. Organizar a los estudiantes para que piensen y exploren, y mejoren sus métodos de aprendizaje. Es para que los estudiantes desarrollen el hábito del pensamiento lógico.
3. Análisis de la situación de los estudiantes
Los estudiantes de las dos clases que imparto ahora tienen una base de aprendizaje deficiente, una conciencia deficiente y una capacidad de autocontrol débil. Por lo tanto, necesitan hacerlo. Recuerde a los estudiantes de vez en cuando que cultiven su conciencia. El problema en la clase es que la capacidad de cálculo de los estudiantes es demasiado pobre. A los estudiantes no les gusta hacer cálculos porque les resulta problemático, especialmente los problemas de cálculo complejos. Por lo tanto, en la enseñanza futura, la atención se centrará en cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes y, al mismo tiempo, mejorar aún más sus habilidades de pensamiento. Al enseñar, debemos prestar atención a los conocimientos básicos, esforzarnos por implementar algunos puntos de conocimiento en cada clase y dominar los puntos de conocimiento principales.
4. Medidas de respuesta a tomar
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Atraiga el interés de los estudiantes a través de actividades matemáticas, historias, etc., desarrolle la confianza en el aprendizaje de los estudiantes y mejore el interés de los estudiantes en aprender.
2. Preste atención a partir de ejemplos, preste atención al uso de métodos de contraste y compare repetidamente conceptos similares; preste atención a combinar gráficos intuitivos para ilustrar el conocimiento abstracto; inspirar a los estudiantes a pensar.
3. Fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos, cultivar y mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, desarrollar el hábito de analizar problemas y llevar a cabo una educación sobre el materialismo dialéctico.
4. Comprender la derivación y las conexiones internas de fórmulas; fortalecer el trabajo de revisión e inspección; comprender el análisis de ejemplos típicos, explicar los métodos clave y básicos de resolución de problemas y centrarse en mejorar la capacidad de análisis de los estudiantes. problemas.
5. Preste atención al cultivo de la conciencia y la capacidad de aplicación de las aplicaciones matemáticas.
Plan de trabajo del profesor de matemáticas 2
1. Centrarse en lo básico y bajar el punto de partida del conocimiento
Este libro de texto se está compilando en base a los conocimientos básicos y Métodos básicos de las escuelas intermedias, que permiten a los estudiantes resolver problemas prácticos sobre la base del dominio de los conocimientos básicos y los métodos básicos.
2. Preste atención al cultivo de la conciencia algorítmica
Cada punto de conocimiento utiliza ejemplos de problemas reales, luego estudia el algoritmo del problema y finalmente ofrece los ejercicios necesarios. A través de la penetración continua de ideas algorítmicas, se cultiva gradualmente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar algoritmos para resolver problemas.
3. Aumentar la flexibilidad de uso
Teniendo en cuenta la diversidad de especialidades en las escuelas secundarias vocacionales, cada una tiene diferentes requisitos de capacidad matemática y los requisitos de enseñanza brindan un rango de elección más amplio, lo que aumenta La flexibilidad de la enseñanza.
4. Centrarse en cultivar la conciencia de las aplicaciones matemáticas
El contenido de cada capítulo comienza con problemas específicos para cultivar la conciencia de los estudiantes y su capacidad para utilizar las matemáticas para resolver problemas prácticos.
5. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar herramientas informáticas
El contenido de los materiales didácticos impregna el uso y la formación de la tecnología informática moderna. Preste atención al uso de la computadora. tecnología para mejorar los métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar computadoras y la capacidad de las herramientas informáticas modernas, como las computadoras, para resolver problemas prácticos.
6. Fortalecer el sentido de la época y el interés del libro de texto.
El contenido de cada capítulo debe ser de la época, y prestar atención a la combinación con las necesidades de empleo, vida, y la producción industrial y agrícola. Cada capítulo tiene materiales de lectura cultural matemática. El propósito es permitir a los estudiantes comprender algunos conocimientos previos, como la cultura matemática, y cultivar la alfabetización cultural matemática y el espíritu científico de los estudiantes.
Plan de trabajo docente de matemáticas 3
1. Ideología rectora
Este semestre, sigo dedicándome a la educación del país, obedeciendo las disposiciones laborales pertinentes de la escuela, y hacer una buena labor educativa y docente. Y tratar de encontrar puntos de avance a través de la reforma curricular, esforzarse por mejorar su nivel profesional a través de diversos canales y exigirse estrictamente de acuerdo con los estándares de los maestros destacados de la nueva era.
2. Análisis de la situación académica
Este semestre estoy enseñando matemáticas a la Clase 2 y a la Clase 4 del tercer grado de la Clase 4 de secundaria, donde soy el maestro de la clase. , cuenta actualmente con 52 estudiantes, entre ellos 25 niños y 27 niñas. A juzgar por los resultados, sólo un alumno de la clase es excelente en matemáticas y 7 aprueban, por lo que se debe prestar especial atención a los conceptos básicos en la enseñanza diaria. En cuanto a la Clase 2, algunos estudiantes tienen debilidad por las matemáticas y les resulta difícil aprenderlas. También hay muchos estudiantes que son descuidados al resolver problemas y responder preguntas y no pueden rendir lo mejor que pueden.
3. Objetivos de la enseñanza
Implementar nuevas reformas curriculares en la enseñanza, incorporar nuevos conceptos y cultivar el espíritu innovador. A través de la enseñanza de cursos de matemáticas, los estudiantes pueden aprender efectivamente el conocimiento matemático básico y las habilidades básicas necesarias para participar en la ciencia y la tecnología modernas, y esforzarse por cultivar la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de computación, la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, así como la capacidad de analizar y resolver problemas, a fin de promover el Los puntajes de matemáticas de los estudiantes en esta categoría han mejorado en consecuencia.
4. Análisis de libros de texto
Capítulo 21 Ecuaciones cuadráticas: este capítulo trata principalmente sobre dominar el método de combinación, el método de fórmula y el método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas de una variable y usar el método cuadrático. ecuaciones para resolver problemas prácticos. Este capítulo se centra en las ideas y métodos específicos para resolver ecuaciones cuadráticas de una variable. La dificultad de este capítulo es resolver la ecuación cuadrática de una variable.
Capítulo 22 Funciones cuadráticas: este capítulo domina principalmente la imagen y las propiedades de las funciones cuadráticas, la relación entre funciones cuadráticas y ecuaciones cuadráticas, y problemas prácticos y funciones cuadráticas.
Los puntos clave y difíciles de este capítulo son las imágenes, propiedades y aplicaciones de funciones cuadráticas.
Capítulo 23 Rotación: este capítulo trata principalmente sobre explorar y comprender las propiedades de la rotación y ser capaz de crear gráficos rotados de gráficos planos simples según sea necesario. El enfoque de este capítulo es el concepto, las propiedades y la construcción de la simetría central. La dificultad de este capítulo es identificar figuras centralmente simétricas y crear una figura rotada de una figura plana simple según sea necesario.
Capítulo 24 Círculo: Comprenda círculos y conceptos relacionados, domine la relación entre arcos, cuerdas y ángulos centrales, explore las relaciones posicionales entre puntos y círculos, líneas rectas y círculos, círculos y círculos, y explore el circunferencia de círculos La relación entre el ángulo y el ángulo central del círculo, las características del ángulo circunferencial subtendido por el diámetro, la relación entre la tangente y el radio que pasa por el punto tangente, y la relación entre el polígono regular y el círculo.
Capítulo 25 Probabilidad Preliminar: Comprender el significado de probabilidad y su amplia aplicación en la vida. El objetivo de este capítulo es comprender el significado y la aplicación de la probabilidad y dominar el método de cálculo de la probabilidad. La dificultad de este capítulo es utilizar el método de enumeración para encontrar la probabilidad de eventos aleatorios.
5. Medidas específicas
1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, capturar activamente información sobre la reforma curricular, hacer todo lo posible para defender la independencia, la cooperación y el aprendizaje por investigación, y esforzarnos por cultivar a los estudiantes. ' aprender intereses y cualidades de personalidad.
2. Captar las tendencias ideológicas de los estudiantes, comunicarse con los estudiantes de manera oportuna y establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa.
3. Aproveche al máximo el tiempo de enseñanza en el aula para ayudar a los estudiantes a comprender los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, entrenar puntos de prueba y puntos críticos, fortalecer la memoria, desarrollar habilidades y mejorar el rendimiento.
4. Mejorar los métodos de enseñanza, utilizar multimedia para crear escenarios de enseñanza, esforzarse por hacer que el aula sea diversificada, orientada a la vida y abierta, y esforzarse por tener más oportunidades para la interacción profesor-alumno y estudiante-alumno. .
5. Dé clases intensivas y practique más mientras enseña nuevos conocimientos, preste atención a la revisión de los conocimientos antiguos para que los conocimientos aprendidos sean sistemáticos y organizados, de modo que los estudiantes puedan consolidarlos y mejorarlos en ejercicios y pruebas y reducirlos. olvidando.
6. Fortalecer la tutoría individual para los estudiantes que son buenos para mejorar su desempeño y compensar a sus estudiantes deficientes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y cultivar las fortalezas individuales de los estudiantes. En particular, se debe alentar a los estudiantes de bajo rendimiento a aumentar su interés en aprender y desarrollar buenos hábitos de estudio:
(1) Hábitos de estudio previo a la clase
(2) Pensamiento y habla positivos; Hábitos proactivos;
(3) Hábitos de tarea independiente;
(4) Hábitos de repaso después de clase.
7. Mejorar el formato del examen de etapa, mejorar el método de evaluación, centrarse en la evaluación del proceso de aprendizaje, "posponer el juicio" sobre los conocimientos y habilidades básicos, brindar a los estudiantes la oportunidad de volver a realizar el examen, el alegría del éxito y prestar atención al descubrimiento de problemas por parte de los estudiantes, evaluación de las habilidades de resolución de problemas.
Plan de trabajo del profesorado de matemáticas 4
1. Enseñanza en el aula
"Aprender y aplicar", encontrar formas de movilizar las actividades de pensamiento de los estudiantes y esforzarse por crear un ambiente de enseñanza humanista, y mejorar constantemente el nivel artístico de la enseñanza. En vista de los materiales didácticos de la reforma curricular, que se centran en la conexión con la vida real, en la experiencia de los estudiantes con las matemáticas y en la cooperación y la comunicación, decidí implementar una vista previa intencionada de la nueva lección y luego dejar que los estudiantes diseñaran sus propias preguntas de acuerdo con el contenido del material didáctico, y cooperar para responderlas, y luego centrarse en el contenido de diferentes períodos de clase, diseñar diferentes métodos de enseñanza y coordinar la "sublación" y la "herencia" para facilitar la enseñanza, ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento y ayudar a cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos cumplir con todos los requisitos planteados por el director en cuanto a las rutinas del aula como "esperar a clase con 3 minutos de antelación" y "no retrasar la salida de clase después de que suene el timbre".
2. Actualización de los planes docentes
Con el fin de promover mejor la enseñanza, se han llevado a cabo reformas clave en el formato de los planes docentes de matemáticas a partir de los objetivos didácticos originales, puntos clave de enseñanza. , dificultades, puntos clave, enseñanza Revisar las preguntas del programa e introducir nuevas lecciones. Consolide ejercicios, brinde retroalimentación sobre la enseñanza, evalúe y asigne tareas y diseñe escritos en la pizarra. Actualice los objetivos de enseñanza a objetivos ideológicos, objetivos de capacidad, objetivos de conocimiento, enfoque de enseñanza, dificultades y puntos clave. Los procedimientos de enseñanza se modifican para introducir situaciones problemáticas, explorar nuevos conocimientos, aplicar nuevos conocimientos, consolidar lo aprendido, aplicación integral, indagación e innovación, retroalimentación en el aula, diseño de tareas y diseño de escritura en la pizarra.
En términos de planes de lecciones, según la situación real de la reforma del plan de estudios escolar y el nivel de los estudiantes, los planes de lecciones se diseñan como: planes de lecciones de cursos básicos y enseñanza de cursos avanzados integrales. Es adecuado para los principios de adaptación de las medidas a las condiciones locales. y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Al preparar las lecciones, refleja el espíritu de cooperación y colectivismo. Prepare lecciones con una semana de anticipación de acuerdo con los requisitos de la escuela, prepare a los estudiantes y prepare el contenido de la enseñanza, para comprender completamente el estado cognitivo de los estudiantes, comprender la jerarquía del contenido del material didáctico, tener una comprensión más profunda de los requisitos de enseñanza del "Nuevo Estándares Curriculares”, y concretar la innovación de los planes docentes.
3. Resumen de la docencia
Intento dedicar un tiempo a saborear la docencia, actualizarme y solucionar las deficiencias en la docencia en el aula. Espero poder seguir escribiendo diarios docentes y participar activamente. en la reforma curricular Explorar los estándares curriculares, comprender el espíritu de la reforma curricular, innovar, mejorar los problemas en la enseñanza y transformarse de un educador a un maestro de enseñanza e investigación. Persistir en la escritura, comunicarse con los estudiantes sobre la enseñanza, comunicarse con sus compañeros sobre la enseñanza. Actualizar y abandonar el fenómeno de que los docentes hablen de todo en la enseñanza, profundizar en los materiales didácticos, definir métodos de enseñanza para los diferentes contenidos didácticos, posicionar la enseñanza y transformar lo tangible en intangible.
4. Asesoramiento docente
En la enseñanza, hay muchos estudiantes que no pueden desarrollar habilidades al mismo tiempo, son vagos acerca de los puntos de conocimiento, no comprenden el conocimiento a fondo y no pueden hacerlo completamente. comprender el fenómeno, ejercicios de apoyo eficaces, decididos y específicos para consolidar lo aprendido, ampliar el conocimiento, combinar la teoría con la práctica, lograr la unidad de conocimiento y acción y controlar plenamente el conocimiento. Guíe a los estudiantes para que descubran problemas de manera oportuna durante la práctica y la consolidación, distinga las contradicciones primarias y secundarias y los aspectos principales de las contradicciones, descubra los aspectos principales del problema y resuelva el problema de inmediato, resalte los puntos clave y avance las dificultades.Evite el fenómeno de agarrarse las cejas y la barba. Deshazte del fenómeno de la desgana en la enseñanza, cree que sólo rindiéndote puedes ganar, capta las preguntas típicas en las preguntas típicas, las contradicciones típicas en las preguntas típicas y sigue las instrucciones. énfasis en la orientación y aprendizaje efectivo propuesto por los líderes escolares.
5. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas.
Las matemáticas surgen de la práctica y reaccionan a la práctica. Las matemáticas están en todas partes de la vida, por lo que los estudiantes deben conectar el conocimiento que aprenden con la realidad de la vida y abstraer el conocimiento matemático a través de la realidad de la vida, cerca de los puntos de conocimiento matemático, establecer modelos matemáticos factibles y resolver problemas relacionados. Cultivar los conceptos de los estudiantes sobre la integración de la teoría con la práctica, la imaginación espacial y la conciencia matemática aplicada. Este tipo de preguntas están en todas partes en matemáticas. Educar a los estudiantes para que presten atención a los tipos de preguntas que han hecho. Realizar la reforma del plan de estudios, guiar la vida, recorrer la vida. e integrarse con la gestión docente del colegio.
6. Corrección de tareas
Todas las tareas de este semestre serán calificadas y corregidas de manera oportuna. En vista de las características de la materia de matemáticas, mientras corrige la tarea, hable oportunamente con los estudiantes para guiar métodos e ideas, compensar las deficiencias en la tarea, fomentar la confianza en sí mismos y estimular el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas.
7. Comentarios sobre la enseñanza
Después de aprender una unidad, brinde comentarios oportunos sobre la enseñanza, evalúe a tiempo, verifique las deficiencias y complete los vacíos. No esté ansioso por lograr un éxito rápido. ajusta tu mentalidad, corrige tu posición, céntrate en el proceso y desprecia los resultados. Creo que un buen comienzo, sumado a la paciencia y la perseverancia, conducirá a buenos resultados.
En definitiva, en el trabajo: hacer las cosas con corazón. En la vida: ser una persona con emoción. Sea amigable con los demás, coopere y comuníquese, y en la competencia, preste atención a las humanidades y encarne el principio de ganar-ganar. Creo que no hay malos estudiantes, solo malos maestros, igualdad y aprecio por los estudiantes, paciencia y tolerancia. Que sean niños y estudiantes derechos, establezcan una atmósfera de enseñanza armoniosa, democrática y agradable, se acerquen a maestros famosos, creen un cielo educativo, suden por la causa educativa de las escuelas secundarias experimentales y alimenten las flores de la patria.
Plan de trabajo docente de matemáticas 5
1. Ideología rectora
Centrarse en la reforma curricular, guiada por el nuevo concepto curricular y "bajo el nuevo concepto curricular" "Enseñar con problemas de aplicación" es el punto de entrada para este período de investigación y reforma de la enseñanza en el aula. Aumentaremos la intensidad de la investigación y la reforma de la enseñanza, comprenderemos a fondo los materiales didácticos, exploraremos los métodos de enseñanza y estandarizaremos una serie de actividades de enseñanza e investigación. sobre temas de matemáticas, aumentar la capacitación y orientación de docentes clave y docentes jóvenes, y profundizar La reforma docente promueve el crecimiento profesional de los docentes y el desarrollo integral y permanente de los estudiantes, y mejora integralmente la calidad de la enseñanza de matemáticas en nuestra escuela.
2. Concepto de Enseñanza e Investigación
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" proponen que "todos aprenden matemáticas valiosas; todos pueden obtener los conocimientos matemáticos necesarios; diferentes personas obtienen en matemáticas un desarrollo diferente", establecer un concepto educativo "orientado al desarrollo" y ayudar a los estudiantes a experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. La enseñanza de matemáticas encarna la palabra "real" y se centra en cultivar la capacidad de pensamiento lógico y los conceptos espaciales de los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y desarrollar buenos hábitos de pensamiento.
3. Metas laborales
De cara al enfoque de trabajo del colegio este semestre, nos hemos formulado las siguientes metas:
1. Estandarizar rutinas y pasar una feliz aula.
2. Profundizar en la reforma curricular y optimizar la enseñanza.
3. La formación es importante y la comunicación es importante.
4. Evaluación científica para asegurar la calidad.
4. Medidas específicas
(1) Fortalecer las rutinas docentes y optimizar las actividades de preparación de lecciones.
1. A la hora de preparar las lecciones, conviene destacar las "tres preparaciones".
⑴Determinación de objetivos docentes.
Comprenda profundamente el espíritu de los estándares del plan de estudios de matemáticas, comprenda la intención de escribir nuevos libros de texto y determine los objetivos de matemáticas en función de las características de los estudiantes. En términos de declaración de objetivos, se pueden plantear requisitos claros y apropiados de manera enfocada desde aspectos como actitudes y valores emocionales, procesos y métodos, conocimientos y habilidades.
⑵Ampliar el contenido didáctico.
Explore completamente los recursos de enseñanza de matemáticas, recopile y organice materiales didácticos relevantes, enriquezca su acumulación de conocimientos, preste atención a la expansión del contenido de enseñanza y comprenda el contenido de enseñanza en profundidad y de manera integral, para estimular el interés de los estudiantes. interés en aprender y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. De acuerdo con el nivel de aprendizaje y la capacidad de los estudiantes, es necesario llevar a cabo una preparación jerárquica de las lecciones y prestar atención a la preparación de las lecciones secundarias. No copie el plan de lección, prepare la esencia, prepare lo que no está en el libro del plan de lección.
⑶ Prepárate para los cambios en los métodos de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares abogan por el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación y comunicación". La preparación de las lecciones debe reflejar cómo los profesores guían y organizan a los estudiantes para que realicen la autoexploración y sientan y experimenten constantemente la alegría de adquirirlo. Se deben hacer todos los arreglos necesarios en los métodos de enseñanza para que los estudiantes operen, practiquen y aprendan de forma independiente.
2. Clase:
Antes de la clase, los profesores no solo deben preparar material didáctico, herramientas de aprendizaje y equipos audiovisuales, sino también preparar conocimientos (para comprender la relación entre el contenido de la enseñanza y conocimientos previos y posteriores), debemos conseguir "tres más" y "tres buenos" en clase. Es decir: los estudiantes exploran más, se comunican más, practican más, cooperan bien, el ambiente es bueno y los resultados son buenos. Destacar la investigación sobre la enseñanza de clase característica y crear un modelo de educación de clase característica y un modelo de evaluación. El equipo de docencia e investigación coopera con la oficina de docencia para asistir a clases de inspección puerta a puerta de vez en cuando.
3. Tareas:
El diseño de las tareas debe ser preciso y no excesivo. No solo debe reflejar la formación de puntos de conocimiento, sino que también debe incluir actividades de extensión o prácticas después de clase. . Las correcciones deben ser oportunas y detalladas, y los formatos de redacción y corrección deben estar estandarizados. Es necesario brindar retroalimentación oportuna sobre el dominio de conocimientos de los estudiantes y brindar orientación.
4. Aclarar las responsabilidades de la preparación colectiva de lecciones y fortalecer la evaluación de la preparación de lecciones a nivel de grado.
Cada miembro del grupo de grado debe leer atentamente la unidad enseñada y revisar los materiales relevantes para tener una comprensión integral del contenido didáctico de esta unidad, a fin de ser consciente de los puntos importantes y difíciles de la formación. . Cada lección tiene un preparador principal que habla sobre sus ideas personales de enseñanza, y el resto del personal expresa sus opiniones y luego formula contenido escrito.
(2) Promover el aprendizaje de alta eficiencia y completar el "estado de garantía" entre los objetivos laborales de la escuela.
1. Cada grupo de grado organiza pruebas de diagnóstico de forma regular para detectar el logro de los conocimientos de los estudiantes en el aprendizaje; cooperar con la Oficina de Enseñanza para organizar cuidadosamente las inspecciones de calidad del aprendizaje de mitad de período, las inspecciones de calidad del aprendizaje final y la calidad mensual. pruebas de muestreo.
2. La calidad de la enseñanza se centra en ambos extremos. Los mejores estudiantes se centran en la expansión y la mejora, y están organizados para participar en capacitación con los mejores estudiantes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben prestar atención a los conceptos básicos y la estabilidad, y se les debe alentar y apreciar más. Estimular su interés por aprender a través del estudio, el compañerismo, actividades de juego, etc., desarrollar la confianza en sí mismos, establecer la confianza en que puedo aprender bien las matemáticas e implementar una formación en conocimientos básicos.
5. Organización de actividades de clase abierta
Marzo
1. Adoptar el plan de docencia e investigación del grupo.
2.Desarrollar el personal; plan de enseñanza;
3. Realizar un seminario de repaso del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Abril
1. El primer examen simulado para el noveno grado
2. Seminario especial "Cómo repasar antes del examen de ingreso a la escuela secundaria"
; p>
3. Verifique las tareas y los planes de lecciones.
Mayo
1. Organizar a algunos profesores para que salgan a estudiar
2. El segundo simulacro de noveno grado
; 3. Realizar seminarios de enseñanza.
4. Realizar activamente el aprendizaje cooperativo grupal y mejorar el papel principal y la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Junio
1. Seminario de investigación sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria
2. Examen de ingreso a la escuela secundaria
3. Convocar una ley; Reunión de Orientación al Estudio.
4. Observar la clase.
Julio
1. Cooperar con la oficina de docencia e investigación y la oficina de docencia de la escuela para completar el trabajo final del semestre
2. Resumen del trabajo; del grupo de matemáticas.
Agosto
1. Organizar y participar en actividades de formación de verano en matemáticas
2. Después de la formación, organizar a los profesores para que estudien detenidamente las teorías de aprendizaje de los estudiantes y exploren las eficientes. estrategias de aprendizaje.
Septiembre
1. Reunión de trabajo docente y de educación matemática del nuevo año escolar
2. Formular nuevo plan docente semestral en el aula; 3, preparar lecciones colectivamente;
4. Formar profesores jóvenes y organizar clases abiertas muchas veces.
Octubre
1. Investigar y discutir la reforma de la enseñanza en el aula
2. Discutir cómo fortalecer la orientación de procesos y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
3. Realizar un seminario de enseñanza.
4. Realizar activamente el aprendizaje cooperativo grupal y mejorar el papel principal y la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
Noviembre
1. Los profesores discutirán la reforma docente e intercambiarán experiencias sobre la reforma del aula.
2. Convocarán una reunión de orientación sobre métodos de estudio.
3. Observar la clase.
Diciembre
1. Examen final de noveno grado y evaluación de pruebas y análisis de la calidad de la enseñanza
2. Cooperar con la oficina de enseñanza e investigación de la escuela y la oficina de enseñanza; para preparar el trabajo de fin de semestre;
3. Presentar un resumen del trabajo del equipo docente e investigador y personal.
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