Comentarios de diseño instruccional 1 1. Los objetivos de enseñanza de este curso son claros y específicos, fáciles de estimular el interés, guiar la investigación, la cooperación y la comunicación independientes, y el diseño del ejercicio refleja la aplicación integral del conocimiento. Tiene varias formas, dificultad y severidad moderadas y una guía adecuada del aprendizaje. métodos. Ésta es una buena lección.
2. Capte con precisión los puntos importantes y difíciles de esta lección, aclare la prioridad del contenido de la enseñanza y capte los puntos clave, la estructura es razonable, la conexión es natural y cercana y las tres dimensiones; de emoción, actitud y valor responden a las exigencias didácticas y a las características de los materiales didácticos, acordes con la situación real de los estudiantes. Este es un curso maduro.
3. Esta lección puede presentar lo nuevo de lo antiguo, encontrar las conexiones y puntos de crecimiento entre el conocimiento antiguo y el nuevo, prestar atención al proceso de generación y desarrollo del conocimiento, encontrar las características de los materiales didácticos y los puntos dudosos de esta lección y manejarlos apropiadamente. Es una clase muy singular.
4. Las diversas actividades de aprendizaje de este curso están diseñadas específicamente, prestando total atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y siguiendo rutinas. pero sin apegarse a rutinas, y en base a las diferencias y características de los estudiantes Procesar los materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto. Esta es una clase muy exitosa.
5. El diseño del proceso de enseñanza de esta clase es completo y ordenado, lo que no solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento, sino que también resalta el diseño de las actividades de los estudiantes, encarna la enseñanza de la democracia y cultiva el bien de los estudiantes. calidad del aprendizaje. La estructura del aula es completa y la densidad adecuada.
6. El plan de enseñanza de este curso está diseñado de manera muy inteligente. En el proceso de enseñanza, podemos utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos, hablar de manera concisa y concisa, guiar a los estudiantes para que usen la boca, las manos y el cerebro y participar activamente en el proceso de enseñanza, de modo que los trabajos de los estudiantes sean ricos en imágenes y textos. , lleno de belleza, y toda la clase es perfecta.
7. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto, es difícil simplificar lo complejo y también es difícil superar los puntos difíciles con simplicidad. Cada enlace tiene ejercicios detallados para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
8. Esta clase fue todo un éxito. El diseño destaca los conceptos de cultivo integral y centrado en el estudiante de la alfabetización estudiantil y el aprendizaje de investigación cooperativo independiente. Los maestros utilizan una actitud de enseñanza amigable y animada y utilizan adecuadamente una variedad de métodos de elogio para permitir que los estudiantes sientan la alegría del éxito en el aprendizaje.
9. Capte con precisión los puntos importantes y difíciles de esta lección, aclare la prioridad del contenido de la enseñanza y capte los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas y la organización es. ajustado. Se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación independiente y la comunicación cooperativa, y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
10. Este curso tiene una estructura clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar a los estudiantes a pensar, resolver puntos clave y resaltar dificultades. Los ejercicios están cuidadosamente diseñados y las habilidades de los estudiantes se cultivan durante todo el proceso de enseñanza. Esta es una clase excelente.
11. Esta clase es muy creativa, con una comprensión profunda de los materiales didácticos, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso. De acuerdo con los objetivos básicos y de desarrollo de los estudiantes, se diseñan diversas actividades de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente y utilizar de manera integral y ordenada los conocimientos antiguos.
12. Los objetivos docentes de este curso incluyen requisitos de educación ideológica y requisitos de conocimientos. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a complementar a los estudiantes de bajo rendimiento y promover a los mejores, para que podamos ser afectuosos y sinceros con los estudiantes, de modo que podamos lograr resultados perfectos en las competencias escolares.
13. El diseño de enseñanza de esta clase es muy inteligente. Combina las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes y profesores. Utiliza un método como método principal y se coordina con múltiples métodos. optimizar la combinación. Los ejercicios proporcionan a los estudiantes material que les gusta escuchar. Los ejercicios de clase se centran de cerca en los puntos clave y prestan atención a la palabra "interesante".
14. Los vínculos didácticos de este curso son claros, completos y específicos, lo que puede activar el contenido didáctico y darle vida. La apertura de la enseñanza en el aula, la naturaleza democrática de la relación profesor-alumno y la diversidad de modelos de enseñanza han cultivado las buenas cualidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que indica que los profesores tienen fuertes habilidades docentes.
15, esta clase es muy singular. Al crear escenas y construir sitios web, a los estudiantes se les permite experimentar, practicar y sentir, y recopilar, clasificar y filtrar materiales, destacando la filosofía educativa orientada a las personas y al desarrollo de los estudiantes. Esta es una clase muy exitosa.
16. Esta clase es muy artística. Realiza ampliaciones apropiadas y necesarias basadas en el contenido del libro de texto y organiza cuidadosamente actividades para que los estudiantes aprendan de forma independiente, hagan preguntas y practiquen ejercicios, enfocándose en heurísticas y discusiones.
Los estudiantes aprenden a cooperar en la realización de tareas.
17. Esta clase es enfocada y tiene objetivos integrales, precisos y específicos. Presenta tres dimensiones: conocimientos y habilidades, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. El diseño es razonable y una variedad de actividades docentes están diseñadas para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente y aplicar conocimientos antiguos de manera ordenada.
18. Esta sección tiene una estructura de aula clara y utiliza métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar a los estudiantes a pensar, resolver puntos clave y resaltar las dificultades. Sólo diseñando cuidadosamente los ejercicios de acuerdo con la situación real de la clase y enfocándonos en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes durante todo el proceso de enseñanza podremos tener una clase excelente.
19. Esta clase es muy creativa. El propósito de enseñanza es claro, el método es apropiado, el lenguaje es claro y contagioso, los ejercicios son típicos y las preguntas son apropiadas. guía la exploración independiente y coopera para completar las tareas. Toda la clase fue muy eficiente.
20. Esta clase tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un tratamiento novedoso. En la enseñanza en el aula, el análisis de los puntos importantes y difíciles es conciso y exhaustivo. Tomando como núcleo la formación en pensamiento práctico e implementando bases duales, es un curso muy exitoso.
Comentarios de Diseño Instruccional 2 1. "Tengo un gran interés en aprender pintura china, pero la definición y aplicación de la información y la tecnología de la información no son muy claras": la segunda mitad de la oración en forma de susurro en "Análisis de la situación de aprendizaje" hace que la gente cuestione su originalidad; , "investigación colaborativa" Las preguntas están bien diseñadas y podrían haber obtenido más de 80 puntos, pero todavía hay varias preguntas en las que vale la pena pensar.
2. Si el diseño de enseñanza se analiza de acuerdo con el concepto de "gestión objetivo del aula", la idea del diseño se expresa de la siguiente manera: "El contenido principal de esta lección se centra en mejorar la alfabetización estética y práctica de los estudiantes". habilidad, así como la pintura china y las habilidades y técnicas básicas de la pintura con tinta. “El enfoque está en tres direcciones y el objetivo es vacilante. De hecho, las secciones "ver videos" y "demostración del maestro" enumeran el conocimiento y las habilidades de pintura de las flores de ciruelo, que son métodos de enseñanza típicos, y el enfoque del aprendizaje es la imitación de técnicas de pluma y tinta. Sin embargo, la serie de habilidades de "ver videos" y "demostración del maestro" se integran de una sola vez, sin tiempo ni espacio para la descomposición y la imitación, lo que da como resultado una base de experiencia vaga para la "investigación colaborativa" y afecta la coordinación y competencia de " práctica en el aula”.
4. La "investigación colaborativa" es la única innovación en este curso, porque es una buena pregunta, pero para los principiantes, dado que todavía están en la etapa de comprensión conceptual, la discusión debilita la subjetividad. La llamada "¿La pintura con soplado y con los dedos cuenta como pintura china?" La cuestión del conocimiento es una cuestión de conocimiento. Esta clase siempre tiende a enseñar el aprendizaje de habilidades y no es la misma idea que discutir el conocimiento. Tal discusión se desvía de los objetivos de implementación reales de esta lección.
5. En general, el nivel de dificultad de este curso es ligeramente superior al de Mi Historia. Aunque el tema de la "exploración colaborativa" es bueno, la orientación de los objetivos no está clara y existen problemas con la conexión entre los objetivos escalonados. La práctica práctica real de los estudiantes solo comenzó con el último "ejercicio en el aula". Antes de eso, todos estaban "viendo películas" y "hablando sobre montañas", por lo que la experiencia visual y la experiencia de operación física no se maximizaron.
Comentarios de Diseño Instruccional 3 1. Los objetivos de enseñanza y el posicionamiento del diseño de este curso se analizan y comprenden claramente, las ideas del diseño de enseñanza son claras y las medidas son prácticas y factibles, lo que refleja el mejor concepto de reforma docente del docente.
2. El diseño didáctico de este curso es razonable. Combinado con las características de los materiales didácticos, es práctico para estudiantes y profesores. Un método es el método principal, se coordinan múltiples métodos y se optimiza la combinación. Utilice multimedia sabiamente para proporcionar a los estudiantes información que disfrutarán.
3. Tener un análisis y comprensión claros de los objetivos docentes y el posicionamiento de esta asignatura, y tener ideas claras y medidas prácticas en el diseño docente, que refleje la buena calidad docente de un buen docente.
4. Los objetivos de enseñanza y el posicionamiento del curso del diseño de enseñanza se expresan con precisión y el proceso de enseñanza del curso está diseñado específicamente, lo que puede guiar mejor el proceso de enseñanza.
5. Las ideas de diseño son claras, el contenido está completo, el plan de diseño de implementación específico es factible y la reforma docente y la tecnología de la información se pueden integrar de manera efectiva en el diseño de enseñanza del curso.
6. Especialmente en el análisis del posicionamiento docente, el análisis de la condición docente, la evaluación docente y otros proyectos, es más detallado y profundo.
7. Los objetivos del diseño de la enseñanza son claros y específicos, fáciles de estimular el interés, guían la investigación independiente, la comunicación cooperativa y el diseño de la práctica para reflejar la aplicación integral del conocimiento en diversas formas.
8. Captar con precisión los puntos clave de la enseñanza, aclarar las prioridades del contenido de la enseñanza y captar los puntos clave es razonable, las conexiones son naturales y cercanas, y las emociones, actitudes y valores; Están en línea con los requisitos de enseñanza, las características del material didáctico y las condiciones reales de los estudiantes;
9. El diseño del proceso de enseñanza de esta clase es completo y ordenado, lo que no solo refleja la estructura del conocimiento y los puntos de conocimiento. , pero también destaca el diseño de las actividades de los estudiantes, encarna la enseñanza de la democracia y cultiva la buena calidad del aprendizaje de los estudiantes. La estructura del aula es completa y la densidad adecuada.
10. El diseño destaca los conceptos de centrarse en el estudiante, cultivar integralmente la alfabetización de los estudiantes y aprender mediante investigación cooperativa independiente.
11. Muy creativo, con un conocimiento profundo de los materiales didácticos, excavación profunda, procesamiento creativo, diseño de diversas actividades de enseñanza basadas en los objetivos básicos y de desarrollo de los estudiantes, guiándolos para que aprendan de forma independiente y utilicen lo antiguo de manera integral. conocimiento de manera ordenada.
12. El diseño didáctico de este curso es relativamente exitoso. Combinado con las características de los materiales didácticos y la situación real de estudiantes y profesores, se utiliza principalmente un método y se combinan varios métodos para optimizar la combinación.
13. El diseño del aula es claro y se pueden diseñar métodos y medios de enseñanza apropiados para inspirar el pensamiento de los estudiantes, resolver puntos clave y resaltar las dificultades.
14. El diseño de este curso es enfocado y los objetivos son integrales, precisos y específicos. El diseño general es razonable en tres dimensiones: conocimientos y habilidades, métodos y procesos, y actitudes y valores emocionales. Diseñar diversas actividades didácticas para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente y aplicar sistemáticamente conocimientos antiguos.
15. El análisis y la investigación sobre los objetivos y objetos de enseñanza del curso son precisos, el concepto de diseño de implementación de la enseñanza es avanzado y hay una sensación de reforma. Esto tiene un significado orientador para la enseñanza de este curso.
16. Los objetos didácticos deben analizarse con claridad. Durante el proceso de implementación de la enseñanza, se pueden integrar conocimientos de diferentes campos y el uso racional de medios multimedia favorece la orientación del aprendizaje de los estudiantes.
17. Varias actividades de aprendizaje en esta clase están especialmente diseñadas, prestando total atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y procesando la enseñanza. materiales desde lo concreto hasta lo abstracto.
18. El plan de enseñanza de este curso está diseñado de manera muy inteligente. En el proceso de enseñanza, puede utilizar métodos de enseñanza novedosos y únicos para guiar a los estudiantes de manera concisa y concisa.
19. Esta clase es muy artística, el arreglo de enseñanza es claro, ordenado y científico. En el procesamiento de materiales didácticos de lo concreto a lo abstracto, es difícil simplificar lo complejo y también es difícil superar los puntos difíciles con simplicidad. Cada enlace tiene ejercicios detallados para cultivar de manera científica, razonable y efectiva el desarrollo de las habilidades independientes, de investigación e innovación de los estudiantes.
20. Capte con precisión los puntos importantes y difíciles en la enseñanza de esta lección, priorice el contenido de la enseñanza y capte los puntos clave, la estructura es razonable, las conexiones son naturales y compactas y la organización es. ajustado. Se utilizan métodos de enseñanza eficaces para guiar la investigación independiente y la comunicación cooperativa, y enseñar con éxito a los estudiantes a "aprender".
21. Esta clase es muy artística. Sobre la base del contenido del libro de texto, hemos realizado ampliaciones apropiadas y necesarias y hemos organizado cuidadosamente las prácticas de aprendizaje independiente y otras actividades de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender a cooperar en el proceso de completar las tareas.
22. Este diseño de enseñanza tiene una comprensión profunda del contenido de la enseñanza, una exploración en profundidad y un procesamiento novedoso. En el plan de implementación docente, el análisis de los puntos importantes y difíciles es conciso y exhaustivo.
23. La redacción de planes de lecciones es más seria, estandarizada y detallada, con objetivos de enseñanza claros, incluidos objetivos de conocimiento, objetivos emocionales y objetivos morales.
24. Se resaltan los puntos clave y las dificultades, la selección de métodos de enseñanza es flexible y apropiada, el proceso de enseñanza está cuidadosamente diseñado y existe un diseño del proceso de interacción profesor-alumno que refleja el "estudiante- concepto de enseñanza "centrado".
25. Muy logrado y refrescante. La ideología rectora y el diseño del curso reflejan plenamente la esencia de los nuevos conceptos y temas de enseñanza:
26 Después de descomponer los objetivos de enseñanza (conocimientos, habilidades, calidad), los objetivos de habilidades son más amplios y los objetivos de habilidades son más amplios. La selección de materiales didácticos es consistente con el profesionalismo. Combinado con la práctica, es altamente operable.
27. El posicionamiento de la enseñanza y los objetivos de la enseñanza están claramente diseñados, las ideas del diseño de la implementación de la enseñanza son claras, el contenido es relativamente detallado, el lenguaje es conciso y es operable.
28.. El diseño de enseñanza se basa en las características de edad de los estudiantes, conectadas con la vida real de los estudiantes, y se esfuerza por crear una atmósfera de “aprendizaje mientras se divierte” para los estudiantes, y diseña prácticas actividades basadas en temas temáticos, que permiten a los estudiantes sentir el encanto del conocimiento en interesantes actividades matemáticas.
29. Los objetos de enseñanza se analizan claramente, el posicionamiento de la enseñanza es preciso, las condiciones de enseñanza se analizan de manera realista, el plan de implementación de la enseñanza refleja la línea principal de conocimiento, el diseño es meticuloso y la operatividad es sólida. .
Sugerencia: Análisis en profundidad del papel de este curso en el sistema curricular;
30. Realizar un análisis detallado de la actitud de aprendizaje y la capacidad de aprendizaje de los objetos de enseñanza es más detallado ( objetivos, contenidos, dificultades, diseño de escenarios).
31. Analizar con precisión los puntos clave y dificultades del curso, de manera que los objetivos docentes estén claramente descompuestos y se facilite su implementación.
32. rico, la preparación es suficiente, la transición es natural y la enseñanza es El proceso de implementación y el diseño de evaluación son perfectos;
33 En el diseño de enseñanza de esta clase, los estudiantes tienen suficiente tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje independientes, lo que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y practicar por su cuenta.
34. En el diseño docente de este curso, la tecnología de la información se aplica racionalmente para permitir a los estudiantes explorar y practicar de forma independiente a través de multimedia en el aula.
35. En el diseño didáctico de este curso, es necesario aclarar la integración de la tecnología de la información, dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para participar en actividades de aprendizaje a través de la enseñanza multimedia y permitirles explorar de forma independiente y practicar personalmente.
36. En el proyecto de diseño de implementación docente de este curso, el diseño general de la idea y la disposición general del diseño son razonables, los objetivos de capacidad son claros y el diseño de la actividad docente es operable; >37. El diseño de la enseñanza Se clasifica la aplicación del concepto de orientación y se proponen medidas correspondientes más adecuadas a partir del análisis de los objetos de enseñanza. La implementación en el aula es factible.
Comentarios de Diseño Instruccional 4 1. Las habilidades básicas de enseñanza son aceptables. Los estudiantes pueden entrenar habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir) mediante el uso de diálogos, reproduciendo grabaciones, viendo videoclips e imágenes.
2. El uso de Internet puede cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar datos y analizar información, así como compartir resultados, adquirir emociones y actitudes de éxito y alegría, promover la interacción profesor-alumno y mejorar el aula. eficiencia;
3. La introducción en el aula se puede combinar con la vida real, desencadenar debates en los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar el espíritu de cooperación de los estudiantes;
4. crear escenarios de casos, estimular el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y promover la interacción de los maestros con los estudiantes, activar la atmósfera del aula y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula;
5. requieren enseñanza en línea, solo se utiliza material didáctico multimedia.
6. Los métodos de enseñanza en el aula son relativamente tradicionales y esperamos que los profesores jóvenes exploren audazmente reformas.
7. Sugerencias: ① Escribir en la pizarra; ② Guiar a los estudiantes para que tomen notas; ③ Controlar el ritmo de enseñanza ("pasión"); cerca de los estudiantes, fortalecer la comunicación y mejorar el efecto de enseñanza.
8. Uno de los aspectos más destacados de este curso: los estudiantes organizan actividades grupales de respuesta a preguntas, promueven la interacción entre estudiantes, estimulan la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, utilizan la evaluación motivacional para activar la atmósfera del aula, permiten los estudiantes se integran en la enseñanza en el aula y encarnan el estado de la materia
9. El diseño de la enseñanza tiene ideas claras, puede revisar sistemáticamente el contenido de este curso y puede estar estrechamente relacionado con los puntos de prueba del programa de estudios. , con gran pertinencia;
10. Puede hacer un uso razonable de la enseñanza "intuitiva";
11. Presta atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar datos (problemas) y resumir. datos (resolución de problemas).
12. El diseño de la enseñanza puede romper con valentía el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por alcanzar los requisitos de los objetivos "tridimensionales". El ambiente del aula durante el proceso de enseñanza es animado, activo y relajado (el método de expresión del maestro es similar) y el efecto de enseñanza es generalmente bueno;
13 Puede implementar entrenamiento en habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. de acuerdo con las ideas de enseñanza convencionales;
14. La idea general del diseño de la enseñanza es clara A través de la creación de escenarios de casos, experimentos exploratorios y "actividades" de los estudiantes, promueve la interacción profesor-alumno y activa la atmósfera del aula. ; estimula el pensamiento de los estudiantes y cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes; analiza y discute el procesamiento de datos, y cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar casos, etc. Lograr el "objetivo de enseñanza tridimensional";
15, puede utilizar las ventajas de Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información
16, puede aprovecharla al máximo; de multimedia para mostrar materiales relevantes, permitiendo a los estudiantes experimentar intuitivamente el contenido de aprendizaje;
17. Puede estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento mediante la creación de escenarios de casos; puede utilizar material didáctico para resolver intuitivamente "dificultades" en la enseñanza;
18. Puede utilizar experimentos grupales para cultivar la capacidad de investigación y la actitud científica de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación y la capacidad de analizar datos;
19. rigurosos y las ideas de enseñanza son rigurosas. Como profesor nuevo, tengo sólidas habilidades docentes básicas;
20. El concepto de diseño didáctico es aceptable.
En el proceso de implementación de la enseñanza, se pueden lograr mejores efectos de enseñanza en el aula comprendiendo el lenguaje de transición, controlando el ritmo de enseñanza, promoviendo la interacción profesor-alumno y centrándose en la exhibición del diseño de enseñanza;
21. En la enseñanza moderna, los profesores deben aprovechar al máximo su lenguaje, movimientos corporales y otras artes emocionales, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, activar la atmósfera del aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
22. Puede crear pensamiento, estimular a los estudiantes a pensar, discutir y expresar opiniones personales.
23. Usar ejemplos en la enseñanza del inglés puede mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el dominio. Aprende las habilidades básicas del inglés.
24. Enseñar historia de la física puede estimular el interés de los estudiantes por aprender física;
25. Se debe dejar algo de tiempo para que los estudiantes piensen y discutan (deficiencias de los nuevos profesores). y preste atención a controlar el ritmo de clase, el ritmo del lenguaje.
26. Los métodos de enseñanza son relativamente tradicionales. Se deben utilizar ejemplos para despertar el pensamiento y la discusión de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
27. El diseño didáctico es claro, la enseñanza en el aula está bien implementada y el propósito docente se logra básicamente
28 si captamos mejor el ritmo y la emoción del idioma. , anime a más estudiantes a participar en la enseñanza en el aula, dé rienda suelta a la interactividad de los estudiantes, esta será una clase muy exitosa;
29. El diseño de la enseñanza tiene ideas y conocimientos claros de superficial a profundo: inculcar, crear. situaciones y estimular el pensamiento de los estudiantes.
30. Se pueden crear escenarios de casos para estimular el pensamiento y la discusión de los estudiantes y promover la interacción profesor-alumno, pero se debe dejar suficiente tiempo para que los estudiantes practiquen y utilicen sus conocimientos. cerebros, entrenar habilidades básicas y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes;
31 Ser capaz de utilizar razonablemente la tecnología educativa moderna para ayudar a la enseñanza (grabación → edición de video) →base de datos
32. Sugerencias: prestar atención a la velocidad del habla, el ritmo y el lenguaje de transición (lógica matemática) dar a los estudiantes suficiente tiempo para expresar sus propias opiniones; prestar atención a la escritura en la pizarra → experiencia personal (combinada con práctica) → investigación e investigación → temas de aprendizaje basados en la investigación, puede utilizar material didáctico para mostrar diagramas esquemáticos y procesos experimentales para una enseñanza intuitiva y superar mejor algunas dificultades en la enseñanza. Puede guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento que han aprendido mediante tapping y mejorar la revisión; efecto;
33. Puede utilizar multimedia para reproducir clips de televisión, lo que permite a los estudiantes "sumergirse" y abrir una puerta para aprender y comprender el texto "La puerta de la conveniencia";
34. El uso adecuado de la enseñanza asistida por multimedia puede permitir a los estudiantes experimentar intuitivamente conocimientos relacionados con el contenido del libro de texto (experiencia "personal");
35. Capaz de utilizar conferencias previas a la clase y recursos de texto para capacitar a los estudiantes. habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir;