Promulgados en febrero de 2012: "Estándares profesionales para docentes de jardín de infantes (ensayo)", "Estándares profesionales para docentes de educación primaria (ensayo)" y "Estándares profesionales para docentes de secundaria (ensayo)" )";
El "contenido básico" de los estándares profesionales incluye tres niveles: dimensiones, campos y requisitos básicos.
Las “dimensiones” incluyen tres aspectos: conceptos y ética profesional, conocimientos profesionales y habilidades profesionales; bajo cada “dimensión”, se establecen varios campos, bajo cada “campo” se proponen varios campos “básicos”; requisito". ?
Filosofía y ética profesional
La "perspectiva profesional" se refiere a los conceptos y creencias sobre la educación y la enseñanza; la "ética docente" se refiere a los principios que siguen los docentes al tratar con diversas relaciones. en su vida profesional, las normas básicas de conducta, así como la conciencia conceptual y las cualidades comportamentales demostradas al seguir dichas normas.
Los "conceptos profesionales y la ética docente" no sólo trascienden la categoría de "epistemología" a la que pertenecen los "conceptos profesionales", sino que también se extienden a los niveles de emoción, voluntad y comportamiento. También va más allá de la categoría de "ética docente" en el sentido general y exige que los docentes se formen una identidad y unas creencias profesionales firmes.
Cuatro áreas:
Tratamiento de la profesión: comprensión y cognición profesional; trato de los estudiantes: actitudes y comportamientos hacia los estudiantes
Trato de la educación y la docencia: actitudes educativas y docentes y comportamientos hacia uno mismo: cualidades y comportamientos personales
Comprensión y cognición profesional
Principales requisitos: enseñar conforme a la ley; dedicación al trabajo y solidaridad; p>
Entre los requisitos anteriores, los más fundamentales son "el amor y la dedicación al trabajo" y "ser docente con el ejemplo". Estos son los requisitos y aspiraciones básicos de calidad que deben tener los docentes como profesionales. La comprensión profesional y la comprensión de la profesión docente como profesión profesional es la premisa y fundamento para que los docentes "amen su trabajo, se dediquen a su trabajo y sean modelos a seguir"
2. estudiantes
Requisitos principales: Cuidar a los estudiantes (cuidar a cada estudiante de todo corazón, sin favoritismo, discriminación, sarcasmo o castigo corporal);
Respetar y confiar en los estudiantes (respetar la personalidad independiente de los estudiantes y las personas, confiar en los estudiantes y promover el desarrollo de la independencia de los estudiantes)
El cuidado de los estudiantes es el núcleo de la ética profesional de los docentes y la base y el requisito previo para que los docentes lleven a cabo actividades profesionales respetando y confiando en los estudiantes; profundización e implementación de la atención y atención a los estudiantes.
3. Actitudes y comportamientos educativos y docentes
Requisitos principales: educar a las personas primero, educación moral primero: enseñar y educar a las personas. ? Respetar las normas y enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud. ? Orientar y promover el desarrollo independiente de los estudiantes.
4. Cultivo y comportamiento personal
La docencia es una profesión que cultiva el alma. La apariencia, el comportamiento, el trabajo, el estilo de vida e incluso la vestimenta y la apariencia del maestro tendrán un impacto sutil en los estudiantes. Las cualidades y comportamientos personales de los docentes son recursos y medios educativos importantes.
Los requisitos para las "cualidades y comportamientos personales" de los docentes reflejan las expectativas de que los docentes "cultiven tanto interna como externamente" y "sean docentes con el ejemplo".
La Historia de los Tres Albañiles
Tres albañiles estaban construyendo una iglesia. Un caminante pasó por la obra y le preguntó a un albañil: "Maestro, ¿qué estás haciendo?". Él respondió: "¿No lo ves? Estoy construyendo un muro, porque con ello puedo ganar un salario, mantener a mi familia y mantener a mi familia". resolver mi vida."
El segundo albañil respondió: "Estoy construyendo una iglesia. Todos somos creyentes en Dios. Quiero construir un hogar espiritual para mi familia, mis parientes y amigos, y la gente. en nuestra zona."
El tercer albañil respondió: "Estoy haciendo realidad mi sueño de construir la iglesia más hermosa del mundo."
Unos años más tarde, se encontraron tres albañiles . Diferentes carreras llevan vidas diferentes. El primer masón siguió siendo masón, el segundo masón se convirtió en sacerdote y el tercer masón se convirtió en el arquitecto de la civilización mundial. ?
Iluminación: La altura y el estado de atención determinan la altura del crecimiento (la importancia de los conceptos profesionales y la ética docente los profesores deben experimentar la alegría y la felicidad de la profesión docente y sentir el significado y el valor de su profesión); propias vidas.
(2) Conocimiento profesional
Conocimiento profesional de los docentes de primaria y secundaria: con base en la consideración de la enseñanza de la materia, los docentes deben tener: conocimiento educativo de la materia; conocimiento; sentido común.
Conocimientos del maestro de jardín de infantes: conocimiento sobre el desarrollo infantil, conocimiento sobre educación y cuidado infantil, conocimiento general (sin conocimientos sobre la materia ni sobre la enseñanza de la materia)
1. No sólo es necesario saber qué enseñar, sino también cómo enseñar y cómo enseñar bien.
Conocimientos educativos: conocimientos de pedagogía y psicología necesarios en el proceso de educación y enseñanza.
El conocimiento educativo incluye principalmente: primero, conocimiento sobre las características y leyes del aprendizaje, crecimiento y desarrollo de los estudiantes; segundo, conocimiento sobre las leyes y métodos básicos de educación y enseñanza.
2. Conocimiento de la materia
Conocimiento de la materia: conocimiento sobre la materia que se va a impartir. La importancia del conocimiento de la materia: un requisito previo para la enseñanza.
Requisitos básicos de conocimiento de la materia: conocimientos básicos, principios básicos y habilidades básicas de la materia que se imparte.
El sistema de conocimientos, ideas básicas y métodos de las materias impartidas.
La relación entre las materias impartidas y otras materias y actividades prácticas
3. Conocimientos de enseñanza de la materia
Conocimientos de enseñanza de la materia es un concepto propuesto por Schulman (l. ). por.
El conocimiento de la enseñanza de la materia se refiere al conocimiento que los docentes transforman en una forma que sea fácil de comprender y enseñar para los estudiantes de acuerdo con los diferentes intereses y habilidades de los estudiantes al enfrentar un tema específico. conocimiento de la educación. El producto de la integración del conocimiento y el conocimiento de la materia.
Requisitos principales: conocimiento del desarrollo curricular de acuerdo con los estándares curriculares nacionales; enseñanza de conocimientos específicos basada en las características de los estudiantes al aprender contenidos de materias específicas.
4. Sentido común
Requisitos principales: conocimiento de las ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales; conocimiento de la tecnología de la información;
Se requiere que los docentes tengan conocimientos de la tecnología de la información moderna, porque esta es la cualidad básica que deben poseer los docentes en la sociedad de la información.
Para comprender la situación básica de la educación en nuestro país, esperamos que la formación y la enseñanza de los docentes no se desvíen de la realidad educativa actual en nuestro país.
Se requiere que los docentes tengan amplios conocimientos y alfabetización en humanidades y ciencias sociales, y busquen principalmente un equilibrio entre el desarrollo profesional y el desarrollo humano.
Hargreaves y Foran: El desarrollo docente “incluye no sólo cambiar el comportamiento del docente sino también cambiar al docente como persona”. "Centrarse únicamente en las habilidades conductuales sin considerar su fundamento y su impacto en las actitudes y creencias es un error y puede resultar ineficaz".
(3) Habilidades profesionales
Las "habilidades profesionales" incluyen: capacidad de diseño docente, capacidad de implementación de la enseñanza, capacidad de gestión de clases y educación, capacidad de evaluación de la educación y la enseñanza, capacidad de comunicación y cooperación, capacidades de reflexión y desarrollo, etc.
El resumen adicional se puede resumir en tres aspectos: educación y capacidad de enseñanza; habilidades de comunicación; En estos tres aspectos, la capacidad de comunicación es la base, la capacidad de educación y enseñanza es el núcleo y la capacidad de autodesarrollo es la garantía.
1. Capacidad de diseño instruccional
El diseño instruccional es una parte importante de la enseñanza en el aula y es la base del curso.
Principales requisitos: Capacidad para diseñar objetivos docentes; capacidad para diseñar procesos docentes; capacidad para orientar el aprendizaje y el diseño.
Los "Estándares" consideran la capacidad de diseño instructivo como un contenido importante de la capacidad de diseño de enseñanza, que es una encarnación importante del concepto "orientado al estudiante".
2. Capacidad de implementación de la enseñanza
Requisitos principales: capacidad de crear un entorno de enseñanza; adaptabilidad de la enseñanza; capacidad de enseñanza eficaz; capacidad de enseñanza de investigación y capacidad de aplicación de la tecnología educativa moderna;
Desde el énfasis en "inspiración, exploración, discusión, participación", "estimular y proteger el interés de los estudiantes en el aprendizaje", "desarrollar las habilidades innovadoras de los estudiantes" y otros requisitos básicos, los estándares reflejan el "estudiante -concepto centrado" ".
3. Gestión de la clase y capacidad educativa Misión del profesorado de “enseñar y educar”
Principales requisitos: Capacidad de gestión de la clase: establecer las actividades de la clase
Capacidad para manejar situaciones de emergencia
4. Capacidad de evaluación educativa y docente
La capacidad de evaluación educativa y docente es la comprensión por parte del docente de la situación de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos medios. , para juzgar el cronograma Si se completan los objetivos de educación y enseñanza y si los estudiantes logran los objetivos de aprendizaje predeterminados, mejorando así continuamente la capacidad de trabajo educativo y docente. ?
Requisitos principales: capacidad de evaluar a los estudiantes; capacidad de guiar a los estudiantes para que realicen una autoevaluación; capacidad de autoevaluación (o reflexión). (Evaluación del desarrollo; orientada al estudiante)
5. Habilidades de comunicación y cooperación
El trabajo de los docentes es tratar con personas y pueden establecer buenas relaciones con estudiantes, colegas, padres, y la comunidad. La comunicación y la cooperación son las garantías básicas para llevar a cabo la educación y la enseñanza. Requisitos principales: Capacidad para comunicarse con los estudiantes; Capacidad para cooperar y comunicarse con colegas; Capacidad para comunicarse y cooperar con familias y comunidades.
6. Capacidades de reflexión y desarrollo
La mejora de las capacidades profesionales del profesorado es un proceso continuo y que dura toda la vida. Especialmente en una sociedad de aprendizaje permanente, los docentes sólo pueden mejorar continuamente su nivel profesional y satisfacer las necesidades de la educación y la enseñanza si tienen la capacidad de autodesarrollarse. Requisitos principales: capacidad de reflexión; capacidad de investigación; capacidad de planificación del desarrollo profesional.