En primer lugar, las connotaciones son diferentes
Impartir clases magistrales es permitir a los profesores utilizar el lenguaje como principal herramienta de expresión y, a partir de la preparación de la lección, enfrentarse a compañeros, líderes y Los expertos se explican de manera sistemática y general. Comprenda los cursos específicos, explique sus propios puntos de vista de enseñanza, exprese sus propias ideas de enseñanza, métodos, estrategias y bases teóricas para organizar la enseñanza, y luego todos comentarán. En otras palabras, hablar de currículo significa hablar de lo que un texto (o una lección o una unidad) debería enseñar, cómo enseñarlo y por qué debería enseñarse de esa manera. Se puede ver que escuchar conferencias es comprender el curso, explicar la preparación de la lección y reflexionar sobre la clase.
Las conferencias, también llamadas simulaciones de escenarios, son una forma de enseñanza que los profesores llevan a cabo en un tiempo limitado mediante la presentación del lenguaje, el lenguaje corporal, diversas técnicas de enseñanza y formatos grupales. Examina la capacidad integral de los docentes.
En segundo lugar, el propósito es diferente
El propósito de las conferencias es transformar el conocimiento de los libros en conocimiento de los estudiantes, y luego cultivar las habilidades de los estudiantes y llevar a cabo una educación ideológica, es decir, dejar que los estudiantes aprendan; es presentar las ideas de enseñanza de una lección a los oyentes para que puedan comprender. La enseñanza convencional en el aula se realiza paso a paso y lograr los objetivos de enseñanza es el objetivo final. La calidad de las clases de un profesor no se juzga por 10 minutos o una o dos clases, sino por un largo período de tiempo. Por ejemplo, realizar el trabajo ideológico de los estudiantes, corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, enseñarles métodos de aprendizaje, etc. Son todos presagios de "cortar leña por error". Las conferencias de prueba se basan en el contenido y el entorno de la enseñanza, son inseparables de los vínculos docentes y no pueden afectar las tareas docentes. Debe lograr resultados docentes, pero el objetivo final es demostrar que tienes el potencial para convertirte en un excelente profesor, intenta aprovechar el tiempo limitado para mostrar tu mejor lado, deja que los jueces lo aprecien y finalmente te contrate.
En tercer lugar, el contenido es diferente
Durante la entrevista, los jueces pueden interrumpir tu juicio, especialmente si sientes que tu nivel no es lo suficientemente bueno, esta interrupción llegará más rápido. En las conferencias de prueba, el tiempo para mostrar los talentos es muy corto y este valor de tiempo no es real. A veces son solo unos minutos o es un movimiento o una mirada inadvertida. Los solicitantes deben pedir a los jueces que lo escuchen atentamente, mantengan un sentido de expectativa e incluso escuchen con interés. Debes continuar con tus talentos con alta calidad en cada período de tiempo. Deberíamos aprovechar al máximo nuestros talentos docentes. Además, la organización de los contenidos didácticos no puede ser ávida de más, especialmente en las clases de prueba. No se fuerce a explicar los entresijos de cada punto de conocimiento relevante, pero aprenda a interceptar aspectos relativamente independientes.
En cuarto lugar, los objetos de enseñanza son diferentes
El objeto de la conferencia son los estudiantes. A través de la comunicación cara a cara y la cooperación con los estudiantes, construimos la confianza y el respeto mutuos. Por supuesto, la mayoría de las veces esta situación es simulada. Es decir, enseñamos sin alumnos. Los conferenciantes son líderes, pares, expertos y jueces. Es una forma de intimidación para el conferenciante.
Quinto, diferentes métodos
La enseñanza es una actividad bilateral entre profesores y alumnos. Bajo la guía del maestro, los estudiantes completan tareas de aprendizaje leyendo, hablando, discutiendo y practicando, mientras que escuchar conferencias depende principalmente de la propia explicación del maestro.
Por un lado, la importancia de las organizaciones es diferente. Hubo una falta de comprensión adecuada y apoyo emocional entre profesores y estudiantes durante las conferencias de prueba. Además del fascinante contenido de las conferencias, se debe prestar especial atención a la organización de la enseñanza. En el proceso de organización de la enseñanza, considere los sentimientos de los jueces a continuación, observe sus reacciones emocionales y ajuste la enseñanza de manera oportuna.
Por otro lado, diferencias en el arte organizacional. En la enseñanza normal, los ojos del profesor miran directamente a los ojos de los alumnos, ya sea animándolos o siendo rescatados, lo cual es un lenguaje de enseñanza "silencioso". Cuando intentas hablar, todos los presentes son líderes o maestros, por lo que los ojos del entrevistador no deben ser agresivos, ya que esto afectará directamente la impresión que tengas en sus mentes. Como exige la etiqueta de relaciones públicas, debes mirar brevemente entre los ojos y la boca de la otra persona para mostrar respeto y preocupación por la otra persona.