¿Cómo está el profesor Wen?

maravilloso.

El profesor Wen ha publicado más de 10 artículos de investigación científica y docente en revistas como "Traditional Chinese Medicine Education" y ganó más de 10 premios por logros en investigación científica y docente. Ha guiado a estudiantes universitarios a ganar primeros premios en proyectos de innovación a nivel provincial y escolar y en concursos a nivel escolar muchas veces, con resultados sobresalientes.

Wen, mujer, miembro del partido, profesora, maestra, tutora de maestría, estudió con el profesor You Zhaoling, un ginecólogo de renombre nacional y un joven maestro clave en la provincia de Hunan. Actualmente, es miembro del Séptimo Comité de la Sociedad China de Medicina Tradicional China, miembro de la Rama de Salud Materna e Infantil de la Asociación de Investigación de Información de Medicina Tradicional China de China, miembro del Comité Profesional de Ginecología de la Federación Mundial de Medicina China, miembro del Comité de Investigación de Dietas Medicinales de la Federación Mundial de Medicina China y miembro del consejo editorial del séptimo editor de la "Revista de Medicina Tradicional China de la Universidad de Hunan". Es un curso nacional de primer nivel sobre prescripciones, un curso de calidad a nivel provincial y un equipo docente sobre prescripciones, una disciplina clave de la Administración Nacional de Medicina Tradicional China y prescripciones a nivel provincial, y un miembro principal de los destacados en línea a nivel provincial. cursos abiertos.

上篇: 下篇: Cuenta matemáticas. . Plan didáctico 1:1 del primer volumen de matemáticas de bachillerato "Conteo y Composición de Números". Deje que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer números hasta 100 de la vida diaria y sientan el tamaño de los números hasta 100. Siento como si números por debajo de 100 estuvieran a mi alrededor. 2. Permita que los estudiantes cuenten 100 objetos de forma independiente, sepan que 10 es 10, 10 es 100 y tengan una comprensión perceptiva de las unidades de conteo "uno (uno)", "diez" y "cien". 3. Permitir a los estudiantes comprender el orden de los números hasta 100 y dominar que los números hasta 100 se componen de diez y uno. 4. Cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre el conteo. Preparación de material didáctico y herramientas de aprendizaje: el profesor convierte el mapa temático, el ejercicio 7 y la pregunta 2 en material didáctico. Los estudiantes preparan 10 gomas elásticas y 100 palitos para contar (o maní, caramelos, piezas de ajedrez, cuadrados, etc.). Proceso de enseñanza: 1. Imagen del tema didáctico 1. Cuánto profundiza la comprensión20. La maestra convirtió la imagen temática de 31 páginas en un material didáctico dinámico (o un gráfico mural dinámico): El elfo Cong Cong y tres niños estaban jugando en la pradera interminable bajo el cielo azul. En ese momento, dos grupos de corderos vinieron de diferentes direcciones. El elfo y los tres niños estaban muy felices. El elfo Cong Cong preguntó: "¿Cuántas ovejas han venido?" Los tres niños contaron con interés. Contaron de diferentes maneras. Algunos contaron una por una y obtuvieron 20 ovejas; otros contaron grupos (10 ovejas por grupo) y obtuvieron 20 ovejas. ¿Cuál es la impresión general de 2.100? Ocho grupos de ovejas (10 en cada grupo) aparecieron uno tras otro a una velocidad relativamente rápida. Los tres niños y el elfo quedaron sorprendidos y encantados. La pequeña hada preguntó: "¿Cuántas ovejas calculamos que hay ahora?" Toda la clase participó en la actividad de estimación junto con los tres niños de la imagen. Los estudiantes pueden obtener muchas respuestas después de estimar, algunos dicen más de 80, otros dicen más de 90 y algunos, como sus amigos, mostraron "mucho más de 20" y "alrededor de 100". 3. Introducir nuevos cursos. La maestra participó en la actividad de contar y pensó que eran "como 100". Luego pregunta: "¿Es 100? ¿Puedes contar?" Esto revela el tema: varios números dentro de 100. 2. Ejemplos didácticos 11. Cuente 100 palitos (o 100 maní, cuadrados, etc.). Deje que los estudiantes trabajen en parejas para contar 100 palitos (o 100 maní). Una persona cuenta, la otra juzga y luego comunica. Cuando el maestro inspecciona, debe prestar atención a los diferentes métodos de conteo entre los estudiantes, como uno por uno, cinco por cinco y 10 por 10. Al mismo tiempo, recuerde a los estudiantes que mantengan sus manos consistentes: el número leído en sus bocas debe ser consistente con la cantidad de palitos (o maní) que realmente tienen en sus manos. 2. Muestre el proceso de 100 palitos (o 100 maní). El maestro elogió a los estudiantes que cooperaron bien y contaron correctamente durante el proceso de conteo, y luego pidió a un estudiante que estaba contando con un palo que subiera al escenario para demostrar su proceso de conteo. Cuando los estudiantes cuenten, el maestro los guiará: primero, 1 1, cada número es 10, y el número será 100, luego 10 10 bloques; Cuando la cantidad llegue a 100, ate 10 paquetes pequeños en un paquete grande. 3. Guíe a los estudiantes para que resuman: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Haga que cada alumno cuente los palitos o los cacahuetes una vez más. Agrupe docenas de piezas en un paquete (o apile 10 piezas en una pila) hasta que el número llegue a 100. Luego guíe a los estudiantes a observar sus propios 10 paquetes de palos (o 10 montones de maní). Los compañeros se dicen entre sí: 10 uno es diez y 10 diez es cien. Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro escribió en la pizarra para que los estudiantes pudieran percibir intuitivamente las unidades de conteo "uno (uno)", "diez" y "cien" durante el proceso de conteo. 4. Cuente 100 corderos. Pida a los estudiantes que regresen y cuenten el número de corderos en el mapa temático, y recuérdeles que encierren en un círculo cada 10 corderos con un bolígrafo y luego cuenten 10 corderos para ver si hay 100 corderos en el mapa. Compáralo con el número que acabas de estimar para ver si es correcto. 3. Ejemplos de enseñanza 21. Treinta y cinco palos extendidos. Pide a cada alumno que saque treinta y cinco palitos y piense mientras los coloca: ¿Cómo ponerlos para que vea que son treinta y cinco? Después de configurarlo, consulte con su compañero de escritorio y explíquele cómo configurarlo. Esto también es una preparación para aprender el Ejemplo 3. 2. Luego pida a los alumnos que cuenten del 35 al 42 de forma independiente y que lo digan en voz baja. Cuando cuente hasta 39, pregunte: "¿Cuál es el siguiente número?" Deje que los estudiantes comprendan que al contar hasta 39, son 3 paquetes de 9, más 1, habrá 10 palos individuales, agrupe 10 en un paquete, son 4 paquetes. , es decir, 40 paquetes, entonces el siguiente número de 39 debería ser 40.