La revisión de la literatura se refiere a un artículo en el que el autor resume, analiza y refina los datos, materiales e ideas principales de una gran cantidad de artículos de investigación originales sobre un tema determinado en un período determinado. La revisión consta de tres números de literatura, con gran actualidad, alcance pequeño, cierta profundidad y actualidad, y puede reflejar los antecedentes históricos, el estado de la investigación y las tendencias de desarrollo de este tema, y tiene un alto valor científico de la información.
Índice
Explicación básica
Prefacio a formatos relevantes
Cuerpo principal
Resumen
Referencia
Puntos relacionados
Cosas a tener en cuenta
Puntos de vista relacionados
Descripción básica de ensayos de muestra relevantes
Prólogo relacionado del formato
Cuerpo principal
Resumen
Referencias
Puntos relevantes
Cosas a tener en cuenta
Puntos de vista relacionados
Ejemplos relacionados
Amplíe y edite la explicación básica de este párrafo.
La revisión de la literatura es un análisis exhaustivo y un resumen del estado actual de la investigación (incluidos los principales puntos de vista académicos, resultados de investigaciones anteriores y niveles de investigación, foco del debate, problemas existentes y posibles razones, etc.). ), determinar el nuevo nivel, nuevas tendencias, nuevas tecnologías, nuevos descubrimientos, perspectivas de desarrollo, etc. en este campo de investigación después de seleccionar el tema.
[1] y comentarios, y expone sus propias opiniones e ideas de investigación, escribiendo un estilo diferente al de la tesis de graduación. Requiere que el autor no solo clasifique de manera integral los materiales revisados y exponga los puntos principales, sino también que realice una discusión y respuesta más profesional, integral, profunda y sistemática a los documentos compilados de manera integral basada en su propia comprensión y conocimiento. . evaluación, en lugar de simplemente “acumular” la investigación académica en campos relacionados. Buscar y leer la literatura son requisitos previos importantes para escribir una reseña. La calidad de una revisión depende en gran medida del conocimiento que tenga el autor de la literatura más reciente sobre el tema. Si no hace un buen trabajo de búsqueda y lectura de literatura, nunca podrá escribir un resumen de alto nivel. Una buena revisión de la literatura no sólo puede sentar una base teórica sólida y brindar oportunidades de extensión para la redacción de la próxima tesis, sino también demostrar la capacidad integral del autor para resumir, analizar y organizar la literatura de investigación existente, contribuyendo así a mejorar la evaluación general de el nivel de tesis.
Edite el formato relevante de este párrafo.
El formato de una revisión de la literatura es diferente al de un trabajo de investigación típico. Esto se debe a que un trabajo de investigación se centra en una revisión de la literatura.
Métodos de investigación y resultados, mientras que la revisión de la literatura detalla la información, tendencias, avances, perspectivas y revisiones relacionadas con los aspectos anteriores del tema. Por lo tanto, el formato de una revisión de la literatura es relativamente diverso, pero en general incluye las siguientes cuatro partes: introducción, tema, resumen y referencias. Al escribir una reseña de la literatura, puede escribir un esquema basado en estas cuatro partes y luego escribir de acuerdo con el esquema.
Prefacio
El prefacio debe utilizar palabras concisas para explicar el propósito y la necesidad del escrito, la definición de conceptos relevantes, el alcance de la revisión, el status quo y las tendencias de los temas relevantes. , y los debates actuales sobre temas importantes. El prefacio suele tener entre 200 y 300 palabras, no más de 500 palabras.
El cuerpo principal
El texto es el foco de la revisión y no existe un formato fijo para escribir. Los autores pueden adoptar creativamente una variedad de formas siempre que expresen mejor el contenido integral. El texto principal consta principalmente de dos partes: argumentación y argumentación. Al plantear preguntas, analizar problemas, resolver problemas y comparar los puntos de vista de diferentes académicos sobre el mismo tema y su base teórica, podemos aclarar aún más el contexto del tema y los propios puntos de vista del autor. Por supuesto, el autor también puede presentar diferentes puntos de vista basándose en los antecedentes históricos, la situación actual y la dirección de desarrollo del tema. La parte principal del texto se puede dividir en varios subtítulos según el contenido.
Resumen
El resumen es un breve resumen del cuerpo principal de la reseña. El autor debe evaluar exhaustivamente las diversas perspectivas presentadas en la revisión de la literatura.
El autor señala los problemas existentes y las direcciones y perspectivas de desarrollo futuro. También se puede omitir un resumen simple.
Referencias
Las referencias son una parte importante de la revisión. Generalmente, el número de referencias puede reflejar la amplitud y profundidad de la lectura del autor.
Las diferentes revistas tienen diferentes requisitos en cuanto al número de referencias para los artículos de revisión. Generalmente, es apropiado tener menos de 30 referencias, principalmente las últimas referencias de los últimos 3 a 5 años.
Edite los puntos relevantes de este párrafo
1. Para tener una base suficiente para el informe del tema, los estudiantes de maestría deben realizar una revisión de la literatura antes de comenzar el tema. 2. En la revisión de la literatura, los estudiantes de posgrado deben revisar sistemáticamente revisiones de la literatura nacional y extranjera relacionadas con su propia dirección de investigación.
. Por lo general, se leen al menos 30 artículos y la recopilación de literatura debe ser objetiva y completa. 3. En la revisión de la literatura, los estudiantes de posgrado deben explicar la historia del desarrollo de su dirección de investigación, los principales resultados de investigación de investigadores anteriores, los problemas existentes y las tendencias de desarrollo. 4. La revisión de la literatura debe ser clara y concisa. 5. Utilizar los datos de forma adecuada y racional. Las referencias de documentos están entre corchetes "[]" y se colocan en la esquina superior derecha de la referencia. 6. Tener opiniones y opiniones propias sobre la revisión de la literatura. No se puede confundir la opinión del autor con la literatura. Se anima a los estudiantes de posgrado a descubrir más problemas, hacer más preguntas y señalar posibles formas de analizar problemas y resolverlos, lo cual es muy específico. 7. La revisión bibliográfica no deberá tener menos de 1.500 palabras.
Notas sobre la edición de este párrafo
La literatura debe recopilarse lo más completa posible. Dominar una gran cantidad de literatura es un requisito previo para escribir un buen resumen, de lo contrario, será imposible escribir un resumen simplemente recopilando cierta información. 3. Prestar atención a la representatividad, fiabilidad y carácter científico de los documentos citados. Puede haber puntos de vista similares en los documentos recopilados, y la confiabilidad y la naturaleza científica de algunos documentos también son diferentes. Por lo tanto, al citar documentos, preste atención a seleccionar documentos representativos, confiables y científicos. 3. Citar fielmente los documentos. Debido a que la revisión de la literatura contiene los comentarios y análisis del propio autor, las opiniones del autor y el contenido de la literatura deben distinguirse al escribir, y el contenido de la literatura no debe alterarse. No hay muchas referencias. Los autores de reseñas de literatura a veces ven citadas referencias indirectas. Si el autor de la revisión cita referencias de otras personas y no sabe si estas referencias son apropiadas, es mejor no citarlas indirectamente. 4. No se pueden omitir las referencias. Algunos artículos de investigación científica pueden omitir referencias, pero no se debe omitir la revisión de la literatura y debe ser la literatura citada en el artículo, que puede reflejar el tema completo y ser leída directamente por el autor. 5. El resumen no debe ser demasiado largo. Los departamentos editoriales de revistas generalmente revisan manuscritos con una determinada cantidad de palabras. Los autores a menudo no se dan cuenta de esto cuando escriben un resumen por primera vez, lo que resulta en más palabras vacías y clichés sin resaltar los puntos clave. Por lo general, el resumen no debe exceder las 5.000 palabras. El resumen no es una simple lista de literatura, debe ser un resumen completo elaborado por el propio autor. Algunas revisiones simplemente enumeran la literatura, que parece un relato continuo, sin la síntesis y el análisis del propio autor, lo que hace que las personas se sientan repetitivas y confusas después de leerla, y los materiales y comentarios no están coordinados.
Edite las vistas relacionadas en este párrafo.
La revisión de la literatura puede parecer sencilla, pero en realidad es una tarea difícil. En el extranjero, las revisiones bibliográficas macroscópicas o sistemáticas suelen ser realizadas por "grandes nombres" de un determinado campo. En la literatura existente sobre métodos de investigación, hay orientación sobre revisiones de la literatura. Sin embargo, ni los profesores ni los estudiantes que imparten cursos de revisión de la literatura le prestan suficiente atención. Cuando realmente hice mi propia investigación, me resultó muy difícil resumir. [2]
Edite el texto de muestra relevante en este párrafo.
Ejemplo 1: Investigación sobre el Modelo de Enseñanza de Matemáticas en Escuela Primaria “Problema-Indagación-Comunicación”......................... . ................................................. ................ .................................... ................................. ........En resumen, los modelos de enseñanza en el aula de China se pueden dividir en tres categorías: (1) Modelo de enseñanza tradicional - "teoría centrada en el profesor". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje conductista, que ha sido durante mucho tiempo el modelo dominante de enseñanza escolar en mi país. Sus ventajas son... Sus desventajas son... (2) Modelo de enseñanza moderno: "teoría centrada en el estudiante". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje constructivista, que aboga por ideas de enseñanza, diseño de enseñanza, métodos de enseñanza y gestión de la enseñanza centrados en el estudiante.
Desde la década de 1990, la tecnología de la información se ha desarrollado rápidamente con la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza. Sus ventajas son... Sus desventajas son... (3) Modelo de enseñanza con ventajas complementarias - "teoría de la materia dominante". Este modelo de enseñanza está dirigido por el profesor y centrado en el estudiante. Toma los puntos fuertes de las teorías del aprendizaje del conductismo y el constructivismo y descarta sus debilidades. Es la superación de la "teoría centrada en el profesor" y la "teoría centrada en el estudiante". El modelo de enseñanza del "sujeto dominante" encarna la epistemología materialista dialéctica, pero no existen métodos y modelos de enseñanza eficaces y operables en la práctica docente. El modelo tradicional de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria centrado en el profesor puede describirse como "repaso de introducción-enseñanza de nuevos conocimientos-resumen-consolidación de ejercicios-asignación de tareas". Este modelo de enseñanza sin duda limita el papel de los estudiantes como sujetos de aprendizaje. El actual modelo relativamente avanzado de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria puede describirse como "crear situaciones, plantear preguntas, discutir problemas, proponer planes, comunicar planes, resolver problemas, ejercicios de simulación, problemas de aplicación, resumir y mejorar la comprensión". Este modelo de enseñanza busca dar importancia al papel protagónico de los docentes y al papel principal de los estudiantes, y es aceptado por los docentes y aplicado en la práctica docente. Pero este modelo de enseñanza limita el aprendizaje de los estudiantes al aula, y la forma de aprender es la matemática por la matemática. No hay integración de las matemáticas con la vida, ni ubicación de los estudiantes que aprenden matemáticas en el amplio espacio y tiempo de la vida. La capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas desde múltiples ángulos y de múltiples maneras es limitada. En particular, la capacidad de los estudiantes para resolver creativamente problemas matemáticos en la vida es limitada, lo que no favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Para ello se propuso el tema “Investigación en Matemática en la Escuela Primaria - Problemas - Indagación - Modelo de Enseñanza de la Comunicación". [3] En la Muestra 1 de revisión de la literatura, el investigador tiene una comprensión integral y sistemática de los campos de investigación relevantes y analiza y revisa críticamente la literatura relevante. Para los investigadores involucrados en un tema determinado, la revisión de la literatura puede ayudarlos a comprender la historia del desarrollo y la situación actual de su campo de investigación en su conjunto, los principales resultados de la investigación, las áreas controvertidas, las últimas direcciones y tendencias de la investigación y las áreas que los investigadores han pasado por alto. y sugerencias para futuros trabajos de investigación. Modelo de revisión de literatura 2: Investigación sobre métodos de autoestudio de estudiantes de secundaria rural 1. Estado actual de la investigación en el extranjero Existen muchos métodos de autoestudio en el extranjero. El método de aprendizaje procedimental propuesto por el psicólogo estadounidense Skinner hace que el aprendizaje sea relativamente fácil y favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes. El método de aprendizaje por prueba y error creado por el psicólogo estadounidense Thorndike resuelve principalmente problemas de aprendizaje. También existen métodos de súper aprendizaje, como buscar, preguntar, leer, tomar notas, repasar, hacer sugerencias, etc. 2. La situación actual de la investigación en China: Desde la antigüedad, China ha concedido gran importancia a la investigación de métodos de autoestudio, como "el pasado se utiliza para el presente", "el presente se utiliza para el presente", etc. . El educador moderno de mi país, el Sr. Ye Shengtao, aboga por cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El camarada Lu Zhongheng, del Instituto de Psicología de la Academia de Ciencias de China, propuso por primera vez el "método de enseñanza de tutoría de autoestudio". La principal ventaja de este método es que la enseñanza del chino de Wei Shusheng aboga por mejorar la eficiencia del aprendizaje mejorando la conciencia de aprendizaje de los estudiantes............. ................. ................................................. ................................................. ................. ..................A partir del artículo de muestra 2 de la revisión de la literatura, los expertos representativos en el país y en el extranjero Se enumeran los académicos discutieron y practicaron métodos de autoestudio y resumieron las ventajas de algunos contenidos. Después de seleccionar una dirección de investigación importante, antes de determinar un tema de investigación específico, consultar una gran cantidad de literatura para comprender la situación de investigación relevante ayudará a los investigadores a aclarar el contenido de la investigación a través del análisis comparativo, determinar el alcance de la investigación del tema y controlar y comprender mejor. el tema. Sin embargo, la revisión de la literatura carece de análisis crítico y comentarios sobre las ventajas y desventajas teóricas y prácticas de varios expertos y académicos, especialmente un refinamiento y análisis integral del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero. 2. La revisión de la literatura debe ser concisa y directa, tratar de evitar citar una gran cantidad de textos originales, utilizar su propio idioma para explicar claramente el punto de vista del autor y sacar conclusiones generales de los textos originales.
El propósito de la revisión de la literatura es señalar el estado actual de la investigación, los problemas que deben resolverse aún más y las direcciones de desarrollo futuro a través de un análisis en profundidad de los resultados de la investigación pasada y presente, y basándose en teorías científicas relevantes, combinadas con condiciones de investigación específicas y necesidades reales, comente sobre diversos resultados de investigaciones y presente sus propios puntos de vista, opiniones y sugerencias. Cabe señalar que una revisión de la literatura no es una simple introducción y enumeración de resultados de investigaciones anteriores, sino un resumen sistemático del progreso de un determinado campo de investigación en una determinada etapa realizado por el autor después de una lectura cuidadosa, combinado con las condiciones específicas y realidades de su región deben expresar sus propias opiniones en el trabajo de investigación científica. En tercer lugar, una revisión de la literatura no es una base de datos. Debe centrarse estrechamente en el "problema" del tema de investigación y garantizar que los resultados de la investigación existente estén directamente relacionados con el tema de investigación. Su contenido está estrechamente organizado en torno al tema, que no sólo puede reflejar de manera sistemática y completa la historia, la situación actual y las tendencias del objeto de investigación, sino que también puede reflejar todos los aspectos del contenido de la investigación. Muestra tres de revisión de la literatura: Investigación experimental sobre métodos de educación en salud mental y métodos en escuelas primarias y secundarias rurales: una revisión del estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero: En 1998, la Asociación Internacional de Salud Mental enfatizó "la definición de salud". ..." El iniciador del movimiento de salud mental fue el estadounidense C. Bill Sri Lanka. El humanismo de Maslow enfatizó la "autorrealización"; Ferram propuso la "teoría del hombre nuevo"; Ault propuso la "teoría del hombre maduro"... Estados Unidos fue el primer país en brindar asesoramiento psicológico y lo hizo como parte de la educación escolar. .el Ministerio de Educación de la ex Unión Soviética promulgó el "Reglamento sobre asesoramiento psicológico en las escuelas generales de la Unión Soviética" en 1984. Japón también introdujo activamente el asesoramiento psicológico procedente de los Estados Unidos. ................................................. ................ .................................. ................................. ................... ................................China El Centro de Investigación Juvenil y la Fundación para el Desarrollo Juvenil de China llevaron a cabo una encuesta a gran escala en todo el país y anunciaron los resultados del 7 de junio de 1997, que conmocionaron al pueblo chino, especialmente a la comunidad educativa... A mediados de 1988, el Comité Central emitió el "Aviso sobre la reforma y el fortalecimiento de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias". El 20 de febrero, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño... La Conferencia Nacional de Trabajo en Educación de 1993 declaró claramente que "se debe brindar educación sobre salud mental a estudiantes de diferentes edades a través de una variedad de métodos... "Comisión Nacional de Educación. Cabe decir que desde principios de la década de 1990 hasta mediados de la década de 1990, la educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias de Shanghai estuvo a la vanguardia del país. En 1994, la Comisión Municipal de Educación de Shanghai publicó documentos y materiales didácticos pertinentes. Pero centran la mayor parte de sus esfuerzos en los estudiantes urbanos. Al mismo tiempo, el distrito Xicheng de Beijing se convirtió en un “centro de educación psicológica”. El maestro Ding Rong tomó la iniciativa en hacer mucho trabajo, pero todavía eran principalmente estudiantes urbanos. Los estudiantes rurales y los estudiantes urbanos son muy diferentes en términos de condiciones de vida y aprendizaje, y sus niveles de salud mental también son muy diferentes. Sin embargo, nadie ha propuesto todavía la experiencia de dar forma a métodos de educación psicológica en las escuelas primarias y secundarias rurales. Por tanto, vale la pena estudiar los enfoques y métodos de la educación psicológica en las escuelas primarias y secundarias rurales. Se puede ver en el modo de revisión de la literatura 3 que los miembros del equipo de investigación leyeron mucha información. Sin embargo, hay pocas revisiones sobre "enfoques y métodos de educación en salud mental" y no hay muchos análisis sobre las diferencias en salud mental entre estudiantes rurales y urbanos. Las características de las "áreas rurales" no están claras y los "métodos y enfoques" no están claros. Esto causará problemas en la dirección y el diseño de la investigación posterior. 4. La revisión de la literatura debe ser integral, precisa y objetiva. Las opiniones y argumentos utilizados para la revisión deben provenir preferiblemente de un solo documento. Trate de evitar el uso de explicaciones o revisiones de otros sobre los documentos originales. (Extraído de "Investigación en ciencias de la educación", junio de 2004, texto original: Wang "Requisitos básicos para escribir reseñas de literatura")