Miembros principales
Desde la evaluación externa hasta los miembros principales, la evaluación educativa se ha integrado profundamente en el núcleo de la investigación y ha participado en todo el proceso.
Crecimiento personal
La evaluación educativa ya no se conforma con la síntesis y la selección, la evaluación integral presta más atención al crecimiento individual, al desarrollo docente y a la mejora de la calidad de la enseñanza.
Cooperación beneficiosa para todos
La evaluación educativa ya no está controlada únicamente por superiores y expertos. Hay más personas involucradas, compartiendo responsabilidades y logrando una cooperación beneficiosa para todos.
Teoría cognitiva
El concepto de evaluación educativa ha ido cambiando del conductismo al cognitivismo, avanzando con los tiempos.
Diversificación de valores
La evaluación educativa ha pasado de la búsqueda exclusiva de la objetividad y la cientificidad al respeto de las diferencias individuales y las infinitas posibilidades.
Evaluaciones múltiples
Los exámenes de evaluación educativa ya no son los únicos, también existen exámenes orales, exámenes escritos, evaluaciones “portafolio”, evaluaciones de desempeño, etc.
Estándares flexibles
La evaluación educativa ya no se limita a estándares relativos, sino a una combinación de estándares absolutos y autoestándares, adaptados al tiempo, al lugar y a la persona.