Plan de Formación Docente 1 Con el fin de fortalecer la construcción de cuadros y docentes en nuestro condado, mejorar aún más la calidad de la educación y la enseñanza, y promover el desarrollo sostenido, saludable y coordinado de la educación en el condado, según al "Plan de formación de profesores y cuadros de escuelas primarias y secundarias del condado xx", combinado con la educación. Sobre la base de la enseñanza real, se ha formulado especialmente el plan de formación de profesores de cuadros de verano XX.
1. Ideología rectora
Con el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los cuadros y docentes del condado y brindar una educación que satisfaga a la gente, enfocándose en la gestión escolar, la educación y la enseñanza innovadoras. reformar, seleccionar cuidadosamente el contenido de la capacitación, fortalecer la gestión de procesos y, a través de la capacitación docente planificada y jerárquica, se han mejorado significativamente la ética profesional, la gestión escolar, las habilidades educativas y docentes de los estudiantes y los niveles de aplicación de la tecnología educativa moderna, sentando una base sólida para liderar. y promover el crecimiento profesional de los docentes de cuadro.
2. Objetos de formación
Cuadros y profesores dirigentes de escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia del condado.
Tercero, ubicación de capacitación
Centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado y escuela secundaria número 2.
4. Formato de formación
Adoptar un formato de formación centralizado y cerrado.
Requisitos de formación verbal (abreviatura de verbo)
(1) Fortalecer el liderazgo y mejorar la concienciación. La oficina del condado ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación de verano xx, con el director Sun xx como líder del equipo, el subdirector Huang xx y el subdirector ejecutivo Yang xx del Centro de Capacitación en Enseñanza e Investigación como líderes adjuntos del equipo, el jefe de la sección de personal de la oficina del condado, Xuan xx. , Centro de Capacitación en Docencia e Investigación Liu xx y Guo Vicedirector xx, Zhou xx, director del departamento de escuela secundaria del Centro de Capacitación en Docencia e Investigación, y Chen XX, director del departamento de escuela primaria, son miembros. El grupo dirigente es responsable de la organización y gestión de los distintos tipos de formación, y el centro de formación en enseñanza e investigación del condado es responsable de la organización e implementación específicas. Todas las unidades de base deben considerar la formación docente como una buena oportunidad para mejorar la ética docente y acumular connotación educativa, y realmente darse cuenta de la estrecha relación entre organizar la formación docente y mejorar la calidad de los docentes y la educación y la calidad de la enseñanza. Es necesario establecer un grupo de liderazgo de capacitación de verano que sea responsable de la capacitación integral, es necesario realizar una reunión de movilización de capacitación para brindar educación ideológica y de seguridad a los alumnos, e instar al personal relevante a participar en la capacitación a tiempo y durante todo el proceso; , y al mismo tiempo coordinar integralmente la formación y vida de los docentes participantes, Garantizar que la formación de verano se realice de forma sólida y eficaz.
(2) Resalte los puntos clave y garantice la calidad. Los departamentos pertinentes de la oficina del condado y del centro de investigación y capacitación docente del condado deben determinar el enfoque de la capacitación basándose en las confusiones y obstáculos actuales de los docentes de cuadro en la reforma docente y la gestión educativa, garantizar que la capacitación sea específica, realista, normativa y efectiva. y mejorar continuamente la calidad profesional y la ética profesional de los docentes de cuadro. Además de organizar la capacitación centralizada organizada por la oficina del condado, cada unidad también debe organizar la capacitación en la escuela según sea necesario.
Para ayudar a cada unidad a realizar una capacitación independiente, el Centro de Capacitación e Investigación Docente del Condado ha organizado recursos de capacitación (incluidas conferencias especiales y recursos en la biblioteca de recursos docentes) para brindar servicios estilo menú para cada unidad. Cada unidad puede ponerse en contacto con los departamentos pertinentes del Centro de Formación, Investigación y Enseñanza del Condado para seleccionar de forma independiente el contenido de la formación.
(3) Fortalecer la gestión e imponer recompensas y castigos estrictos. La oficina del condado combina la capacitación de verano para cuadros y maestros con la evaluación de objetivos escolares, así como la evaluación profesional y técnica, la evaluación de títulos profesionales y la evaluación de primera clase. Quienes no participen en la capacitación sin motivos legítimos o no aprueben la capacitación serán tratados de acuerdo con las siguientes normas: primero, no se calificará como sobresaliente la evaluación anual del personal profesional y técnico; segundo, la calificación de profesional; se cancelará la revisión de títulos del año en curso; en tercer lugar, se cancelará la selección de maestros destacados en todos los niveles y varias selecciones avanzadas; en cuarto lugar, se deducirá el 5% del salario por desempeño del año en curso; educación continua en ese año. Los departamentos pertinentes de la oficina y del centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado deben implementar una gestión humanística, garantizar el estudio y la vida de los cuadros y maestros participantes, organizar el alojamiento, organizar la capacitación de los directores y maestros de turno y organizar actividades de acondicionamiento físico y entretenimiento. Es necesario fortalecer la asistencia, evaluación y práctica, y retroalimentar y mejorar durante el proceso de formación; es necesario establecer expedientes de formación docente e incluir en los expedientes docentes el estado y efectos de la formación docente de cuadro; Todas las unidades deben estudiar detenidamente el plan de capacitación de la oficina del condado, comprender su espíritu e introducir los correspondientes incentivos y mecanismos de restricción para aumentar el entusiasmo de los maestros por participar en la capacitación y garantizar la calidad de la misma.
Notas sobre los verbos intransitivos
(1) Los alumnos deben manejar la relación entre el trabajo, el estudio y la vida, participar de todo corazón en la capacitación, organizar adecuadamente los asuntos familiares y quedarse en casa durante la capacitación. En el centro de formación docente e investigadora no se permiten licencias sin circunstancias especiales. Si realmente es necesario solicitar una licencia, los participantes deben completar cuidadosamente los procedimientos de solicitud de licencia. Los alumnos solicitan permiso al líder de la unidad, quien solicita permiso al líder del departamento de capacitación. El líder del departamento de capacitación resume el estado de asistencia y lo informa al líder de la oficina competente para su aprobación.
(2) Los participantes deben traer sus propios materiales de capacitación y las necesidades diarias necesarias, como vasos de agua para lavar (el centro de capacitación en enseñanza e investigación del condado proporcionará el equipaje), y prestar atención a la seguridad del tráfico al regresar. y adelante.
(3) Los participantes deben obedecer la dirección del centro de formación docente e investigadora, cumplir con las normas de formación, cuidar las instalaciones públicas, prestar atención a la economía, mantener limpios los lugares de aprendizaje y alojamiento y mantener las aulas y dormitorios. según sea necesario después del entrenamiento de salud.
Adjunto: 1. Calendario de capacitación de docentes del cuadro de verano del condado xx
2. Tabla de asignación de cuotas de capacitación de docentes del cuadro de verano del condado xx
3.Condado xx calendario de formación de profesores de cuadros de verano
4.xx Sistema de gestión de formación de profesores de cuadros de verano del condado xx
Oficina de Educación del condado de Xx
2 de julio de XX
Dos grupos de grado y grupos de docencia e investigación del proyecto de formación docente:
Con el fin de fortalecer aún más la formación de nuevos docentes, promover la maduración en la docencia y la investigación de los nuevos docentes lo antes posible, y mejorar continuamente. el nivel general de maestros, somos los primeros en Para lograr la modernización de la educación y brindar un fuerte apoyo al talento, la escuela secundaria Tongling No. 4 implementa el sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela del departamento de enseñanza. De acuerdo con los requisitos de las "Medidas de gestión para la formación de nuevos docentes en las escuelas primarias y secundarias" y combinado con las características de nuestra escuela, después de una investigación se formuló un plan de implementación para la formación profesional de nuevos y antiguos docentes en nuestra escuela. ¿par? Plan de actividades:
1. Ideología rectora
Con el objetivo de mejorar el nivel de enseñanza y la calidad de los nuevos docentes, debemos basarnos en nuestras posiciones, centrarnos en la práctica y promover la desarrollo profesional de los docentes.
2. Objetivos de la formación
A través de la formación, los nuevos profesores pueden dominar las habilidades básicas del diseño didáctico del nuevo currículo y la enseñanza en el aula, mejorar el nivel del diseño didáctico del nuevo currículo y la enseñanza en el aula, y mejorar la implementación de nuevos cursos. Competencias del curso.
3. Requisitos de formación
1. Requisitos del puesto de tutor:
①Enseñar y educar a las personas, amar a los estudiantes, ser leal a la educación y establecer una imagen noble de Ética docente. Predicar con el ejemplo y cultivar una ética docente noble.
(2) Orientar a los nuevos profesores para que aprendan nuevos estándares curriculares, materiales de investigación, materiales de referencia y estudiantes, y formular e implementar planes educativos y de enseñanza adecuados a las características de los estudiantes en esta materia con base en las leyes de la educación. y la enseñanza y las características de crecimiento de los estudiantes.
③ Orientar a los nuevos profesores para que determinen científica y racionalmente los objetivos de enseñanza, los enfoques y las dificultades de la enseñanza, diseñen cuidadosamente el proceso de enseñanza y los vínculos de enseñanza específicos, y completen la redacción del plan de lecciones con alta calidad.
(4) Escuchar las clases de los aprendices al menos dos veces al mes, realizar evaluaciones oportunas después de clase y * * * utilizar métodos de investigación para mejorar los métodos de enseñanza.
⑤ Ofrezca a los aprendices al menos una clase de demostración cada mes. Orientar a los aprendices en la redacción de artículos educativos y docentes.
2. Metas de aprendizaje para nuevos maestros:
Amar la educación, trabajar duro, preocuparse por los estudiantes y desarrollar un carácter moral noble.
(2) Estudie cuidadosamente las teorías de la educación y la enseñanza, prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado, busque activamente la ayuda de los maestros y haga preguntas de manera oportuna si tiene alguna pregunta.
(3) Los nuevos profesores deben asistir al menos a una lección tutelada por semana, informar al tutor sobre el trabajo de enseñanza e investigación al menos dos veces al mes y asistir al menos a una lección docente por semestre. Se recomienda escuchar las clases de otros profesores, especialmente aquellos que comparten los mismos materiales didácticos.
(4) Participar seriamente en la evaluación de clase organizada por la escuela y trabajar duro.
⑤Escribir un trabajo de investigación de no menos de 20xx palabras cada semestre y al menos un trabajo de educación y enseñanza.
4. Método de evaluación:
Después de la formación, los nuevos profesores serán evaluados y los resultados de la evaluación se dividirán en tres niveles: excelente, calificado y no calificado.
1. Los nuevos maestros han completado la tarea de responder preguntas para el examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos dos años. Cada maestro debe escribir un análisis del examen de no menos de 1000 palabras basado en las respuestas. preguntas con cuidado.
2. Complete un diseño de enseñanza de 1 clase que represente su propio nivel y produzca un material didáctico de 1 clase.
3. Proporcionar una experiencia de aprendizaje de no menos de 20xx palabras escritas cada semestre.
4. Impartir no menos de 30 conferencias por semestre.
5. Proporcionar un trabajo docente escrito cada semestre.
6. Consultar los planes de lecciones y las notas didácticas del nuevo profesor durante un año.
7. El nuevo profesor dio una conferencia sobre la enseñanza en el aula.
Escuela Secundaria Tongling No. 4
21 de noviembre de 20xx
Plan de formación docente Parte 3 1. Ideología rectora
Basado en la conceptos básicos El esquema de la reforma curricular educativa se guía por el fortalecimiento de la ética profesional de los docentes y la construcción de nuevos conceptos curriculares, centrándose en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y tomando como propósito fundamental la mejora integral del nivel profesional de los docentes, cultivando Maestros con ética noble, excelentes habilidades profesionales y dominio de la tecnología educativa moderna y un nuevo equipo de maestros que son buenos en la aplicación de nuevos conceptos educativos para implementar una educación de calidad.
2. Objetos de formación
Profesores de educación primaria de la comarca.
3. Objetivos de la formación
A través de la formación, los profesores pueden cambiar sus conceptos educativos, comprender los antecedentes de la nueva reforma curricular, aclarar la ideología rectora, el contenido de la reforma y las políticas relacionadas del plan de estudios. reforma y fortalecer la implementación de la nueva reforma curricular Curso de conciencia y responsabilidad. A través de la investigación sobre nuevos estándares curriculares y nuevos materiales didácticos, los docentes pueden dominar los estándares curriculares, familiarizarse con los nuevos materiales didácticos y tener la capacidad y el nivel para implementar el nuevo currículo.
4. Principios de formación
1. Principio de formación de todos los empleados.
Todos los profesores de primera línea de la escuela participaron en la formación. Primero se iniciará la formación de docentes de tiempo completo en los grados inferiores y gradualmente se ampliará a otros docentes de tiempo completo.
2. El principio de combinar aprendizaje e investigación.
En vista de los puntos críticos, las dificultades y las cuestiones clave del nuevo plan de estudios, determinar temas de investigación para promover el aprendizaje a través de la investigación, promover la reforma a través del aprendizaje, promover resultados a través de la reforma y promover la enseñanza a través de resultados.
3. El principio de subjetividad.
En la capacitación, se moviliza activamente a los docentes para que participen en la reforma curricular y se los alienta a aprender, explorar y reflexionar de forma independiente.
Contenido de formación de verbos (abreviatura de verbo)
1. Nueva formación de libros de texto. Dominar las características de los nuevos libros de texto en términos de ideas de escritura, estructura y contenido, funciones del curso, evaluación del curso, orientación de valores y requisitos.
2. Currículo de formación estándar para cada disciplina. Concéntrese en aprender e investigar los objetivos del curso, el contenido específico y los requisitos de evaluación de cada disciplina.
3. Formación general. Concéntrese en estudiar el "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" y "Hacia el nuevo plan de estudios", y aprenda los conceptos de enseñanza, los objetivos de la reforma y las políticas y medidas relacionadas de la nueva ronda de reforma curricular.
En resumen, el contenido anterior se puede resumir en tres temas: formación en nuevos libros de texto (35 horas de crédito), formación estándar en el plan de estudios de la materia (35 horas de crédito) y formación general en el nuevo plan de estudios (50 horas de crédito).
Tiempo de entrenamiento de verbos intransitivos
Siete. Forma y gestión de la formación
El objetivo principal es la formación centralizada (formación docente experimental), la formación en la escuela, la formación de docentes clave y la formación de todo el personal como objetivo.
1. ¿Estándares curriculares y capacitación en nuevos libros de texto? En principio, se implementará de acuerdo con el avance del ingreso de nuevos cursos, es decir, los docentes responsables de impartir nuevos cursos ingresarán a un grupo y capacitarán a un grupo. Adherirse a la combinación de tutoría especial y discusión cooperativa, la combinación de aprendizaje teórico y aplicación en la formación; la combinación de formación centralizada y formación escolar en la formación de estándares curriculares y nuevos libros de texto, preparación de lecciones, conferencias, preparación de lecciones, la evaluación de lecciones y el diseño de la enseñanza son actividades portadoras. ? ¿Entrenamiento general? En principio, será implementado por todos los empleados al mismo tiempo y completado antes del 65438 de junio de 2004.
2. Requisitos básicos para la evaluación.
(1) Nuevos requisitos de capacitación y evaluación de libros de texto: participar en actividades de capacitación; completar tareas de autoestudio, escribir notas y anotar sus propias experiencias sobre algunos temas importantes. (2) Requisitos de evaluación para la formación estándar del nuevo plan de estudios: participar en actividades de formación; completar tareas de autoestudio; completar un diseño de enseñanza o un caso de enseñanza y llevar a cabo una nueva clase de investigación de material didáctico.
(3) Requisitos básicos de la "Capacitación general del nuevo plan de estudios": participar en actividades de capacitación, completar tareas de autoestudio, escribir notas y realizar pruebas de conocimientos sobre la reforma del plan de estudios;
3. Aprobar la formación y aprobar la evaluación, y se registrarán los créditos correspondientes. ¿Para qué se utiliza esta carta de crédito? ¿quince? Créditos de educación continua como requisito previo para la implementación de nuevos cursos.
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