Resumen de la reflexión del profesor después de la clase 1
En un abrir y cerrar de ojos, gané medio mes. Al recordar cada parte de este medio mes, me vienen a la mente los altibajos. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza en una clase de pintura la semana pasada:
Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños y acaban de mudarse de sus familias a un nuevo entorno, no saben casi nada sobre pintura, y su nivel de desarrollo está sólo en la "etapa de garabato". Por ejemplo, en la clase de "Pincel mágico" (pintura) de la semana pasada, pedí a los niños que dibujaran un globo. Al principio todos estaban muy interesados, pero como no sabían dibujar, aunque la maestra les demostró, no sabían usar los colores. Algunos hicieron dibujos en el globo con varios colores y otros simplemente lo pintaron en el exterior del globo... En vista de esta situación, creo que el maestro no debe apresurarse a obtener resultados. Esto puede hacerles perder el interés y el entusiasmo por la pintura. Debemos guiarlos, cuidarlos y nutrirlos. Por ejemplo, al colorear globos, los niños suelen pintar fuera del contorno. En este momento, el maestro debe guiar a los niños para que traten de no dibujar en el exterior del globo, porque si dibujan en el exterior accidentalmente, el globo explotará con un "explosión". Entonces todos los niños se rieron felices. Tengo mucho cuidado cuando pinto colores. Por eso, creo que cuando los profesores enseñan a los niños a dibujar, primero deben partir de sus intereses, movilizar su entusiasmo y luego educarlos y orientarlos sobre cómo dibujar mejor.
El potencial pictórico de los niños es diverso y su espacio de pensamiento es amplio. Por lo tanto, cuando los maestros miran y comentan sus propios trabajos con sus hijos, deben prestar atención a utilizar un lenguaje positivo y alentador para afirmar y reconocer sus propios trabajos. No importa qué tan mala sea la pintura, primero debes elogiarla y luego hacer sugerencias. Por ejemplo, al dibujar un globo, Zhen pintó de manera desigual y solo pintó una pequeña parte. En ese momento le dije: "Creo que tu pintura es muy hermosa, pero ves aquí todavía hay un papel blanco. Creo que será más hermoso si lo pintas por completo, ¿qué te parece después de escuchar?" A lo que dije, Zhen Zihan asiente y continúa dibujando.
Si simplemente acusa y critica ciegamente los errores y deficiencias de los niños, solo hará que los niños pierdan interés en la pintura, acabe con el entusiasmo, reprima las emociones y el cuerpo y la mente de los niños no se desarrollarán de manera armoniosa y saludable.
“Todo es para los niños, todo es para los niños”. Como maestro de preescolar, debes tener un espíritu sano y ascendente, guiar a cada niño con tus propias palabras y hechos, utilizar tu propio estado de ánimo. mente, y nutrir a cada niño con amor y responsabilidad. La mente de un niño.
Resumen de la reflexión docente de segunda clase
Los materiales didácticos ideológicos y morales son un tema relativamente teórico. Los estudiantes deben guiarse combinando problemas prácticos y resolución de problemas, y no pueden depender únicamente de la educación teórica para lograr el verdadero propósito de enseñar y educar a las personas. Guiar la motivación de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza ideológica y moral, corregir la actitud de aprendizaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender, en última instancia, es cómo movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y mejorar su atracción. Este tema es un tema que debe estudiarse cuidadosamente en la enseñanza de cursos ideológicos y morales. También es un aspecto importante para probar los conceptos y habilidades de enseñanza de los profesores de cursos ideológicos y morales. También es la clave para probar el éxito. de la enseñanza ideológica y moral en el aula. Los siguientes son algunos intentos que hice durante el proceso de enseñanza, que no solo estimularon el interés de los estudiantes en aprender, movilizaron el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también les permitieron desarrollar su inteligencia, cultivar sus habilidades y mejorar su rendimiento académico de una manera ambiente agradable de aprendizaje.
1. Preparar las lecciones con cuidado para preparar a los estudiantes y prepararse bien antes de la clase.
Antes de clase, primero pensé en: ¿en qué tipo de estado psicológico se encontrarán los estudiantes en diferentes situaciones? resultados efectivos? Al mismo tiempo, ¿qué impacto puede tener mi comportamiento en la educación y la enseñanza en los estudiantes? ¿Cómo debo diseñar planes de lecciones? Después de pensarlo, finalmente diseñamos un material didáctico que demostró ser muy eficaz en la práctica.
En segundo lugar, la clase de 45 minutos debe ser eficiente.
La calidad de la enseñanza proviene principalmente de la eficiencia de 45 minutos en clase. Hice tres intentos para hacer esto. En primer lugar, insisto en leer más después de clase y mejorar constantemente mi nivel de enseñanza.
En clase, se intercalan algunos cuentos, juegos, cómics, videos y canciones en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender; en segundo lugar, debido a los malos hábitos de estudio de los estudiantes, a menudo les recuerdo e insto a que tomen notas en clase para que puedan hacerlo. que los estudiantes no se distraigan fácilmente. Finalmente, preste atención al resumen de la clase y dígales claramente a los estudiantes lo que hemos aprendido en esta clase, qué conocimientos se necesitan y qué conocimientos son clave, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general de qué. han aprendido en una clase y profundizan su comprensión de esta clase y su memoria.
En tercer lugar, sea un mentor para los estudiantes.
Durante el proceso de enseñanza, en ocasiones algunos alumnos pueden hablar de temas que no tienen nada que ver con la clase a la hora de discutir problemas. En este momento se pone a prueba el arte educativo del docente y su capacidad para controlar el aula. Como docentes, debemos darnos cuenta claramente de que los estudiantes en crecimiento son inmaduros en todos los aspectos y no pueden crecer sin una educación crítica. Una educación crítica exitosa es como el sol y la lluvia primaveral: por el contrario, alimenta los corazones de los estudiantes si la tormenta apaga fácilmente el fuego en los corazones de los estudiantes;
Como profesor, para criticar eficazmente a los estudiantes, primero debes ser bueno controlando tus emociones, especialmente cuando los estudiantes no escuchan la persuasión. Nunca hables demasiado y nunca seas demasiado agresivo. Porque las reprimendas, el sarcasmo o el sarcasmo de los profesores pueden dañar la autoestima de los estudiantes, afectar su progreso e incluso afectar sus vidas. En segundo lugar, no presione a los estudiantes para que respondan de inmediato. Cuando los profesores critican a los estudiantes, esperan que los estudiantes admitan rápidamente sus errores, los corrijan de inmediato y se aseguren de no volver a cometerlos.
Muchos estudiantes, bajo la presión de los profesores, pueden parecer dispuestos a obedecer y admitir sus errores inmediatamente en la superficie, pero las cosas van en contra de sus deseos y siempre no están dispuestos a hacerlo. Se debe dar a los estudiantes algo de tiempo para pensar en lo que está bien y lo que está mal. Que juzgue sus acciones desde su corazón. La crítica correcta debe centrarse en la persuasión, guiar a los estudiantes y analizar las razones de los errores. Pídales que hagan un dibujo mental de sus errores de comportamiento para evitar cometer errores similares. Al mismo tiempo, preste atención a la ocasión. Criticar a los estudiantes en público en clase hará que los estudiantes se sientan humillados e incapaces de renunciar, lo que los llevará a una mentalidad rebelde. Criticar a los estudiantes en la oficina, frente a muchos maestros, hará que los estudiantes se pongan nerviosos. y no lograr los resultados esperados.
En cuarto lugar, cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes mediante preguntas inteligentes.
"El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza con la duda." La enseñanza es esencialmente un proceso de plantear dudas, cuestionar y resolver dudas. Los profesores hacen preguntas con habilidad en clase y los estudiantes pensarán activamente cuando tengan preguntas. En este momento, el docente tiene que asumir la responsabilidad de enseñar y resolver dudas. Primero, permita que los estudiantes sientan que sus dudas son irreversibles y anímelos a encontrar el sentimiento de "otra aldea" a través de la orientación. Cuando los estudiantes obtienen la alegría del éxito, también se desarrollan sus habilidades de pensamiento creativo.
Hay que animar a los estudiantes a cuestionar, hacer preguntas al profesor, aprender a preguntar, aprender a aprender, sólo preguntando pueden aprender. Los estudiantes deben descubrir activamente los problemas en lugar de simplemente pensar pasivamente en las diversas preguntas planteadas por los profesores. Las preguntas de los profesores y de los estudiantes no solo permiten a los estudiantes participar en la enseñanza, sino que también mejoran el efecto de la enseñanza. En la enseñanza de cursos ideológicos y morales, los profesores deben combinar la realidad social y la propia comprensión de los estudiantes, dejar que los estudiantes piensen haciendo preguntas y permitir y alentar a los estudiantes a hacer preguntas. Son precisamente estas preguntas las que reflejan la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento, los llamados métodos y las necesidades de aprendizaje. Resolver estos problemas es el mejor punto educativo para cultivar la capacidad de pensamiento creativo, la capacidad de comprensión, el análisis de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Durante el proceso de explicación, los profesores deben respetar las preguntas de los estudiantes, ajustar los procedimientos de enseñanza de manera oportuna y guiar a los estudiantes para que resuelvan los problemas por sí mismos.
El Sr. Tao Xingzhi dijo: "El punto de partida de Inventing Qianqian es hacer preguntas". Los profesores deben ser buenos planteando preguntas de forma inteligente, contactar con la realidad de los estudiantes, inspirarlos y despertarlos, animarlos a participar. preguntas y ayude a los estudiantes a analizar y observar. Utilice su propia imaginación y aproveche la oportunidad para hacer algunas preguntas valiosas para activar el pensamiento de los estudiantes, estimulando así su capacidad de pensamiento creativo. Para ello diseñé las actividades de “Sugerencias y Sugerencias” y “Mi Sitio, Yo Tomo la Decisión”, las cuales movilizaron enormemente el interés de los estudiantes por aprender.
5. El proceso de enseñanza debe ser dinámico.
Debido a que el curso ideológico y moral es altamente teórico y flexible, pediré a los estudiantes que lo reciten después de enseñar los puntos de conocimiento de este curso. Sin embargo, algunos estudiantes de secundaria todavía son activos y juguetones, y tienen una fuerte competitividad y autoestima. A menudo, sólo un pequeño número de estudiantes con gran fuerza de voluntad pueden memorizar y recitar conscientemente, pero la mayoría de los estudiantes no están concentrados y no pueden recordar; Adopté una serie de juegos animados e interesantes para estimular la corteza cerebral de los estudiantes, haciéndolos interesados y dispuestos a recitar.
Más tarde llamaré a los estudiantes para que respondan; después de un rato, les pediré que pregunten a otros estudiantes. Este método moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes. El método de enseñanza tenso y agradable no sólo ejercita la atención de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de pensamiento de los estudiantes, encarnando verdaderamente el principio de "los maestros como líderes, los estudiantes como cuerpo principal y la formación del pensamiento como línea principal". Además, dividí a los estudiantes en grupos de estudio y competí en unidades como pasar lista y levantar la mano para responder preguntas. Los estudiantes participaron con entusiasmo, mostrando un fuerte sentido de honor y responsabilidad colectivos, lo que mejoró la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.
Algunas personas dicen: “La enseñanza en el aula es un arte lamentable”. Por muy buena que sea la enseñanza, siempre tiene sus defectos y siempre hay margen de mejora y optimización. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, esta es la razón por la que "no busco la perfección ordinaria, sino que busco arrepentimientos revolucionarios". Al escribir planes de enseñanza y producir material didáctico, me esfuerzo por formar mis propias características. Después de clase, revisaré y diagnosticaré cuidadosamente los planes de enseñanza y el material didáctico, elaboraré un "historial médico" de enseñanza y aprendizaje, analizaré y comunicaré estas "patologías" y finalmente descubriré y propondré contramedidas para resolver la "patología" de la enseñanza. A través de este análisis reflexivo y resumen, mi nivel de enseñanza ha mejorado. En resumen, mi enseñanza en el aula logró los resultados deseados al adoptar varios métodos de enseñanza.
Resumen de la reflexión docente después del tercer periodo
La reflexión sobre la enseñanza en el aula significa que los docentes analizan y analizan sus propios comportamientos docentes en el aula y sus bases para mejorar continuamente la eficiencia docente y las habilidades profesionales en el aula. El proceso de corrección. Mi escuela es una escuela primaria rural. Debido a que los padres de la mayoría de los estudiantes van al delta del río Perla a trabajar, estos estudiantes generalmente son criados por sus abuelos. Los estudiantes generalmente tienen las características comunes de los niños abandonados. Mirando retrospectivamente mi enseñanza de matemáticas en segundo grado, hay muchas cosas que vale la pena reflexionar. Ahora permítanme reflexionar sobre varios problemas y fenómenos que encontré en el proceso de enseñanza:
En primer lugar, a los estudiantes les resulta difícil aprender problemas prácticos. La dificultad en la enseñanza de las matemáticas en el segundo grado de la escuela primaria es la enseñanza de problemas de aplicación. Las preguntas de aplicación tratan sobre la aplicación del conocimiento computacional a la práctica. La razón por la que a los estudiantes les resulta difícil es que aún son jóvenes, no tienen una comprensión suficiente de las palabras y no tienen una experiencia realista de las situaciones reales expresadas en las preguntas de la aplicación.
En segundo lugar, la calidad de las tareas de los estudiantes no es lo suficientemente buena. Mi escuela es una escuela primaria rural y la mayoría de los estudiantes son niños abandonados. Sus padres no están presentes y los abuelos generalmente adoran a sus hijos y no los dejan sufrir. Cuando los niños encuentran problemas prácticos y necesitan tutoría, los abuelos no pueden ayudar a tiempo debido a su bajo nivel de conocimientos. Algunos estudiantes a menudo tienen que hacer la tarea. Son muy pocos los estudiantes que no entregan sus tareas.
En tercer lugar, hay muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje: la educación matemática debe estar orientada a todos los estudiantes. Todos pueden aprender matemáticas valiosas, todos pueden obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas obtienen diferentes desarrollos en matemáticas. Este es el requisito para la enseñanza de matemáticas según los nuevos estándares curriculares. Hay muchos estudiantes de secundaria que tienen grandes dificultades para aprender. Desde que asumí la Clase 1 de la Escuela Secundaria, trabajé mucho en este fenómeno y luego resolví problemas específicos.
En cuarto lugar, los estudiantes tienen miedo de realizar cálculos más complejos y, en su lugar, algunos estudiantes utilizan calculadoras. La capacidad de cálculo ocupa el primer lugar entre las tres habilidades principales en matemáticas. Para cultivar el pensamiento lógico riguroso de los estudiantes, primero debemos desarrollar sólidas habilidades informáticas. Para algunos problemas de cálculo complejos, el profesor requiere el cálculo vertical y los estudiantes utilizan el cálculo vertical. Sin embargo, para las preguntas de cálculo que el profesor no requiere, los estudiantes no están acostumbrados a calcular en papel de cálculo, sino que prefieren calcular oralmente, incluso si el cálculo. es fácil. Es fácil cometer errores en un libro o incluso en un escritorio. Muchos métodos no pueden corregir este problema muy bien, por lo que debemos tomar medidas para revisar los trabajos de cálculo en cada clase y cada examen. Los hábitos de estudio requieren una formación estricta en el futuro.
Medidas de mejora:
En primer lugar, es necesario estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su confianza en el aprendizaje. En la enseñanza diaria, los materiales didácticos deben usarse de manera creativa para crear situaciones realistas para que los estudiantes acerquen el contenido de la enseñanza a sus vidas. No enseñe solo para completar tareas. Hable sobre libros y resuelva ejemplos basados en ejemplos. Alentar a los estudiantes que estudian bien y resumen constantemente buenas experiencias y métodos de aprendizaje. Elogie a los estudiantes que han progresado más y descubren sus puntos brillantes a tiempo. Siempre que establezca confianza en el aprendizaje, sus calificaciones naturalmente aumentarán a un nivel superior.
En segundo lugar, cultive los buenos hábitos de resolución de problemas de los estudiantes. Reducir el fenómeno de que los estudiantes no revisen las preguntas cuidadosamente, lean mal los símbolos, se salten las preguntas del examen y reflejen los resultados escritos en los exámenes debido a malos hábitos de estudio. Para algunas cuestiones conceptuales, conviene explicarlas detalladamente y diversificar las formas de los ejercicios.
Es necesario cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar y responder preguntas cuidadosamente, y guiarlos para que analicen el significado de las preguntas de manera integral y cuidadosa.
En tercer lugar, fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, fortalecer la formación aritmética oral y escrita y cultivar buenos hábitos de comprobación de los estudiantes. Algunos estudiantes responden preguntas basándose en su propia intuición, que no es razonable y no piensan en los motivos. Esto se puede reflejar claramente en el examen. Por lo tanto, debemos prestar atención a la enseñanza de la aritmética básica y los conceptos básicos, hacer que las lecciones sean simples, precisas y prácticas, e implementar los conceptos y conocimientos básicos en la práctica, en lugar de estar ansiosos por lograr un éxito rápido, exigir altos estándares y hacer lo que está dentro de nuestras capacidades. Es necesario reducir el entrenamiento repetitivo, mecánico y monótono, y diseñar variantes de entrenamiento más jerárquicas para mejorar la comprensión correcta y completa de los conceptos por parte de los estudiantes. Reducir la pérdida de calificaciones de los estudiantes debido a una comprensión incorrecta o unilateral de los conceptos.
Cuarto, corregir las tareas de los estudiantes con prontitud y cuidado, analizar y registrar las tareas de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas en sus tareas, hacer comentarios exhaustivos y mejorar oportunamente los métodos de enseñanza de acuerdo con las situaciones relevantes. Ser objetivo. Al mismo tiempo, se deben abordar más cuestiones relacionadas con la vida para guiar el aprendizaje de los estudiantes sobre la vida y la sociedad, y cultivar eficazmente las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
En resumen, creo que mientras sigamos sumando experiencias y lecciones, y sigamos prestando atención a los métodos y el arte, creo que a través de los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, lograremos Definitivamente avanzaremos en la futura labor educativa y docente.
Resumen de la reflexión docente después del cuarto período
En esta capacitación, entendí y dominé aún más la dirección de desarrollo y los objetivos de la nueva reforma curricular, y reflexioné sobre las deficiencias de mi trabajo anterior. . Como docente, sé que todavía soy muy ingenuo e inmaduro en la enseñanza de las matemáticas, y todavía hay muchas deficiencias en la enseñanza. Sin embargo, a través de estos pocos días de estudio, creo firmemente que lograré mayores avances en mi trabajo futuro y. estudiar. La siguiente es alguna experiencia que adquirí a través de la capacitación:
Primero, la promoción de conceptos matemáticos
Aunque llevamos mucho tiempo dedicados a la educación, ante la situación actual, Los tiempos nos exigen progresar continuamente, absorber nutrientes y contribuir al rápido desarrollo de la educación de la patria. En este estudio, el profesor nos resumió los métodos de pensamiento matemático y la experiencia de actividades, lo que me dio una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos. La aplicación de muchas ideas y métodos de enseñanza de las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas es compleja y eficaz, como el pensamiento de conjuntos, el pensamiento de correspondencia, el pensamiento simbólico, el pensamiento de reducción, el pensamiento de analogía, el pensamiento de clasificación, el pensamiento estadístico, el pensamiento extremo, el pensamiento de modelado, etc. Simplemente me falta esa base teórica, lo que me hace carecer de altura y profundidad en la enseñanza real. La discusión del profesor sobre la relación entre la presuposición de la enseñanza en el aula y la generación es muy cercana a nuestra enseñanza real. Este es también el vínculo más problemático que enfrentamos en la enseñanza diaria, especialmente en la enseñanza abierta. Además de la propia adaptabilidad de los profesores, también deben absorber una gran cantidad de ideas para que realmente puedan tener la capacidad de controlar el aula.
En segundo lugar, cambios en el comportamiento docente.
En esta formación, también comprendo mejor las tareas que todo profesor debe afrontar a la hora de preparar las lecciones y asistir a ellas. En el trabajo diario, frente a una gran cantidad de estudiantes en la clase, montañas de tareas que corregir y tantos estudiantes con bajo rendimiento, los profesores ya están extremadamente ocupados. ¿Por qué preparas lecciones y estudias cuidadosamente los libros de texto todos los días, especialmente para un profesor joven e inexperto como yo? La eficacia de la enseñanza diaria en el aula es realmente preocupante. La explicación del profesor proporciona algunos métodos para que pensemos en estos aspectos. No es realista hablar de teorías en vano y es ilógico rechazarlas. Es necesario integrar la teoría con la práctica y establecerse buenos objetivos de trabajo al comienzo del semestre en función de su carga de trabajo en el trabajo diario, como cuántas clases preparar cuidadosamente y cuántos estudios de enseñanza en el aula realizar. En resumen, se trata de realizar investigación docente de forma selectiva para garantizar que el tiempo limitado de enseñanza se aproveche plenamente. Se puede decir que la cantidad no es mucha, pero la esencia es importante. Creo que este cambio en el comportamiento docente realmente se puede aplicar a nuestro trabajo real y los estudiantes pueden obtener una enseñanza más eficaz.
En tercer lugar, actualización de los métodos de enseñanza e investigación.
Durante mucho tiempo, realizar clases abiertas en las escuelas ha sido un método importante para llevar a cabo la enseñanza y la investigación. A través del discurso del director Wang y las conferencias de varios profesores, no sólo obtuve una comprensión más profunda de cómo dar conferencias, sino que también me di cuenta de la necesidad de cambiar ideas y métodos en la enseñanza y la investigación científica diarias. Debemos seguir el ritmo de los tiempos y, sobre la base de la evaluación abierta de la enseñanza de la escuela, fortalecer selectivamente la práctica de las conferencias extraclases y la evaluación mutua, actualizar más profundamente los métodos de enseñanza e investigación y sentar una buena base para una enseñanza más eficaz.
Después de este tiempo, me di cuenta de que cada docente debería participar activamente en la reforma curricular, no ser un espectador, sino un implementador activo de la reforma curricular. Después de estudiar, también entiendo profundamente la importancia del aprendizaje. Sólo mediante el aprendizaje continuo puedo seguir mejorando. Creo que sólo mediante los esfuerzos conjuntos de todos los docentes las flores de la nueva reforma curricular podrán florecer más brillantemente y la nación china podrá permanecer para siempre entre las naciones del mundo. Estoy dispuesto a realizar mi sueño en esta exploración feliz e interminable.
Resumen de la reflexión del profesor después del quinto período
Hoy comienza una nueva lección, el título es "Ecuación estándar de un círculo". En la enseñanza, uso la bandera olímpica de cinco anillos para presentarla. A través del círculo de cinco anillos, permita que los estudiantes den ejemplos de círculos en la vida, activando así la atmósfera del aula y proponiendo el tema de investigación de esta sección. A continuación, diseñe los dos problemas en una serie de clases. Pregunta 1: ¿Cómo hacer un círculo? Primero, permita que los estudiantes dibujen un círculo y luego guíelos para que revisen la definición de un círculo según la situación de dibujar un círculo. Pregunta 2: Si el centro del círculo es C (a, b) y el radio es R, ¿cómo? ¿Para encontrar la ecuación del círculo? El maestro agrega los ejes de coordenadas al círculo hecho por los estudiantes y les pide que sigan los pasos para resolver ecuaciones de curvas para derivar la ecuación del círculo. Una vez resueltos los dos problemas, surge la ecuación estándar del círculo.
Basándose en ejemplos, el profesor explicó con más detalle la estructura de la ecuación estándar de un círculo, con especial énfasis en la situación donde el centro del círculo está en el origen, y luego entró en la etapa de consolidación de la práctica. Esta lección tiene tres grupos de preguntas. El primer grupo de preguntas (4 preguntas): dada la ecuación estándar del círculo, las coordenadas y el radio del centro del círculo, el segundo grupo de preguntas (cuarta pregunta): dadas las coordenadas y el radio del centro del círculo, escriba el estándar; ecuación del círculo; a través de la primera En la segunda pregunta y en la segunda pregunta, el maestro guió a los estudiantes para fortalecer que la clave para determinar la ecuación de un círculo es aclarar las coordenadas del centro y el radio del círculo. Si las condiciones no son maduras, primero calcule las coordenadas del centro y el radio de acuerdo con las condiciones.
Entonces, en el tercer conjunto de preguntas, los estudiantes deben hacer primero un boceto y encontrar la ecuación estándar de un círculo. Las condiciones son las siguientes:
(1) Se conocen el centro del círculo y un punto que pasa por el círculo;
(2) Tome dos puntos A y B como diámetro del círculo;
(3) Se conoce el centro del círculo y el círculo es tangente a una línea recta;
(4) El círculo pasa por dos puntos, y el radio r es conocido.
Para las cuatro preguntas, deje que los estudiantes piensen brevemente y luego invite a cuatro estudiantes a realizarlas por separado. Este arreglo estuvo bien pensado, pero después de dejar que los estudiantes lo hicieran, los resultados no fueron satisfactorios. Especialmente para las preguntas 3 y 4, los dos estudiantes dedicaron casi 15 minutos. Aunque la cuarta pregunta ha sido resuelta, solo quedan 2 minutos para que finalice la salida de clase. Como resultado, el desempeño de los estudiantes sólo se puede explicar rápidamente sin poder ampliar más las ideas de resolución de problemas. Es una lástima para esta clase.
Después de clase, varios compañeros se comunicaron. Creyeron que la presentación del grupo de preguntas 3 fue demasiado repentina y que primero se debería establecer un ejemplo similar como amortiguador. La pregunta 4 fue demasiado difícil en esta clase y se discutirá en la próxima clase. Después de pensarlo detenidamente, descubrí que las opiniones de mis colegas estaban vigentes, pero la cantidad de preguntas en esta clase aún era demasiado grande. En la enseñanza, se deben asignar tres grupos de problemas uno por uno, y luego se debe guiar a los estudiantes para que analicen las ideas y los procesos de resolución de los problemas con el mayor detalle posible. El número de preguntas a enseñar debe ajustarse según la situación del aula. Esto proporcionará una mayor flexibilidad y hará que las clases sean más tranquilas.
¿Cómo parece que se les da a los estudiantes? ¿Hasta qué punto te sueltas? Siempre hay mucho que probar.
Resumen de la reflexión post-clase de los docentes 5 artículos relacionados:
★Resumen y reflexión de cinco puntos de los docentes
★Cinco resúmenes de las reflexiones de los docentes sobre la enseñanza en 2020
★ Resuma los 5 artículos recientes sobre la reflexión de los docentes sobre la enseñanza.
★5 resúmenes y reflexiones de los docentes
★5 resúmenes de las últimas reflexiones docentes de los docentes
★5 resúmenes de las últimas autorreflexiones de los docentes.
★Reflexión docente del docente versión general de cinco artículos
★Resumen de reflexión docente personal del docente (general 12 artículos)
★ Resumen de 10 reflexiones posteriores a la clase del docente plantillas.
★5 plantillas para resumen y reflexión docente del profesorado