1. Perseverar e implementar estrictamente las reglas y regulaciones relevantes.
El objetivo importante de implementar la gestión de rutinas es mantener una buena educación y un orden de enseñanza en la escuela y permitir que todos los profesores y estudiantes desarrollen buenos hábitos de comportamiento. La formación de hábitos proviene del "tiempo". Sin reglas y regulaciones prácticas que los restrinjan, no habrá una implementación consistente a largo plazo, y sin requisitos estrictos para tratar a todos por igual, se implementará la formación de buenos hábitos. nuestra escuela ha formulado El sistema de evaluación cuantitativa objetivo y justo hace que todos sean iguales ante el sistema, y todos los profesores y el personal pueden aprender a cumplirlo por sí mismos, formando así una atmósfera de trabajo natural y ordenada.
En segundo lugar, captar la serialidad de los sistemas convencionales y promover el desarrollo armonioso del sistema.
El sistema es la garantía para el buen desarrollo de la labor educativa y docente. Con el fin de adaptar el sistema regular de educación y enseñanza al nuevo plan de estudios, nos adaptaremos a los tiempos y lo modificaremos, complementaremos y complementaremos oportunamente. mejorar el sistema de educación y enseñanza regular, permitir que el sistema de educación regular y el nuevo plan de estudios se desarrollen armoniosamente.
1. Mejorar el sistema docente regular de preparación, enseñanza, aprobación, asistencia y examen. Seguir estrictamente las rutinas de educación y enseñanza estipuladas por la Oficina de Educación para mejorar el sistema de rutinas de enseñanza y educación de nuestra escuela. Preparar lecciones con el concepto de enseñanza como un gran avance, guiar a los maestros para que combinen la teoría y la práctica y mejorar la efectividad de la preparación de las lecciones; Las necesidades de los estudiantes como punto de entrada. Llevar a los profesores a seguir un aula normal. Según las necesidades comerciales de los docentes, se deben agregar y eliminar algunos de los sistemas de rutinas de enseñanza y educación originales de la escuela para que el sistema de rutinas de enseñanza no solo pueda estandarizar el comportamiento educativo de los docentes, sino también mejorar su nivel de desarrollo profesional.
2. Sistemas innovadores de aprendizaje, reflexión, formación y otros sistemas de desarrollo profesional docente. Los profesores aprendices y los profesores investigadores son los altos requisitos que el nuevo plan de estudios impone a los profesores. Para que el aprendizaje y la reflexión se conviertan en un hábito de los profesores, se deben formular los correspondientes sistemas de aprendizaje, sistemas de reflexión y sistemas de formación para supervisar. Enriquecer el contenido de aprendizaje, innovar las formas de aprendizaje y cambiar los métodos de aprendizaje, para que los docentes puedan aprender conscientemente, utilizar el aprendizaje para servir a los docentes y utilizar el aprendizaje para cultivar el conocimiento y el carácter de los docentes.
3. Captar los detalles de los hábitos rutinarios y promover el desarrollo armonioso de la calidad.
Los detalles determinan el éxito o el fracaso. Prestar atención a los detalles de la educación y las rutinas de enseñanza puede promover el desarrollo armonioso de la calidad de docentes y estudiantes. Ser eficaz en clase. Hacer tangible el aula. El aula es el lugar principal para implementar una educación de calidad. Observar el aula, estudiarla y evaluarla hace que el aula sea verdaderamente el lugar principal para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Además de seguir realizando estudios de casos sobre observaciones temáticas en el aula, podemos realizar actividades de dos puntos: "aprender algo fuera de la escuela y utilizarlo en clase" para guiar a los profesores a aplicar lo que han aprendido y realizar "dejar que los estudiantes hablen"; sobre los profesores, dejar que los profesores hablen sobre las características y dejar que los compañeros hablen sobre la calidad". La actividad "Tres charlas" guía a los profesores para mejorar la eficacia de la enseñanza; la actividad de intercambio "Consejos didácticos" se lleva a cabo para permitir que el efecto de la enseñanza se implemente en cada enseñanza. detalle de cada clase.
Cuatro. Cortar los problemas de raíz y resolver los problemas de raíz.
En el proceso de funcionamiento estable de diversas tareas en la escuela, a menudo aparecen signos de desviación del objetivo, desviación del rumbo normal y emergencias inesperadas. No es terrible tener problemas. La clave es descubrirlos a tiempo y hacer ajustes efectivos. El "problema" mencionado aquí en realidad se refiere a la brecha entre el estado supuesto y el estado real de la educación y la enseñanza escolares. Con el tiempo, como antes y después de cada examen parcial y final, la educación ética de los docentes se lleva a cabo para evitar que los docentes individuales se sientan ansiosos por los estudiantes debido a sus calificaciones, lo que resulta en castigos corporales o castigos corporales disfrazados de los estudiantes. Otro ejemplo es que nuestro director debe estar muy pendiente de todo lo que pasa en la clase. Por ejemplo, los cambios en el ambiente de la clase y la opinión pública de la clase, los estudiantes que originalmente eran muy activos de repente se vuelven aburridos y la situación disciplinaria de repente se vuelve muy pobre. Todo esto indica que hay un problema dentro de la clase. tiempo, determinar más a fondo la naturaleza del problema y tomar medidas oportunas para resolverlo, de lo contrario el "problema" realmente se convertirá en un problema.