1. La educación artística desempeña un papel único e importante en la construcción de personas morales comunes. La educación artística escolar es la forma y el contenido más importante para implementar la educación estética. La educación artística puede cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir la belleza, expresar la belleza, apreciar la belleza y crear belleza, guiar a los estudiantes para que establezcan conceptos estéticos correctos, cultivar sentimientos morales nobles, cultivar sentimientos nacionales profundos, estimular la imaginación y la conciencia de innovación y promover la totalidad de los estudiantes. -Desarrollo redondo y crecimiento saludable. Para implementar la tarea fundamental de educar a las personas en la moral, lograr el objetivo de mejorar el nivel de la educación estética y mejorar las cualidades estéticas y humanísticas de los estudiantes, la educación artística escolar asume importantes misiones y responsabilidades y debe dar pleno juego a su debido papel y función. . 2. La nueva situación exige acelerar el desarrollo de la educación artística escolar. La educación artística escolar ha logrado grandes avances. El efecto educativo de la educación artística se ha vuelto cada vez más prominente. La calidad artística de los estudiantes ha mejorado en general. Se ha establecido inicialmente un sistema curricular de educación artística que conecta las universidades y las escuelas primarias y secundarias. La enseñanza en el aula, las actividades extracurriculares y la cultura del campus son básicamente formas. Sin embargo, la educación artística sigue siendo un eslabón débil en la educación escolar. Hay muchas dificultades y problemas, como la insuficiente tasa de apertura de cursos de arte, el bajo número de participantes en actividades artísticas, la escasez de profesores de arte, la falta de educación artística básica en las escuelas rurales. y aún no se ha establecido un sistema de evaluación de la educación artística. Estos problemas restringen el pleno desempeño de la función educativa de la educación artística. Ante la nueva situación y las nuevas exigencias, la educación artística escolar debe acelerar su desarrollo desde un nuevo punto de partida histórico. 3. Clarificar ideas y promover la educación artística en las escuelas. En la actualidad y en el futuro, la educación artística escolar debe asumir la educación moral como su tarea fundamental, seguir las características y leyes de la educación artística escolar, promover la educación artística en todo tipo de escuelas en su conjunto, explorar formas y medios de combinar la educación artística con otras disciplinas relacionadas, y asignar racionalmente los recursos educativos artísticos, centrándose en fortalecer la educación artística en la educación básica, acelerar la reducción de la brecha entre las áreas, regiones y escuelas urbanas y rurales, establecer un sistema de evaluación múltiple para la educación artística escolar y los estudiantes. alfabetización artística integral, fortalecer y mejorar el mecanismo de garantía de la educación artística y esforzarse por resolver los problemas actuales de la educación artística.
En segundo lugar, aprovechar los vínculos clave y promover la educación artística en las escuelas en su conjunto.
4. Implementar estrictamente el plan curricular y ofrecer todos los cursos de arte. Las escuelas en la etapa de educación obligatoria ofrecen cursos de arte de acuerdo con el plan experimental del plan de estudios de educación obligatoria, garantizando que el total de horas de clase de los cursos de arte no sea inferior al límite inferior de 9 horas de clase totales estipulado en el plan de estudios nacional con condiciones. Se anima a abrir cursos de arte de acuerdo con el total de horas de clase de 11. Cursos de arte en el nivel de escuela secundaria Las horas de curso no serán inferiores a 20 del total de horas de los cursos de arte en la educación obligatoria. Según el "Plan general de estudios de secundaria (experimental)", las escuelas secundarias ordinarias garantizan 6 créditos de cursos de arte obligatorios. Las escuelas secundarias vocacionales siguen los requisitos del "Programa de estudios de arte público de las escuelas secundarias vocacionales" para incluir cursos de arte en los cursos públicos básicos obligatorios. cursos, asegurando 72 créditos. De acuerdo con los requisitos del "Plan Orientador de Cursos de Arte Público de Colegios y Universidades Generales Nacionales", los colegios y universidades ordinarios ofrecen cursos de arte público a todos los estudiantes y los incorporan a la gestión del sistema de créditos. Las escuelas con las condiciones necesarias deberían ofrecer una gran cantidad de cursos optativos de arte para que los estudiantes puedan elegir. Alentar a las escuelas de todos los niveles y tipos a desarrollar cursos de arte locales con características nacionales y regionales. Es necesario innovar los métodos de enseñanza de la educación artística de acuerdo con las condiciones locales, explorar métodos de educación artística simples, efectivos, distintivos y prácticos, establecer un sistema de gestión de la enseñanza y un mecanismo de trabajo orientado a mejorar la calidad de la educación y la enseñanza artística, y mejorar efectivamente la calidad. de la enseñanza y la educación artística. 5. Innovar el contenido y la forma de las actividades para asegurar que todos los estudiantes puedan participar en actividades artísticas. Las actividades artísticas de los estudiantes deben llevarse a cabo con el propósito de educar a las personas, de cara a todos los estudiantes, adhiriéndose a la dirección de la cultura socialista avanzada y reflejando las características culturales del campus de verdad, bondad, belleza y progreso. Debemos adherirnos a los principios de diligencia, ahorro y hacer las cosas dentro de nuestras capacidades, y oponernos al formalismo, la extravagancia y el despilfarro.
Es necesario seguir organizando exposiciones de arte para estudiantes de primaria y secundaria y actividades para que el arte de alto nivel ingrese a los campus, hacer un buen trabajo en la construcción de escuelas y bases que hereden la excelente cultura y arte tradicionales de China, alentar a las escuelas a realizar pequeñas, actividades artísticas estudiantiles informales y en vivo, y establecer sociedades e intereses artísticos estudiantiles de acuerdo con las condiciones locales. El grupo organiza festivales de arte con regularidad, lo que permite a cada estudiante elegir voluntariamente participar de acuerdo con sus propios pasatiempos, formando las características y tradiciones de los estudiantes locales y escolares. actividades artísticas. Las escuelas primarias y secundarias deben promover aún más el proyecto "2 1" de deportes y arte, llevar a cabo actividades como coros y bailes grupales en el campus clase por clase y esforzarse por garantizar que los estudiantes participen en al menos una actividad artística. y desarrollar uno o dos pasatiempos artísticos durante la escuela. Para organizar a los estudiantes para que participen en actividades artísticas en otros lugares, se debe obtener el consentimiento de sus tutores y la escuela debe adquirir un seguro de accidentes personales para los estudiantes. 6. Fortalecer la coordinación regional de educación artística y resolver la escasez de docentes de arte a través de múltiples canales. De acuerdo con el número de horas especificadas en el plan curricular y el número de clases en la escuela, los profesores de arte de tiempo completo deben desplegarse de manera planificada y paso a paso, centrándose en complementar a los profesores de arte de primaria y secundaria en zonas rurales, remotas, afectadas por la pobreza y minoritarias. Implementar un sistema de intercambio de profesores de arte dentro del condado (distrito) y alentar a los profesores de arte a enseñar en escuelas rurales a través de "contactos de contraparte" y "visitas al campo". Es necesario confiar en las universidades, especialmente en las escuelas superiores normales, para formar profesores de arte calificados de primaria y secundaria, establecer bases de práctica educativa en las escuelas rurales y llevar a cabo activamente la práctica en el trabajo. Alentar a docentes destacados de escuelas primarias y secundarias a que sirvan como docentes a tiempo parcial en educación artística en colegios y universidades para guiar las prácticas docentes de los estudiantes. En las zonas y escuelas donde no hay suficientes profesores de arte a tiempo completo, los profesores y administradores con experiencia en arte pueden actuar como profesores de arte a tiempo parcial después de recibir la formación profesional necesaria. Se anima a contratar a profesionales de grupos sociales, culturales y artísticos y a artistas folclóricos. como profesores de arte a tiempo parcial en las escuelas. Los departamentos administrativos educativos de diversas localidades deben organizar y llevar a cabo la acreditación de las calificaciones de los profesores de arte en las escuelas primarias y secundarias y las escuelas secundarias vocacionales de acuerdo con los estándares de calificación de los docentes formulados por el Estado. En términos de evaluación del trabajo, recompensas, formación adicional, etc., es necesario garantizar que los profesores de arte reciban el mismo trato que los profesores de otras materias; los profesores de arte realizan actividades artísticas extracurriculares organizadas por la escuela y deben incluirse en la carga de trabajo. 7. Integrar diversos recursos educativos y didácticos para formar una fuerza conjunta que impulse el desarrollo de la educación artística escolar. Los departamentos administrativos de educación local en todos los niveles deben movilizar plenamente las fuerzas sociales para cuidar y apoyar la educación artística escolar, desarrollar y utilizar recursos de educación artística fuera del campus, distribuir más proyectos de construcción cultural en las escuelas, abrirlos a la población local tanto como sea posible y realizar el intercambio de recursos de educación artística. Es necesario trabajar con los departamentos pertinentes para fortalecer la construcción y gestión de lugares de actividades fuera del campus y guiar a las escuelas para que aprovechen al máximo los recursos de los lugares culturales y artísticos locales para llevar a cabo actividades prácticas y de enseñanza de arte. Alentar a las escuelas a establecer relaciones de cooperación con grupos y sociedades de artes sociales. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas de todos los niveles deben establecer una plataforma abierta y flexible para compartir recursos de educación artística, aprovechar la implementación de la estrategia de "Banda Ancha China" en el país como una oportunidad para fortalecer la construcción de recursos de la red de educación artística, apoyar y guiar a los profesores de arte para utilizar una gran cantidad de equipos de enseñanza a distancia y esforzarse por mejorar El nivel de informatización de la educación artística brindará recursos de educación artística de alta calidad a las escuelas y aulas en áreas rurales remotas.
En tercer lugar, establecer un sistema de evaluación para promover el desarrollo normalizado de la educación artística.
8. Establecer un sistema de evaluación de la calidad artística de los estudiantes de primaria y secundaria. De acuerdo con los estándares del plan de estudios de arte para las escuelas primarias y secundarias ordinarias y el plan de estudios de los cursos de arte públicos para las escuelas secundarias vocacionales, organizamos esfuerzos para formular estándares de evaluación, indicadores de evaluación y métodos operativos para la calidad artística de los estudiantes. En 2015, comenzamos a evaluar. la calidad artística de los estudiantes de escuelas primarias, secundarias y escuelas secundarias vocacionales. La evaluación de la calidad artística se incorpora al sistema de evaluación integral de la calidad de los estudiantes y al sistema de evaluación de la calidad y modernización de la educación. Los resultados de la evaluación se registran en los expedientes de crecimiento de los estudiantes como uno de los contenidos de la evaluación integral del desarrollo estudiantil y como referencia. para el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad de los estudiantes. 9. Establecer un sistema de autoevaluación y publicidad de la educación artística escolar. La educación artística debe incluirse en el sistema integral de evaluación del nivel de funcionamiento escolar. Las escuelas primarias y secundarias y las escuelas secundarias vocacionales deben centrarse en la tasa de apertura de cursos de arte, la participación de los estudiantes en actividades artísticas extracurriculares, la construcción de profesores de arte y la calidad artística de los estudiantes. Los resultados de la autoevaluación deben divulgarse al público. a través de la página web oficial del departamento de administración educativa competente. Los colegios y universidades deberían incluir la educación artística en los informes anuales sobre la calidad de la enseñanza escolar. 10. Establecer un sistema de informes anuales para el desarrollo de la educación artística escolar.
A partir de 2014, todos los departamentos administrativos de educación provinciales y las universidades subordinadas deben presentar informes anuales sobre el desarrollo de la educación artística escolar al Ministerio de Educación, incluida la construcción del plan de estudios de arte, la dotación de personal docente de arte, la gestión de la educación artística, las inversiones e instalaciones en educación artística y el arte extracurricular. actividades, entorno cultural y artístico del campus, implementación del sistema de publicidad de autoevaluación de la educación artística escolar, etc. A partir de 2015, el Ministerio de Educación compilará y publicará el "Informe Anual sobre el Desarrollo de la Educación Artística en las Escuelas Nacionales".
En cuarto lugar, fortalecer el liderazgo organizacional y mejorar el mecanismo de garantía de la educación artística.
11. Fortalecer el liderazgo organizacional. Los departamentos administrativos de educación provinciales deben establecer y mejorar el mecanismo de liderazgo para la educación artística, y los departamentos administrativos de educación a nivel de prefectura (ciudad) y condado (distrito) deben aclarar los departamentos pertinentes y las personas responsables a cargo de la educación artística. Las instituciones de enseñanza e investigación de todos los niveles deben estar equipadas con personal docente e investigador en música, arte y otras disciplinas artísticas, y establecer mecanismos de acceso, capacitación y evaluación del personal docente e investigador del arte. Las escuelas primarias y secundarias y las escuelas secundarias vocacionales deben definir claramente las personas responsables a nivel escolar y los departamentos funcionales a cargo de la educación artística. Los colegios y universidades deben tener líderes a nivel escolar a cargo de la educación artística y aclarar las instituciones públicas de enseñanza y educación artística. Los cuadros directivos de los departamentos administrativos de educación local en todos los niveles y los directores de escuelas de todos los niveles deben organizarse de manera planificada para participar en la capacitación en educación artística para mejorar el nivel de gestión de la educación artística. 12. Asegurar la inversión de fondos y la configuración de instalaciones y equipos. La inversión financiera local en educación debe garantizar las necesidades básicas para el desarrollo de la educación artística y la financiación de la educación artística aumentará en consecuencia con el aumento de la financiación de la educación. Fomentar diversas formas de recaudación de fondos y aumentar la inversión en educación artística. Es necesario asignar racionalmente los recursos para la educación artística, ampliar la cobertura de recursos educativos de alta calidad y promover el desarrollo equilibrado de la educación artística en la región. Los departamentos administrativos de educación a nivel de condado deben, bajo la planificación y coordinación generales de los gobiernos locales, incorporar la construcción de instalaciones y equipos de educación artística en las escuelas rurales en la planificación de proyectos pertinentes para promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria local y garantizar que la configuración sea en su lugar. Las escuelas de todos los niveles y tipos deben implementar los estándares de configuración establecidos por el Estado, aprovechar plenamente las funciones de los lugares y otras instalaciones y equipos, y satisfacer las necesidades de la educación y enseñanza artística y las actividades artísticas a gran escala. 13. Fortalecer la supervisión y publicidad de la educación artística. Los departamentos de supervisión educativa de todos los niveles deben incorporar la educación artística en el sistema integral de supervisión y evaluación de las escuelas y en la educación de calidad, llevar a cabo supervisión e inspecciones periódicas y anunciarlo a la sociedad. El Ministerio de Educación organizará inspecciones docentes de los cursos de arte público en colegios y universidades a su debido tiempo. Es necesario incrementar el reconocimiento de los colectivos e individuos avanzados en la educación artística en la selección y recomendación de colectivos e individuos avanzados en el sistema educativo. Es necesario fortalecer aún más la publicidad de la educación artística, orientar a toda la sociedad para que conceda importancia y apoye la educación artística escolar, respete y cuide a los profesores de arte, y cree un buen ambiente social para el desarrollo de la educación artística escolar.