Investigación sobre estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza en clases pequeñas en escuelas primarias rurales
(1) Crear un ambiente de aula abierto y construir una relación armoniosa entre profesor y alumno. Debido al pequeño número de clases de chino en las escuelas primarias de clases pequeñas, los profesores de chino pueden observar cada movimiento, palabra y acción de los estudiantes de primaria en cualquier momento, comunicarse con los estudiantes de primaria de manera oportuna y estudiar y jugar con los estudiantes de primaria. estudiantes, lo que favorece la construcción de una relación armoniosa e igualitaria entre docentes y estudiantes. Al enseñar el conocimiento chino en las escuelas primarias, los profesores deben considerar plenamente las características individuales de los estudiantes de primaria, partir de las condiciones reales de los estudiantes, crear aulas abiertas y promover el interés de los estudiantes de primaria por aprender. En las escuelas rurales, las instalaciones de enseñanza y los profesores son relativamente débiles, lo que requiere que los profesores chinos de primaria sean buenos para descubrir recursos didácticos, mejorar su capacidad para integrar recursos y promover el desarrollo fluido de la enseñanza del chino. Por ejemplo, al enseñar el texto "Bote pequeño", para estimular el interés de los estudiantes en aprender, el profesor de chino puede proporcionarles papel de colores, cinta adhesiva, tijeras y otras herramientas. , permita a los estudiantes hacer botes en grupos, profundice la comprensión del texto por parte de los estudiantes durante la operación real, haga que el ambiente del aula sea más relajado y feliz, y los estudiantes estén entusiasmados por participar.
(2) Prestar atención a la posición dominante de los estudiantes y aumentar las oportunidades para la práctica del chino. Con la implementación profunda de la nueva reforma curricular, se han brindado nuevas oportunidades a la enseñanza del chino en las escuelas primarias rurales. Los profesores chinos deben implementar el concepto de educación de calidad, respetar la posición dominante de los estudiantes de escuela primaria, centrarse en cultivar el aprendizaje independiente y las capacidades de innovación de los estudiantes en la enseñanza diaria y promover la mejora continua de la calidad de la enseñanza de chino en las aulas de primaria de clases pequeñas. escuelas. En la enseñanza tradicional del chino, influenciada por la educación orientada a los exámenes, los profesores chinos sólo se centran en el desempeño de los estudiantes de la escuela primaria e ignoran el cultivo de las habilidades de aplicación del chino de los estudiantes, lo que resulta en una gama limitada de conocimientos en las clases de chino y una baja eficiencia en la enseñanza en el aula. En la nueva era, en la enseñanza del chino en escuelas primarias de clases pequeñas, los profesores deben cambiar sus conceptos. Al mismo tiempo que imparten conocimientos de chino, también deben ejercitar las habilidades de aplicación del chino y la alfabetización china de los estudiantes de primaria, infiltrarse en la educación moral y la educación sobre salud mental, y mejorar. su calidad personal general. Al mismo tiempo, los profesores deberían organizar más actividades de práctica del idioma chino, como concursos de oratoria, concursos de debate, concursos de caligrafía, etc. , llamando a todos los estudiantes de primaria a participar activamente y estableciendo medidas de incentivo correspondientes para que los estudiantes de primaria sientan la amplitud y profundidad del idioma chino.
(3) Los profesores chinos afrontan la realidad e innovan conceptos y métodos de enseñanza. Los nuevos estándares curriculares defienden el concepto de enseñanza de "integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales". Los profesores de chino de la escuela primaria deben afrontar la realidad correctamente, organizar razonablemente el contenido de la enseñanza de acuerdo con el nivel de enseñanza de la escuela y las capacidades de los estudiantes de la escuela primaria, cambiar los métodos de enseñanza tradicionales de "clase completa" o "talla única" y dar espacio a los estudiantes. para el libre desarrollo, y permitir que los estudiantes de primaria cambien de estilos de aprendizaje "receptivos" a "activos" y diversificados. Para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en las escuelas primarias de clases pequeñas, los profesores deben innovar constantemente los conceptos de enseñanza. La aplicación de herramientas multimedia en la enseñanza es un importante medio de innovación. La enseñanza multimedia muestra rica información y arte didáctico, lo que está en consonancia con el estado psicológico de los estudiantes de escuela primaria y ayuda a ampliar el conocimiento de los estudiantes de escuelas primarias rurales. Por ejemplo, cuando se les pide a los estudiantes que escriban un ensayo "Celebrando el Año Nuevo", los maestros pueden usar multimedia para mostrarles imágenes de petardos o pegando coplas del Festival de Primavera, para que los estudiantes puedan sentirse inmersos en la situación, mejorar a los estudiantes de la escuela primaria. 'Pensamiento perceptivo y resaltar eficazmente los puntos clave.
Dos.
Análisis de las ventajas de la docencia en aulas reducidas
(1) Ayuda al profesorado a organizar los asientos y optimizar las formas organizativas. Los entornos tradicionales de clases numerosas en las escuelas rurales no cumplen con los requisitos de la enseñanza moderna. Tan pronto como entré al salón de clases, sentí que no había espacio extra. Los estudiantes de la primera fila se presionan contra el podio y los estudiantes de la última fila se presionan contra la pared del fondo. Los pasillos entre los pupitres son estrechos y la circulación del aire es mala, por lo que a menudo sucede que una persona enferma y toda la clase se contagia. Sin embargo, la enseñanza en clases pequeñas hace que el aula sea espaciosa y los estudiantes pueden organizarla cuidadosamente, lo que favorece el desarrollo saludable de los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores pueden elegir diferentes disposiciones de asientos según el contenido de la enseñanza para promover la formación de aulas eficientes. Por ejemplo, se pueden utilizar mesas redondas para enseñar y las mesas y sillas se pueden disponer en círculo. De esta manera, los estudiantes pueden discutir el contenido de aprendizaje colectivamente o expresar sus opiniones individualmente, lo que no sólo puede mejorar la relación entre profesores y estudiantes, sino también cultivar el sentido de trabajo en equipo de los estudiantes. En la enseñanza en clases pequeñas, los profesores pueden utilizar la enseñanza interactiva, la enseñanza por capas y otras formas para enriquecer el contenido del aula.
(2) Ayuda a los profesores a afrontar a todos los estudiantes y optimizar la gestión. Enseñanza en clase tradicional con un gran número de alumnos. Para completar las tareas de enseñanza establecidas y mejorar la tasa de eugenesia, los maestros generalmente solo prestan atención a los mejores estudiantes del aula y, ocasionalmente, prestan atención a individuos de bajo rendimiento. La mayoría de los estudiantes de secundaria y marginales son ignorados y se convierten en la audiencia del aula. aula, lo que no favorece el cultivo de la iniciativa de aprendizaje y la positividad.
Sin embargo, el modelo de enseñanza en clases pequeñas mejora la situación anterior. Los maestros pueden comunicarse con toda la clase en cada clase y tener más energía para corregir cuidadosamente las tareas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan sentir el cuidado del maestro, eliminando así las emociones negativas y mejorando la confianza en sí mismos. Al mismo tiempo, las clases pequeñas son más fáciles de manejar para los profesores, ya que no tienen que preocuparse por cómo garantizar eficazmente el orden en el aula cuando hay muchas personas. También es más fácil y conveniente organizar actividades de práctica docente u otras actividades.
(3) Ayuda a los estudiantes a integrarse en el aula y mejorar su espíritu innovador. Debido a la gran cantidad de estudiantes y los asientos abarrotados, los estudiantes tienen relativamente pocas oportunidades de participar en discursos y discusiones en clase. Los estudiantes con poca capacidad de aprendizaje o personalidad introvertida perderán su iniciativa, lo que los deprimirá a largo plazo. Sin embargo, las clases pequeñas tienen menos presión competitiva y la atmósfera del aula es armoniosa y ordenada. Los estudiantes obtienen más oportunidades para hablar y discutir, lo que les facilita la integración en la enseñanza en el aula y lograr verdaderamente el objetivo educativo de volver a ser el maestro del aula. estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores tienen un espacio más amplio a la hora de diseñar planes de lecciones, animando así a los estudiantes a pensar activamente, atreverse a cuestionar, expresar opiniones activamente y mejorar el espíritu innovador y la conciencia de exploración de los estudiantes. En el pasado, cuando los profesores celebraban conferencias entre padres y profesores, rara vez tenían tiempo para comunicarse a solas con los padres. Los profesores y los padres no están familiarizados entre sí y no pueden cooperar entre sí para el desarrollo de los estudiantes. Ahora, la enseñanza en clases pequeñas resuelve este problema.