1. Se materializa la posición dominante de los estudiantes. El estatus de sujeto de los estudiantes está determinado por la naturaleza del proceso de enseñanza. El aprendizaje es la causa interna, mientras que la enseñanza es la causa externa. La enseñanza sólo puede funcionar a través del aprendizaje.
Solo respetando el estatus dominante de los estudiantes, dándoles el derecho a aprender automáticamente y permitiéndoles dedicarse conscientemente al aprendizaje se puede garantizar la implementación de su estatus dominante. Esta clase hizo esfuerzos en tres aspectos.
En primer lugar, asegure el tiempo, evite combinar y analizar palabra por palabra, ahorre tiempo y permita que los estudiantes lean y escriban más; en segundo lugar, guíelos para que experimenten la alegría del éxito en la práctica del aprendizaje y dominen los métodos de aprendizaje; , Los profesores tratan a los estudiantes por igual. Al comienzo de la clase, los estudiantes acuerdan un enfoque de aprendizaje. Deje que los estudiantes estudien en clase y se concentren en cultivar buenos hábitos. Después de clase, los estudiantes tendrán un amplio espacio para el aprendizaje y la exploración.
2. De cara a todos y apostando por el desarrollo. El profesor respeta a todos los estudiantes, les da a toda la clase la oportunidad de lucirse y les permite elegir el contenido y los métodos de aprendizaje que más les convengan. Los estudiantes pueden hacer clic en los materiales del curso para estudiar en clase y estudiar a través de disquetes en casa, lo que conecta el aula y las actividades extracurriculares, amplía el espacio de aprendizaje y proporciona una buena plataforma para el desarrollo integral de los estudiantes.
3. Se han implementado los contenidos de la educación ideológica. Esta clase intenta comprender el contenido a través de la práctica del idioma de los estudiantes y, a través de la extensión, percibir inicialmente la riqueza del patrimonio cultural de la patria y luego cultivar su amor por la lengua y la excelente cultura de la patria.
2. Los siguientes son apuntes de clases de chino de secundaria para su referencia: 1. Objetivos de aprendizaje: 1. Conocimientos y habilidades: (1) Selección precisa de materiales de aprendizaje, contexto estructural y métodos para describir situaciones. . (2) Saboree las ricas y coloridas descripciones del artículo y experimente la alegría de la concepción artística. Perciba el todo, sepa claramente lo que está escrito en este artículo y preste atención al contorno del círculo al leer. (2) Explore la precisión, descubra el nivel ideológico del artículo, busque párrafos de transición y sienta los factores emocionales contenidos en el artículo. (3) Lectura comparativa, compare este artículo con artículos posteriores en términos de contenido, emoción, estructura, lenguaje, etc. , encontrar similitudes y diferencias, sentimientos y gustos. (4) Recita en el cuello de tu corazón. Desarrollar el sentido del lenguaje y mejorar las habilidades lingüísticas. 3. Emociones, actitudes y valores: comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los jóvenes, desarrollar conscientemente el hábito de amar y leer buenos libros y cultivar el amor por la naturaleza y la vida. Los pensamientos y sentimientos de amar la patria. 2. Puntos clave y dificultades: (1) Puntos clave: 1. Comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. 2. Descripción de la vida espiritual: ver cuadros, leer libros, tomar clases, etc. (2) Dificultad: 1. Comprender la lectura de obras literarias puede hacer que las personas comprendan la verdad. 2. Cultivar el amor por la naturaleza y la vida. Los pensamientos y sentimientos de amar la patria. 3. Ideas didácticas 1. La primera lección: lectura independiente, percepción general. Sobre la base del aprendizaje independiente y cooperativo del texto, comprender el contenido del texto y resumir los puntos principales escritos en el artículo. Entiendo la precisión de la selección de este artículo y también aprecio la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. La segunda clase: discusión, saborear el lenguaje, discusión y comunicación en grupo, saborear frases maravillosas y experimentar la vida espiritual del autor. Aprenda más sobre los sentimientos profundos de amar la naturaleza, amar la vida y amar la patria. 4. Métodos de aprendizaje: métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y comunicativo. Material didáctico: material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza. 6. Horario de clases: La primera clase de dos clases. 1. Objetivo de aprendizaje 1. Leer el texto de forma independiente y comprender el contenido. Comprender la naturaleza de la selección de materiales. 2. Comprender la importancia de las obras literarias para el crecimiento de los adolescentes. 2. Vista previa del contenido y requisitos antes de la clase: 1. Palabras de autoestudio: Deambular en la vasta y hermosa cortina de lluvia, tallar y esculpir, mover y tocar, enseñar con seriedad, buscar la pobreza y preguntar sobre el sufrimiento. 2. Sobre el autor Yu Yi es de Zhenjiang, Jiangsu. Persistió en enseñar y educar a la gente y publicó más de 160 artículos en periódicos y revistas, con un total de 500.000 palabras. Este artículo fue escrito por Yu Yi en respuesta a repetidas invitaciones del consejo editorial de "Henan Middle School Students Reading" y se publicó en la columna "Reminiscencias de la época dorada" en el séptimo número de 1999 (Edición de la escuela secundaria). 3. Recopilar poemas sobre primavera, verano, otoño e invierno. Cada infancia tiene años inolvidables.
Hoy, experimentaremos las personas, cosas y objetos de la infancia en "El pasado de Yi Yi" del maestro Yu Yi... 4. Vista previa de la pantalla 1, muestre las notas de vista previa y verifique el efecto de vista previa. 2. Presentar al autor y sus antecedentes: (Recopilado por los estudiantes antes de la clase) 5. Sentir el todo 1. Leer el texto y comprenderlo.
3. ¿Cómo escuchan las clases los profesores de chino? 1. ¿A quién escucha el profesor? ¿Por qué escuchar? ¿Qué problema quieres resolver? Nota: 1. Se debe evaluar adecuadamente la participación de los estudiantes, su actitud de aprendizaje y sus hábitos de estudio.
2. Presta atención a cada vínculo, así como a la relación entre el contenido didáctico y el tiempo. 3. Preste atención a la autenticidad de la enseñanza y a cuánto contenido real contiene.
4. Escribe tus pensamientos mientras escuchas. 5. Escriba las fortalezas y debilidades más importantes del maestro.
2. Evaluación de la lección 1. Agarre el tronco y retire las ramas y hojas. 2. Es proponer formas de solucionar problemas.
3. Evaluar la dirección de la reforma educativa. 4. La evaluación deberá ser coherente con el plan docente del semestre.
5. La evaluación debe permitir a los profesores disponer de métodos diferentes. tres. Orientación para la evaluación del curso 1. Ideología rectora 2. Efecto de aprendizaje 3. Contenido de aprendizaje 4. Diseño de problemas 5. Método de orientación 6. Estado del aprendizaje 7. Atmósfera de aprendizaje 8. Uso de ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje 9. Efecto de orientación 10. ¿Es el grado de Guía de aprendizaje ¿Es flexible y de forma abierta?4. Método de evaluación de la lección 1, tres etapas (65438 actividades de los estudiantes (3) análisis y comunicación después de clase, planteamiento, investigación y resolución de problemas; 2) escuchar la clase; 4) escuchar las notas del lenguaje del maestro; registrar, facilitar el análisis y las estadísticas; 4) Ideas de enseñanza, objetivos, estructura, puntos clave y dificultades, métodos de enseñanza, escritura del maestro en la pizarra y actividades de los estudiantes; 3) No sea sarcástico y no evalúe las lecciones fácilmente; No digas tonterías, no seas condescendiente y no seas arrogante. 4. La evaluación de la clase tiene como objetivo principal afirmar los logros, ayudar a mejorar y fomentar la reforma. 5. Cursos de evaluación destacados: características clave. 6. Utilice cinco preocupaciones para evaluar la clase: Clase de seminario: hable sobre sugerencias, promoción y enfoque en el futuro Clase de demostración: preste atención al intercambio de puntos brillantes (Reimpreso de la primera red modelo, conserve esta marca).
Aula: Aula de multidiscusión e investigación interactiva: enfoque en el análisis y la observación, enfoque en las razones Aula de inspección: objetivos de evaluación, enfoque en la reflexión sobre los fenómenos del aula en el nuevo plan de estudios integral estándar 1. Reflexiones sobre las “palabras de moda” – centrándose en los métodos de enseñanza y aprendizaje (1). Leer de la forma que desee es relativamente sencillo e ignorar el entrenamiento de lectura en silencio es más informal. Elige navegación, lectura rápida, lectura silenciosa o volver a contar según el contenido del texto (2) ¿Qué has leído? Desventajas: El alcance es demasiado amplio y la evaluación del docente es amplia. Iluminación: Los profesores deben aprovechar adecuadamente las oportunidades para una comprensión profunda. Contramedidas: determinar un nivel: expresión, contenido, secuencia. (3) ¿Hay algo más que no entiendes? Desventajas: Consistente en toda la enseñanza. Implicaciones: ¿Deberían resolverse todos los problemas? Los profesores no deben ser pasivos sino guiar a los estudiantes para que hagan preguntas de calidad.
(4) ¿Qué párrafo quieres aprender primero y sobre qué párrafo quieres aprender y reflexionar? No todos los textos son aplicables, como "Volar para apoderarse del puente Luding". Iluminación: No es una verdadera elección independiente, todo debe ser adaptativo. (5) Aprendamos a leer y reflexionar como él: privando a la mayoría de la gente del derecho a elegir. No te burles de los problemas detrás 1. Tratar de distraer a la clase. 2. Confundir prioridades y poner el carro delante del caballo. 3. Perder la individualidad y perder la rica connotación contenida en el texto. a sí mismos y no aprecian ni se preocupan por los demás 5. Comunicarse y dialogar, 2. Baja calidad, el jardín es estéril pero fértil - centrándose en la reflexión sobre el contenido y los objetivos de la enseñanza 1, contenido abierto sin "título" - sentido común. plato de clase de conocimiento 2. La calidad humanística se ha elevado al "límite" Externamente: los cursos educativos anodinos se centran en reflejar el sabor chino de los cursos de idioma chino y pueden ser innovadores, pero no deberían tomar demasiado tiempo. Los objetivos de enseñanza son "completos": una mezcolanza de varios temas. Según la teoría de la enseñanza moderna, el proceso de recopilar materiales fácticos mediante la observación in situ durante el proceso de enseñanza en el aula y emitir juicios de valor sobre las conductas de profesores y estudiantes y los resultados provocados por estas conductas.
La evaluación docente es una habilidad básica que deben poseer los docentes. La evaluación periódica de la clase puede ayudar a diagnosticar con precisión problemas de enseñanza, perfeccionar la experiencia docente, optimizar la enseñanza del arte y ayudar a los profesores a aprender habilidades y mejorar juntos.
Como dijo un experto, la evaluación científica en el aula puede describirse como el bastón de mando de la enseñanza en el aula, un lugar para resumir los intercambios de experiencias, un lugar para responder preguntas difíciles, una fuente de orientación para la metodología de la enseñanza y una plataforma. para mostrar métodos de enseñanza avanzados. Es un sitio de excavación de características de enseñanza, una estación de difusión de ideas de enseñanza modernas y un foco para la actualización de conceptos. Por lo tanto, la evaluación en el aula juega un papel importante para promover la implementación de nuevas reformas curriculares y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Evaluar las lecciones es una ciencia. Si se trata de ciencia, hay reglas a seguir, elementos operativos esenciales y ciertos principios para guiar la dirección. La evaluación de cursos también es un arte, pero el arte requiere originalidad personalizada y una especie de sabiduría para interpretar.
La evaluación en el aula adopta diversas formas, incluidas conversaciones individuales, debates centrados, evaluaciones escritas, etc. Por supuesto, la redacción de una reseña es un tipo de reseña escrita. Este formulario le permite calmarse, analizar cuidadosamente todo el proceso de esta lección y utilizar teorías relevantes para examinar y analizar con calma: 3231335323631331363533 e 59 b 9 e 7 ad 99.
Es posible que no encuentre el concepto de revisión de cursos en la categoría de trabajos docentes habituales, pero, para ser honesto, ¿no es el mejor trabajo didáctico para analizar racionalmente la enseñanza en el aula propia o de otras personas? Al menos puede evitar el dilema de que los profesores de primera línea actúen como micrófonos para algunos expertos. 1. Problema 1. Los profesores son más importantes que los estudiantes. Aunque la voz de que "los estudiantes son los dueños del aula y el cuerpo principal del aprendizaje" y la conciencia centrada en el estudiante en la enseñanza en el aula es cada vez más fuerte, al evaluar las lecciones, todavía nos centramos únicamente en la "enseñanza" del profesor e ignoramos la aprendizaje de los estudiantes. Ignore si los estudiantes se han desarrollado a través del aprendizaje y cuánto se han desarrollado.
Estamos acostumbrados a explicar las palabras y los hechos del maestro al evaluar las lecciones, y rara vez analizamos las palabras y los hechos de los estudiantes, y mucho menos obtenemos información sobre el comportamiento y los hábitos de los estudiantes durante el aprendizaje, y observamos las acciones de los estudiantes. corazones y emociones. Incluso si tengo el honor de mencionar a los estudiantes, sólo paso por alto el entusiasmo superficial y no presto atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes en esencia.
Con el tiempo, no es difícil comprender que el aula se ha convertido en un escenario para que los profesores se muestren e interpreten los planes de clase. Mire el borrador a continuación: El sentimiento general de esta clase de lectura es que ① la filosofía de enseñanza del maestro es novedosa: encarna el concepto orientado a las personas y a los estudiantes y se centra en el cultivo de la capacidad de aprendizaje permanente (2) del maestro; puede centrarse en guiar una relación armoniosa entre maestro y estudiante. Permitir que los estudiantes aprendan en interacciones iguales; ③ Guiar activamente a los estudiantes;