En primer lugar, imagine lo difícil que es comenzar con los ejercicios de composición.
Con la continua innovación de la reforma educativa, los nuevos estándares curriculares señalan claramente que los estudiantes de primaria ahora deben tener la capacidad de escribir narrativas simples y composiciones imaginativas. Al mismo tiempo, se establecen los requisitos correspondientes en los materiales de enseñanza de chino unificados y se organizan composiciones imaginativas en diferentes etapas de los materiales de enseñanza de chino. En el primer período de aprendizaje, la característica de escritura imaginativa del libro de texto unificado es permitir a los estudiantes imaginar imágenes con la ayuda de imágenes; en la segunda etapa, se les dan algunas representaciones y se les permite concentrarse en imaginar la trama bajo el modo establecido. El segundo volumen del tercer grado está diseñado especialmente para "La unidad de ejercicio "Imaginación audaz" cultiva la imaginación de los estudiantes; la tercera etapa requiere que los estudiantes escriban composiciones imaginativas simples, pero presenta requisitos más altos en términos de direccionalidad y racionalidad de la imaginación. De las características de disposición de los materiales didácticos se desprende que la etapa intermedia es una oportunidad importante para guiar a los estudiantes a escribir composiciones imaginarias, sirviendo como vínculo entre el pasado y el futuro. También es la mejor oportunidad para cultivar a los estudiantes de primaria. 'pensamiento creativo.
Pero en la enseñanza de la composición real, imagine que el dilema en la enseñanza de la composición realmente existe. En primer lugar, a los estudiantes les resulta difícil abrir su imaginación en composiciones imaginativas. Debido a que el conocimiento personal, la experiencia personal y la experiencia de lectura de los estudiantes son relativamente superficiales, no pueden abrir sus ideas de escritura en algunas situaciones de escritura determinadas. En la etapa primaria de composición imaginativa, un gran número de composiciones de los estudiantes reflejan los problemas de imaginación insuficiente, irracionalidad y falta de innovación. En segundo lugar, la imaginación es el proceso psicológico en el que las personas procesan y transforman las representaciones almacenadas en sus mentes para formar nuevas imágenes. Puede superar las limitaciones del tiempo y el espacio. Por lo tanto, la imaginación suele estar fragmentada y la composición imaginaria requiere que los estudiantes conviertan el contenido imaginado en un artículo con una lógica clara y una trama coherente, lo cual es bastante difícil para los estudiantes de secundaria. Es difícil abrir ideas, lo que hace que los estudiantes tengan miedo de las dificultades en la escritura. Una capacidad de escritura insuficiente conduce a composiciones que "no transmiten el significado" y también hace que los estudiantes no disfruten de la diversión de crear composiciones imaginativas. Si las cosas siguen así, los estudiantes no sólo perderán interés por las composiciones imaginativas, sino también por otro tipo de composiciones, e incluso por el chino. La enseñanza actual de la composición imaginativa realmente requiere una orientación estratégica específica por parte de los profesores.
2. El andamio es el puente entre la imaginación y la creación.
Andamiaje 1: Ejemplos de ejercicios en libros de texto
Tomemos como ejemplo el ejercicio "Strange Imagination" de la Unidad 5 del Volumen 2 del tercer grado de secundaria. Antes de practicar, el libro de texto primero organiza dos textos de lectura intensiva "El otro lado del universo" y "Me he convertido en un árbol", y luego organiza dos ejemplos de práctica "El sueño de un lápiz" y "El gato entre la cola" como guía. Permita que los estudiantes experimenten la imaginación inversa, la imaginación relacionada y la imaginación similar paso a paso a lo largo del estudio de la unidad.
Se puede decir que la cuidadosa disposición de las unidades de ejercicios equivale a una "instrucción paso a paso" para los profesores. También podemos inspirarnos un poco en esto, es decir, los textos del libro de texto. Se utilizarán como "muestras de ejercicios" al interpretar el libro de texto. Es necesario prestar más atención a los ejercicios de "usar puntos para promover la escritura" y "usar la lectura para promover la escritura".
Andamiaje 2: Novelas de aventuras en lecturas extracurriculares
Las novelas de aventuras son una parte importante de los libros infantiles y también son buenos materiales para cultivar la imaginación de los niños. Al leer novelas de aventuras, experimentamos dificultades y dificultades con el protagonista, descubrimos nuevos mundos juntos y adquirimos un rico conocimiento y experiencia de crecimiento. Toda excelente novela de aventuras crea un mundo imaginario incomparable, como el mundo submarino de fantasía representado en "Veinte mil leguas de viaje submarino", el viaje de "supervivencia en la naturaleza" presentado a los niños en "Robinson Crusoe" y el "Manzano". y cálido viaje imaginativo en "Grandma"...
Estas novelas son fáciles de leer para los niños. Su rica imaginación y sus maravillosas tramas ayudan a elevar el umbral de la imaginación de los estudiantes y hacerlos más capaces de guiarlos. estudiantes sobre cómo crear "composiciones imaginativas bajo patrones establecidos".
Andamiaje 3: mapas mentales apropiados
Los estudiantes tienen un amplio margen de pensamiento desde el nacimiento de la inspiración para escribir hasta la creación de una composición completa.
Durante este período, todavía quedan pasos como seleccionar materiales, formar un marco y estandarizar expresiones, que son solo actividades de pensamiento abstracto. En este momento, cuando más se necesita que los maestros desempeñen su papel, necesitamos algo de apoyo para permitir que los estudiantes "iconicen" sus ideas imaginativas frente a ellos y finalmente destaquen. En la práctica, el autor descubrió que los mapas mentales son el apoyo más eficaz en este vínculo. Con la ayuda de mapas mentales, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de expresión lingüística, fortalecer el entrenamiento del pensamiento, lograr mejor el objetivo de enseñanza de "estimular la imaginación y crear potencial" y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Elegir el mapa mental adecuado puede ayudar a los estudiantes a progresar rápidamente desde "difíciles para empezar" hasta "competentes" en composición imaginativa.
En tercer lugar, dos imágenes construyen un puente de composición imaginativa
1 Cuadrícula de nueve cuadrados
La cuadrícula de nueve cuadrados es la expresión del "método de pensamiento mandala". , el primer uso es "expansión integral". Este es un modo ilimitado, especialmente adecuado para inspirarse para el pensamiento creativo. Siempre que el usuario complete el tema que desea reproducir en el medio de los nueve cuadrados, naturalmente querrá completar los otros ocho espacios en blanco. Este proceso de llenado también es un momento para la creatividad.
Otra forma es "wai". El uso de "wai" es más adecuado para pensar y organizar la naturaleza del proceso. Esta es una secuencia de pensamientos en el sentido de las agujas del reloj. Después de enumerar las preguntas en la cuadrícula del medio, puede comenzar a organizar el itinerario en el sentido contrario a las agujas del reloj. Esta forma se puede utilizar con "expansión total".
Tomemos como ejemplo los ejercicios de la unidad 5 del segundo volumen del libro de texto de tercer grado. Los estudiantes pueden hacer preguntas sobre el tema: ¿Por qué rueda la papa pequeña? ¿Las patatas rodarán solas? ¿Dónde acabó la patatita? ¿Qué cosa inesperada pasó? ¿Qué se siente al rodar una patatita? ¿Las patatas pequeñas se convirtieron en otra cosa mientras rodaban? ¿Qué fue de las patatas? ¿Qué pasó al final? Complete las preguntas en los nueve cuadros. En este momento, el uso del método de pensamiento extendido puede ayudar a los estudiantes a expandir su pensamiento lo más rápido posible y resolver el problema de la dificultad para abrir ideas mediante la visualización del pensamiento.
Luego, utilice el método del pensamiento circundante para ordenar estos problemas, cuál problema viene primero y cuál viene después. Después de ordenar el orden, aparecerá frente a nosotros la columna vertebral de una historia de ficción. Después de que los estudiantes prueben por primera vez el placer de construir un puente de ensayo imaginario, querrán escribir el ensayo aún más, para que podamos respaldar nuestra segunda imagen.
2. Diagrama de espina de pescado
El diagrama de espina de pescado también se denomina "diagrama de causa y efecto". Como su nombre indica, se caracteriza por la sencillez, la practicidad, la profundidad y la intuición. Se parece un poco a una espina de pescado. Los problemas están etiquetados en la fila superior de las espinas de pescado y las posibles causas del problema se enumeran en la fila inferior en orden de probabilidad, lo que ayuda a explicar cómo cada causa afecta el resultado.
Cuando los estudiantes ponen las preguntas planteadas por el Jiugongge en el diagrama de espina de pescado, pueden mejorar el marco que acaban de crear haciendo y respondiendo preguntas por su cuenta. En el proceso de respuesta, es posible que descubran que algunas preguntas se repiten y que algunas preguntas carecen de sentido después de responderlas. Luego, podemos guiar a los estudiantes para que eliminen estas preguntas y permitirles optimizar la estructura de su historia a través de este enlace. Sobre la base de crear una trama fluida con Jiugongge, podemos hacer detalles en el enlace del diagrama de espina de pescado.
Por ejemplo, en el proceso de guiar a los estudiantes a leer "La abuela en el manzano", descubrí que la trama de aventuras de este libro es muy adecuada para que los estudiantes imiten la escritura, así que diseñé dos escritos creativos. en la lista de lectura En esta sesión, se pidió a los estudiantes que imaginaran cómo sería si Andy y la abuela no se fueran de viaje en el libro. Después de leer todas las aventuras, diseñé otra aventura para Andy y la abuela. Los estudiantes usan una cuadrícula de nueve cuadrados para escribir dónde quieren ir en el medio, completan varias preguntas sobre el viaje en el círculo exterior y luego usan un diagrama de espina de pescado para responder estas preguntas. Siguiendo el patrón de "partida-angustia-disolución-regreso" explorado previamente en el libro, los estudiantes crearon una maravillosa micronovela tras otra.
Después de muchos ejercicios, el interés de los estudiantes por la composición imaginativa y la capacidad de escritura han mejorado significativamente. Cuando llega el momento de la composición imaginativa de la Unidad 7 del segundo volumen de tercer grado, los estudiantes pueden usar estas dos imágenes para crear libremente los cuentos de hadas más emocionantes de sus corazones.
Cuatro. Conclusión
De hecho, la composición imaginativa ha estado esperando silenciosamente en los libros de texto chinos durante muchos años. El Sr. Lu Xun dijo: "Se puede respetar a los niños. A menudo piensa en el reino sobre las estrellas y la luna, la situación bajo tierra, los usos de las flores, el lenguaje de los insectos..." Muchos profesores sienten que la composición imaginativa no Necesitan ser enseñados, al menos no necesitan esforzarse para enseñarlo.
Sin embargo, es precisamente porque la imaginación de los niños es tan colorida y preciosa que debemos enseñarla con el corazón. El aspecto más difícil de comprender al enseñar composición imaginativa es guiar a los estudiantes para que “racionalicen” su imaginación.
Necesitamos pensar detenidamente sobre cómo dejar que la imaginación de los estudiantes "mire a las estrellas y mantenga los pies en la tierra". Sólo permitiendo a los estudiantes disfrutar de vagar en un mundo imaginario libre y romántico y encontrar confianza y logros en sus propias composiciones imaginarias nuestra enseñanza de la composición imaginativa puede tener un significado práctico. En mi opinión, el uso de la cuadrícula de nueve cuadrados y el diagrama de espina de pescado hace que esta hermosa visión se convierta en realidad.