¿Cuál es el contenido de la formación mensual para enfermeras? 1. Velocidad de goteo de la infusión.
(1) Durante el lavado de la vejiga, la velocidad de goteo es de 60 a 80 d/min.
(2) La velocidad de goteo posoperatorio para pacientes con insuficiencia cardíaca aguda y cáncer de pulmón es de 20 a 30 días/minuto.
(3) Las contracciones uterinas son débiles y la velocidad de goteo de oxitocina es de 40 d/min.
(4) Cuando comienza el drenaje para la osteomielitis purulenta, la velocidad de goteo es de 50 a 60 d/min.
2. Enfermedades causadas por infección por Estreptococos
(1) Valvulopatía reumática: Estreptococos hemolíticos del grupo A.
(2) Glomerulonefritis aguda en niños: Grupo A, estreptococos betahemolíticos.
(3) Escarlatina, fiebre reumática: Estreptococos hemolíticos del grupo A.
(4) Celulitis aguda: estreptococo hemolítico.
(5) Linfangitis y linfadenitis agudas: Streptococcus pyogenes.
(6) Endocarditis bacteriana subaguda: Streptococcus viridans.
3. La mayoría de los tumores
(1) Miomas uterinos: el tumor benigno más frecuente en ginecología.
(2) Cáncer de cuello uterino: el tumor maligno más frecuente en ginecología.
(3) Cáncer de ovario: el tumor con mayor tasa de mortalidad ginecológica.
(4) Cáncer de vejiga: el tumor más frecuente del sistema urinario.
4. Métodos de diagnóstico de tumores malignos
(1) Cáncer de pulmón bronquial: fibrobroncoscopia.
(2) Cáncer gástrico: gastroscopia.
(3) Cáncer colorrectal: sigmoidoscopia o proctoscopia.
(4) Cáncer de esófago: esofagoscopia.
(5) Cáncer de vejiga: cistoscopia.
5. Cambios pupilares
Los cambios pupilares son indicadores importantes de cambios en enfermedades cerebrales, intoxicación por drogas, coma y otras enfermedades.
El diámetro de la pupila bajo luz natural es de aproximadamente 2,5-4 mm.
(1) La midriasis con un diámetro superior a 6 mm se denomina midriasis bilateral y es común en la hipertensión intracraneal, la lesión cerebral y la intoxicación por belladona.
(2) Un diámetro de pupila inferior a 2 mm se denomina constricción pupilar bilateral. La constricción pupilar bilateral se puede observar en casos de intoxicación por pesticidas organofosforados, intoxicación por morfina, intoxicación por clorpromazina y otras drogas.
(3) La hernia cerebral es común en ambos lados.
(4) La pérdida del reflejo luminoso es común en pacientes críticos.
6. Efectos de diferentes concentraciones de etanol
(1) 20 ~ 30 etanol: La humidificación en el edema pulmonar agudo proporciona oxígeno, reduciendo así la tensión superficial de la espuma en los alvéolos.
(2)30 etanol: hidratante, desenredante del cabello.
(3)50 etanol: baño refrescante y masaje cutáneo.
Etanol (4)70: Desinfectar la zona donante.
(5)75: Inyección intradérmica y desinfección de venas del cuero cabelludo y ombligo del recién nacido.
(6)95: Se utiliza para desinfectar quemaduras, mojar compresas para flebitis y esputo, y para buscar células cancerosas.
7. Temperatura adecuada en diferentes condiciones
(1) Sala: 18-22 ℃.
(2) Temperatura interior para bebés nacidos a término: 22-24 ℃.
(3) Temperatura interior para bebés prematuros: 24-26 ℃.
(4) Baño del recién nacido: 38-40 ℃.
(5) Toque abdominal neonatal: 26-28℃ (lactantes a término), prematuros (28-30℃).
(6) Terapia de luz azul: 32-35 ℃.
(7) Lavado gástrico: 25-38℃.
(8) Baño de agua tibia: 32-34℃.
(9)Alimentación nasogástrica e irrigación de la vejiga, dieta elemental: 38-40℃.
(10) Lávese el cabello en la cama, báñese, siéntese en agua tibia: 40-45 ℃.
(11) Baño de agua tibia: 50-52 ℃.
(12) Compresa de calor húmedo: 50-60 ℃.
(13) Termo: 60-70 ℃ (bebés, ancianos, pacientes con coma anestésico, mala circulación periférica y coma por temperatura corporal
8. El papel del bicarbonato de sodio
(1) 1 ~ 2 bicarbonato de sodio puede aumentar el punto de ebullición, eliminar la suciedad y prevenir la oxidación.
(2) 1 ~ 4 bicarbonato de sodio se puede usar para las infecciones por hongos orales.
(3) 2~4 El bicarbonato de sodio se puede usar para el lavado vaginal de la candidiasis vulvovaginal.
(4) 2 El bicarbonato de sodio se puede usar para la limpieza bucal en niños con aftas bucales.
p>(5) Los pacientes con intoxicación por pesticidas trimetoprima (triclorfón) tienen prohibido utilizar de 1 a 4 bicarbonato de sodio para el lavado gástrico.
(6) En el caso de hemólisis aguda, utilizar ácido carbónico. El hidrógeno sódico alcaliniza la orina.
¿Cuáles son los contenidos de la formación mensual para enfermeras? 2. Finalidad de la formación
1. . >
2. Dominar las técnicas de vigilancia, primeros auxilios y cuidados intensivos de rutina
3. Familiarizarse con el conocimiento de los medicamentos de uso común y el uso de instrumentos de uso común para enfermedades clave.
4. Diseño, normas y reglamentos de la UCI y orientación sanitaria.
5. Participar y gestionar a los pacientes universitarios bajo la dirección de excelentes enfermeras y brindar a los pacientes servicios de enfermería profesionales y estandarizados. >
2. Formación. Gestión
1. La docencia debe realizarse según el nuevo plan de formación enfermera formulado por la UCI y la situación real de la UCI. . Designar un equipo de formación de expertos en UCI para impartir charlas teóricas a las nuevas enfermeras. p>
El líder del equipo de enfermería enseña a las nuevas enfermeras
4. tres operaciones) a finales de junio para completar el curso de formación de nuevos empleados >
5. Los profesores deben preparar un resumen de la formación al final del período de formación
6. p>
x meses
1. Familiarizarse con la UCI
2 Dominar el sistema central de la UCI, el plan de emergencia y el control de infecciones
Estar familiarizado. con tecnología básica de enfermería de UCI, como monitoreo de ECG, manejo de vías respiratorias artificiales, cuidado de traqueostomía, alimentación nasogástrica, etc.
4. Familiarizado con la capacitación quirúrgica de UCI: higiene de manos, tecnología de monitoreo de ECG, endotraqueal. intubación/succión de incisión y alimentación nasogástrica. /p>
x meses
1 Familiarizarse con la evaluación y observación de pacientes críticos y dominar la atención de rutina de enfermedades críticas comunes en la UCI <. /p>
2. Dominar los conocimientos de valoración de la piel y soporte nutricional, recoger correctamente diversas muestras de laboratorio.
3. Dominar las técnicas de atención de urgencias: reanimación cardiopulmonar y desfibrilación eléctrica. p>4. Bajo la guía del docente, completé cada prueba. Durante el turno, escribí documentos de enfermería de la UCI.
5. tecnología de recolección.
x meses
<. p>1. Dominar el proceso de traslado y puntos clave de los pacientes clave.2. Dominar los puntos clave de la enfermería para conductos venosos centrales y diversos conductos de drenaje.
3. Familiarizado con los fármacos de uso habitual en la UCI (como fármacos de rescate, fármacos vasoactivos, sedantes y analgésicos, etc.).
4. en UCI, como ventiladores, microbomba, bomba de infusión, bomba de nutrición, tratamiento de hipotermia leve, electrocardiógrafo, etc.
5. Entrenamiento operativo: cuidado del catéter venoso central, uso de bomba de infusión y microbomba.
x meses
1. Dominar los métodos de monitorización de la presión venosa central y la presión arterial en hemodinámica.
2. Familiarizarse con la importancia clínica de los resultados de las pruebas de la UCI (como rutina de sangre, pruebas bioquímicas de sangre, análisis de gases en sangre, etc.). ).
3. Asistir a los médicos en la intubación traqueal, traqueotomía y cateterismo venoso profundo.
4. Realizar educación y orientación sanitaria para mejorar la comunicación con los pacientes y sus familiares.
5. Formación quirúrgica: medición de la presión venosa central y tecnología de infusión intravenosa cerrada.
x meses
1. Dominar técnicas de transfusión de sangre seguras y redactar órdenes de transfusión de sangre seguras.
2. Familiarizarse con la fisioterapia pulmonar: flema-humedad, respiración abdominal y drenaje postural.
3. Familiarizarse con la identificación de electrocardiogramas anormales.
4. Familiarizarse con el uso de instrumentos especiales de la UCI, como instrumentos de expectoración vibratoria, instrumentos de terapia con bomba neumática, ventiladores, etc.
5. Comprender los puntos de enfermería de la succión de esputo con fibrobroncoscopio.
6. Formación quirúrgica: tecnología de infusión intravenosa cerrada.
x meses
1. Gestión de riesgos en UCI bien capacitada, capaz de manejar de forma independiente a pacientes con enfermedades graves, descubrir y resolver problemas.
2. Dominar los principios, métodos y técnicas básicos de comunicación, y comunicarse eficazmente con pacientes, familiares y resto del personal médico.
3.Comprender los principios, procedimientos y enfermería de la CRRT.
4. De acuerdo con la atención estandarizada del paciente o la lista de casos, como en una UCI ordinaria, en función del estado y la situación general del paciente, las enfermeras deben evaluar a los pacientes profesionales, plantear los principales problemas de enfermería y ayudar. proponer tratamiento, enfermería psicológica, intercambio cultural, educación y otras medidas de enfermería específicas, desde la observación hasta la evaluación de la eficacia de las medidas de enfermería.
Evaluación
Las nuevas enfermeras tienen un buen conocimiento de las rutinas de enfermería de enfermedades comunes en la UCI, el flujo de trabajo de cada turno y los elementos operativos de enfermería. Los profesores pueden evaluar y valorar los efectos en cualquier momento durante la formación. Evaluación c
¿Cuáles son los contenidos de la formación mensual para enfermeras? 3. La formación previa al empleo es un tipo de formación de enfermeras que se orienta por las necesidades laborales y tiene como objetivo cultivar habilidades. Tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad integral de las enfermeras, mejorar la eficiencia del trabajo de enfermería y armonizar la relación enfermera-paciente. Según las necesidades de formación previa al empleo de las diferentes enfermeras, se puede adoptar un programa de formación por niveles.
La capacitación por niveles incluye: capacitación previa al empleo para nuevos empleados, capacitación básica personalizada, capacitación de enfermeras especializadas, capacitación en habilidades docentes, capacitación en habilidades de investigación científica y capacitación en habilidades de gestión.
1. Formación previa al empleo para nuevos empleados
El contenido de la formación previa al empleo para nuevos empleados incluye principalmente la planificación del desarrollo hospitalario, la planificación de la carrera de enfermería, el desarrollo y establecimiento de valores profesionales correctos, y leyes y reglamentos nacionales, seguridad de enfermería y sistemas básicos, comunicación entre enfermera y paciente y habilidades de comunicación, etc. Permitir que las enfermeras comprendan mejor la cultura hospitalaria y cultiven su sentido de pertenencia y amor por la atención clínica. Adaptar nuevas responsabilidades al rol de enfermera clínica.
2. Formación básica humanizada
Actualmente, las calificaciones académicas de las enfermeras están diversificadas. Para lograr el desarrollo personal de las enfermeras y darse cuenta de su propio valor, intentamos dejar que las enfermeras en diferentes puestos diseñen sus propias carreras. Realizar activamente una formación básica estandarizada para enfermeras. Para los estudiantes de grado y máster, además de formar conocimientos teóricos básicos y habilidades de enfermería, también se deben añadir contenidos formativos en habilidades docentes y de investigación científica. En la formación básica estandarizada, el demandado planteó requisitos de calidad, requisitos teóricos, estándares de evaluación de habilidades e indicadores cuantitativos para las capacidades de enseñanza e investigación, de modo que las enfermeras formadas por el demandado tengan ciertas habilidades de resolución de problemas clínicos, habilidades de enseñanza y entrega, y Habilidades de lectura y escritura en inglés, y formular su dirección de desarrollo futuro en función de sus características personales y objetivos de desarrollo del departamento.
3. Formación de enfermeras especializadas
Establecer un modelo de formación enfermera orientada al trabajo es una exigencia del desarrollo de los tiempos y es también un medio eficaz para reflejar la competitividad integral. Proporcionar formación profesional en áreas clave de enfermería especializada en función de las necesidades del trabajo clínico. La capacitación se lleva a cabo de manera enfocada en función de las características personales de las enfermeras que se emplearán y los objetivos de desarrollo del departamento. De acuerdo con las características de las diferentes especialidades, las teorías y habilidades de enfermería especializada de las enfermeras se cultivan para cumplir con los requisitos básicos del hospital para enfermeras especialistas.
Cuarto, capacitación en habilidades docentes
Para aquellos que planean participar en la enseñanza de enfermería, se debe llevar a cabo una capacitación en habilidades docentes de los pasantes y maestros de escuela, y se deben recopilar y recopilar comentarios. Los profesores clínicos deben recibir formación específica. Al aprender teorías, métodos y habilidades educativas relevantes, combinados con las necesidades de enseñanza, los capacitamos y evaluamos en exámenes físicos, pequeñas conferencias, redacción de registros médicos, etc., para cultivar y mejorar su calidad y capacidad de enseñanza.
En el caso de que los recursos humanos de enfermería existentes sean insuficientes, debemos aprovechar plenamente el potencial del equipo de enfermería y mejorar la connotación de los servicios de enfermería.
verbo (abreviatura de verbo) el cultivo de capacidades de investigación científica
La enfermería clínica es una práctica específica que combina teoría y práctica. Para mejorar la capacidad de trabajo práctico de las enfermeras, las enfermeras deben dominar una gran cantidad de conocimientos teóricos, resumir constantemente la experiencia laboral, escribir artículos activamente y compartir resultados de investigaciones. Llevar a cabo capacitación en capacidad de investigación científica y brindar orientación en la selección de proyectos de investigación científica, diseño de investigación, implementación de pasos de investigación y redacción de informes de investigación. , guiar a las enfermeras para que participen en actividades de investigación científica, resumir la experiencia clínica, escribir artículos de enfermería y guiar a las enfermeras para que aprendan nuevas teorías y conocimientos a través de esta capacitación, a fin de resolver problemas clínicos prácticos como objetivo principal de la investigación en enfermería y movilizar plenamente el entusiasmo. de enfermeras para la investigación académica.
6. Formación en capacidad de gestión
La jefa de enfermería es la figura central de la gestión de base. La capacidad de gestión de la jefa de enfermería es una fuerte garantía para seguir mejorando la calidad de la enfermería. La formación de la capacidad de gestión de los jefes de enfermería puede mejorar el nivel de gestión de los jefes de enfermería y promover la mejora de la calidad de la enfermería hospitalaria. Cultivar las capacidades de gestión de las jefas de enfermería a través de diversas formas para resolver mejor los problemas clínicos y participar en la enseñanza de enfermería, orientar el trabajo de las enfermeras junior y cultivar una gran cantidad de talentos de reserva de gestión para la práctica clínica.
En el proceso de formación en el puesto de trabajo, las enfermeras son siempre el principal organismo educativo. Por lo tanto, ya sea que se trate de enseñanza en el aula o de supervisión diaria, se debe prestar atención a crear un ambiente de enseñanza armonioso y relajado para que la enseñanza y el aprendizaje puedan interactuar plenamente. Aliente a las enfermeras a participar en debates in situ, a expresar opiniones con valentía, a presentar sugerencias razonables, a transformar el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo, a convertir el aprendizaje en aprendizaje con créditos para problemas prácticos de trabajo y a movilizar la iniciativa subjetiva de las enfermeras en el aprendizaje y el trabajo.
¿Cuál es el contenido de la formación mensual para enfermeras? Para mejorar aún más la calidad de la enfermería, cooperar con la implementación de la evaluación "Tres Principales", planificar para mejorar el nivel profesional y técnico del personal de enfermería, estandarizar el comportamiento médico mutuamente beneficioso del personal de enfermería, garantizar la seguridad médica y crear En un entorno médico con una fuerte atmósfera de aprendizaje, el Año de Enfermería 20xx está especialmente formulado. Plan de aprendizaje de capacitación empresarial:
1 Propósitos de aprendizaje
1. habilidades operativas clínicas y mejorar las teorías y conocimientos básicos de enfermería clínica.
2. Centrarse estrechamente en "centrado en el paciente", satisfacer las necesidades de los pacientes, simplificar los procesos de trabajo, facilitar las masas y eliminar diversos fenómenos adversos en los servicios médicos. A través de la capacitación, el personal médico puede ser hermoso en apariencia, vestimenta, lenguaje, comportamiento, servicio cálido y atento, y trabajar en conjunto para crear una relación armoniosa entre médico y paciente.
2. Contenido y organización de la formación
Métodos de formación:
1. El departamento organiza 1 formación empresarial cada mes, que incluye pequeñas conferencias, rondas de enseñanza y especiales. Temas Conferencias, debates sobre casos críticos de coagulación, etc.
2. Haga preguntas sobre conocimientos empresariales de enfermería dos veces por semana (use el tiempo de reunión de la mañana, 10 minutos).
3. Calificación, cronometraje docente y evaluación de las operaciones de enfermería.
4. Realizar aprendizaje y evaluación de conocimientos empresariales por niveles y contenidos.
Contenido de aprendizaje:
1. Estudiar basándose en los “Tres fundamentos” del departamento y sistemas relacionados, y aplicarlos al trabajo clínico.
2.Conocer sistemas de trabajo, planes de riesgos, responsabilidades laborales, etc. Debe dominar los conocimientos básicos, practicar con competencia y ser evaluado periódicamente.
3. Conocer los conocimientos de prevención, atención y medicación de las enfermedades comunes y frecuentes en el departamento de pregrado.
Métodos de evaluación:
1. El departamento organiza mensualmente una evaluación teórica y de habilidades profesionales.
2. Simulacro de primeros auxilios
3. Planificar, tomar notas y evaluar exámenes.
3. Contenido y organización de la formación del personal de enfermería de todos los niveles
1. Organizar el aprendizaje empresarial de enfermería al menos una vez al mes.
2.Organizar una ronda de discusión mensual sobre conocimientos de enfermería o casos críticos de coagulación.
3. Haga preguntas sobre conocimientos empresariales de enfermería dos veces por semana (use el tiempo de reunión de la mañana, 10 minutos).
4. Participar en el aprendizaje empresarial, tres exámenes de teoría básica y exámenes de operación técnica organizados por el hospital.
5.Organizar estudios y evaluaciones periódicas e irregulares de los sistemas básicos, conocimientos jurídicos relevantes y planes de emergencia de enfermería.