2. Leer y recitar el texto con emoción, asegurándose de que sea correcto, con pausas rítmicas y cadencias adecuadas, y obtener una idea inicial de las características del lenguaje del chino clásico a través de la lectura repetida. 3. Comprender los métodos para aprender chino clásico y cultivar el interés en aprender chino clásico.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: comprender el significado de cada oración, segmentar oraciones correctamente y leer y recitar con fluidez. Proceso de enseñanza: 1. Haga preguntas después de leer aproximadamente el texto 1. Estimule el interés y presente 1. La maestra vuelve a contar la alusión a los tres movimientos de la madre de Meng y los alumnos tienen que adivinar.
2. Presentar al autor y comprender a Mencio. Los estudiantes leen el libro de texto ellos mismos: Mencius, un famoso pensador, político y educador en mi país, era nativo de Lu durante el Período de los Reinos Combatientes.
Es el maestro confuciano después de Confucio y es respetado como el "sabio elegante". Las generaciones posteriores lo llamaron a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Él y sus discípulos * * * compilaron el libro "Mencio". 3. Hoy estudiaremos un artículo clásico de Mencio (1), escribiremos una pregunta en la pizarra y la cuestionaremos.
(2) Guíe a los estudiantes para que lean las ilustraciones y comprendan las preguntas (hay ilustraciones en el material didáctico). ¿Qué más quieres saber después de entender la pregunta? (2) Dudas de autolectura 1. Lee el texto tú mismo, lee la pronunciación y las frases correctamente.
2. Habla sobre tus sentimientos mientras lees (el chino clásico es difícil de leer y entender). 3. Los antiguos profesores leen (1) Escuchar el ritmo y marcar pausas, palabras y sonidos mal pronunciados.
(2) Acabo de leer este artículo chino clásico, ¿escuchaste la diferencia entre lo del maestro y lo vernáculo? (Resumen de los métodos de lectura: la velocidad de lectura es lenta y hay muchas pausas en las oraciones) 4. Los estudiantes practican la lectura en la misma mesa. 5. Indica leer en voz alta y presta atención al acento: (Hu) (Fu) Frodo y Gong (Zhu) 6. ¡Oye, de repente pareces jóvenes eruditos llenos de poesía! Después de leer atentamente el texto, ¿todavía tienes alguna pregunta? 7. Pregunta.
2. Leer intensamente el texto para resolver dudas y dudas 1. Leer el libro cien veces para revelar su significado. Si el método es el correcto, el aprendizaje será más fácil. Tomemos el libro de texto y leamos juntos la traducción. 2. Cooperación grupal, lectura comparada de textos antiguos y textos traducidos, resolución de acertijos y exploración.
En tercer lugar, reexaminar la cuestión de la lectura del texto. 1. El pensamiento tranquilo y las animadas discusiones hicieron que el profesor sintiera que los estudiantes estaban muy entusiasmados por aprender chino clásico. ¿Hay alguna ganancia? ¿Encontraste algo? ¿Quién se atreve a ser el número uno del mundo? ——¿Quién se atreve a hablar primero? (levanta la mano) ¡Está bien! Aparece alguien que se atreve a ser el primero del mundo. Por favor, informe a todos con valentía: descubrí que hay muchas cosas en el artículo, pero los significados son diferentes. 2. Qué gran descubrimiento: Qiu Yi, conoce bien este país y es bueno jugando.
Enseñando a dos personas a tocar, uno de ellos está concentrado, pero está escuchando; una persona está escuchando, pero está pensando que viene un cisne, pensando/inclinándose/disparándole. Aunque/usa/usa el aprendizaje, si es suficiente.
¿Por qué/ es sabiduría/ Froude y? Yue: No/pero lo hay. 3. Anime a los estudiantes a anotar el significado de la palabra "Zhi" en la traducción o dibujar el significado correspondiente.
4. Informe e intercambio △ "Qiu Yi, un buen jugador doméstico". (1), guíe a los estudiantes para que comparen la traducción y hablen sobre el significado de la oración, y use imágenes para ayudarlos a dominar la Métodos básicos para comprender oraciones chinas clásicas.
(2) La cámara guía a los estudiantes para que comprendan el significado de "Zhu" y "Ye". Salud: Persona que sabe jugar al ajedrez.
Profesor: Tienes razón. De esta forma, estrictamente hablando, la palabra "zhe" es lo que debería ser una "persona".
Mira lo que acabas de decir: el autor - la persona que escribe el artículo, el lector - la persona que lee el artículo, el ganador - la persona que gana, son todos "buenas personas", ¿verdad? ? △ "Deja que Qiu Yi enseñe a dos personas a jugar al ajedrez... dispara tan pronto como pienses en un arco. Aunque es una referencia, es una bendición".
(1), intercambia el entendimiento de cada oración, y luego comprender varios "Diferentes significados de"." (2) Todos han leído el texto y ahora lo entienden.
Entonces, ¿qué pasa con dos personas que también aprendieron ajedrez a través del ajedrez? ¿Por qué una persona estudia bien? ¿Qué pasa con la otra persona que no aprende bien? Salud: Una persona está atenta, mientras que la otra está poco entusiasta. Estudiante: Una persona está muy concentrada en estudiar y la otra está pensando en cómo derribar al cisne.
Profe: ¿Puedes leer sus respectivas actuaciones? (Texto) Estudiante: Encuentra una oración Lector: ¿Es este último aprendiz menos inteligente que el primero? - .△"¿Qué es la sabiduría? Diga: Antinatural.
"(1) Para comprender el significado de las oraciones comunicativas, los estudiantes deben usar sus propias palabras para explicar el significado de las oraciones con claridad y hablar con fluidez.
(2) Guíe la lectura y experimente el tono de la música clásica. Lectura china (en forma de preguntas y respuestas) 5. ¿Cuál es su actitud hacia el aprendizaje? El dicho "Una persona está atenta, una persona está poco entusiasta y una persona está atenta" proviene del artículo "Aprender ajedrez". ¿Pueden también usar diferentes modismos para resumir su desempeño? Poco entusiasta - concentrado - meticuloso - mirando a su alrededor 6. Lectura de desempeño 4. Retroalimentación y extensión de prueba
Vamos, estudiantes, usemos nuestra inteligencia. , cree algunos aforismos para todos aquellos que tienen poco entusiasmo en la vida y bríndeles orientación 2. Advertencias de los propios estudiantes: 5. Lecturas recomendadas para mejorar la alfabetización 1. La lectura recomendada muestra "El juego de números, decimales de hoy. "No tengas cuidado, no puedes hacerlo". ”
("¿Mencius? Una oración no seleccionada en esta lección del texto original "Gao Zi"), los estudiantes en la misma mesa comprenden, se comunican y profundizan su comprensión de la connotación ideológica del texto. 2. Recopilar y leer "Tallando un barco y buscando una espada" "Esperando al conejo" y otros cuentos clásicos
3. Ampliar o crear una historia. en la pizarra, a medias, y no lograr nada? Todos los objetivos didácticos del "Día de Debate": 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean correctamente y comprendan las nuevas palabras y frases del texto; anotaciones debajo del texto para captar la idea principal del texto 3. Cultivar a los estudiantes para cuestionar y explorar el interés en el conocimiento y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación
Enfoque de enseñanza: 1. Organizar a los estudiantes para que lean. el texto, leer y comprender correctamente las nuevas palabras y frases del texto; 2. Leer el texto con las anotaciones en el texto y luego captar la idea principal del texto. Dificultades de enseñanza: 1. Cultivar el interés de los estudiantes en. cuestionar y explorar conocimientos, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.
Horas lectivas: Proceso de enseñanza de una lección: 1. Introducción a la situación “Entendido. ”
2.25 Plan de lección de Dos fábulas antiguas 25 Dos fábulas antiguas 1. Descripción del libro de texto Esta lección selecciona dos fábulas antiguas. Ambas fábulas son historias breves e interesantes que satirizan algunas cosas ridículas de la vida. Spear and Shield" trata sobre una persona que se jacta de vender lanzas y escudos al mismo tiempo, pero no puede justificarse debido a la contradicción y advierte a la gente que no hable ni actúe de manera realista. Autocontradictorio. El libro "Zheng Man Buys Shoes" utiliza a un hombre que prefiere creer en el tamaño de sus pies que en sí mismo para satirizar a quienes se apegan a las reglas, creen en dogmas y no respetan los hechos objetivos. Las dos fábulas son vívidas, interesantes y concisas. Todas usan "Cosas tontas" para iluminar a la gente del lado opuesto y hacer reflexionar. Sin embargo, el texto completo de "Spear and Shield" tiene sólo cuatro oraciones, y las dos primeras oraciones tienen este significado. también se divide en dos niveles. Las dos primeras oraciones describen cómo esta persona está desconcertada y sin palabras. Todo el proceso, desde prepararse para comprar zapatos hasta "no poder usar zapatos", y luego usar un diálogo simple para señalar el motivo; no compró zapatos Las dos partes están muy relacionadas, y ambas fábulas no tienen ningún comentario por parte del autor. El diálogo sirve como broche final, utilizando las propias palabras de los personajes para señalar el significado, dejando espacio para que los lectores. Piensa, además de seguir entendiendo las diferencias de significado y expresión entre los tiempos antiguos y modernos, comprender el significado de cada fábula y expresarlo con tus propias palabras. Esta es la dificultad de aprender esta lección. guiar a los estudiantes para que comprendan las palabras clave del diálogo y comiencen a pensar y discutir. El propósito de compilar estas dos fábulas es continuar leyendo algo de chino clásico basándose en la exposición inicial a 11 volúmenes de chino clásico. aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, guíe a los estudiantes para que comprendan algunos principios de la vida de estas dos fábulas. En segundo lugar, aprenda siete palabras nuevas. En tercer lugar, utilice las anotaciones para comprender los principios del texto. Estas dos fábulas están escritas en chino clásico y es mucho más fácil de leer para los estudiantes de primaria, y han estado expuestos a 11 volúmenes de textos chinos clásicos, por lo que todavía tienen algo de experiencia con ellos. La enseñanza del chino moderno aún necesita. Para adherirse a la estrategia de centrarse en la autolectura y centrarse en la comprensión y la acumulación, debemos hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren de forma cooperativa y permitan que cuestionen y resuelvan dudas por sí mismos. Apoyo adecuado. Orientación y ayuda, y ningún conocimiento gramatical cuando sea necesario.
No sólo ayuda a los estudiantes a comprender palabras y oraciones, sino que también les ayuda a comprender gradualmente las diferencias de significado y expresión entre los tiempos antiguos y modernos. Deberíamos inspirar a los estudiantes a hacer pleno uso de estas notas, pero no obligarlos a memorizarlas. 2. La enseñanza de esta lección se divide en dos lecciones. Cada lección puede centrarse en aprender una fábula. Las dos fábulas tienen muchas similitudes además de su contenido específico. Tomando como ejemplo Spear and Shield, recomendamos los siguientes pasos de enseñanza: Primero, profesores. Luego, guíe la lectura, lea las oraciones de manera correcta y fluida, y comprenda mejor el significado de las oraciones a través de la lectura repetida, luego, conecte los significados de las oraciones y practique contar fábulas, finalmente discuta y comprenda el subtexto y hable sobre los sentimientos; en la práctica. 3. Guiar la lectura y la recitación es el foco de la enseñanza. "Lee un libro cien veces y podrás ver su significado" es la antigua experiencia china en la lectura. El obstáculo para que los estudiantes lean el chino antiguo hoy en día es la diferencia entre el uso de palabras y oraciones antiguas y el chino moderno. Para eliminar este obstáculo, los estudiantes de primaria no pueden hablar el léxico y la sintaxis del chino antiguo. Los métodos principales son: primero, dejar que los estudiantes revisen sus notas. Luego léelo repetidamente para comprender el significado de la oración e incluso el artículo completo en su conjunto. En el proceso de que los estudiantes practiquen la lectura en voz alta, los profesores deben fortalecer la orientación. Además de las pausas y el énfasis correctos, presta atención al tono y ritmo de lectura de las dos fábulas. Lanzas y escudos La gente Chu que tiene lanzas y escudos elogia y dice: "Mi escudo es fuerte y las cosas no pueden hundirse". El hombre Fu Neng también tiene que responder. Entre ellos, en la primera parte, el hombre se jacta de su escudo y lanza, y la parte correspondiente debe resaltarse adecuadamente y el tono es más publicitado, en la segunda mitad, el tono de "el hombre tiene capacidad de respuesta"; Cambió a un tono lento y pesado para contrastar con él. "¿Qué tal si usamos la lanza de un niño como escudo para una trampa?" El tono de la pregunta debería decir (terminando un poco más arriba). También es posible que personas de diferentes edades y personalidades tengan diferentes entonaciones y ritmos: las personas jóvenes y enérgicas hacen preguntas rápidamente; las personas mayores o amables pueden mostrar cierto sentido del humor si hacen las preguntas más lentamente. La gente de Zheng compra gente honesta/personas que tienen zapatos para comprar, se sientan primero y luego van al mercado/se olvidan de hacerlo. Cuando tienen los zapatos, dicen: "Me olvidé de comprarlos". En lugar de eso, los devuelven. Cuando las cosas van mal en el mercado, no pueden hacerlo. La gente dice: "¿Por qué no intentar estar satisfecho?" Yue: "La confiabilidad es mejor, sin confianza". 4. La segunda pregunta de "Pensamiento y práctica" "Lea y hable sobre el significado de la oración". La pregunta es enumerar. Centrarse en comprender oraciones difíciles en el texto. Guíe a los estudiantes para que presten atención a las características de las palabras chinas clásicas y comprendan los métodos para expresar el significado de las oraciones chinas clásicas en chino moderno. Hacer este ejercicio puede guiar a los estudiantes a comprender el significado de las oraciones basándose en notas y guiar la lectura en voz alta. También puedes concertar hacerlo después de leer el texto y comprender el significado. Pero siempre que hagas este ejercicio, debes adoptar un enfoque holístico e intentar descifrar la oración. Nunca hablo del conocimiento de palabras funcionales, palabras de contenido y patrones de oraciones en chino clásico. El siguiente es un resumen de las cinco oraciones enumeradas como referencia. (1) "Mi escudo es tan fuerte que nada puede atravesarlo". Significado: Mi escudo es (muy). Nada puede atravesarlo. O: Mi escudo es tan fuerte que nada puede atravesarlo. La lanza es afilada para todas las cosas." Significado: Mi lanza es (extremadamente, muy, muy) afilada y no puede penetrar nada. O: Mi lanza es muy afilada y puede penetrar cualquier cosa. Significado: Usa tu lanza. ¿Qué tal si pinchas tu escudo? O: ¿Qué tal pinchar tu propio escudo con tu propia lanza? (4) "Ve al mercado y olvídate de follar". Significado: Espera hasta que vayas al mercado
3. El contenido de la primera lección del grado se basa en la historia clásica china escrita por mí. Espero que la primera lección del sexto grado sea "Juegos de aprendizaje" y "Debate entre dos niños ese día". Copie la "Política académica" y modifíquela. Zheng Rou también era bueno en eso y se lo enseñó a dos mujeres. Una de ellas era una profesional, pero Zheng Rou era una profesional. Aunque una mujer lo aprendió, sintió que tenía el cabello suelto. y quiso peinarlo de nuevo. Aunque lo tomó prestado, lo tomó (palabra no encontrada), por lo que fue sabia. Cuando Confucio viajó hacia el este, se encontró con dos niños peleando y les preguntó por qué pertenezco al este. El niño dijo: Cuando se pone el sol, Japón pertenece a Shanxi, por lo que pertenece a Occidente. Confucio no pudo decidir, así que le pregunté a Lao Tzu (es decir, a mí): ¿Cuál es mejor para ti? "Day" es completamente infundado, ¡cómo puede ser nada! Cuando Confucio viajó hacia el este, vio a dos niños discutiendo y preguntó por qué. Uno dijo: "Estoy muy cerca de Japón cuando sale el sol". "El sol sale tan grande como el capó de un coche, y el sol sale como una tortita.
¿No es fantástico para los que están lejos y para los que están cerca? Otro niño dijo: "Hace frío cuando sale el sol, pero al mediodía hace tanto calor como poner la mano en agua caliente. ¿No es esta la razón por la que sólo sientes calor cuando estás cerca y fresco cuando estás lejos?". ¿lejos?" "?" Confucio no pudo decidir. Los dos niños se rieron y dijeron: "¿Quién es más inteligente?".
Dos notas sobre chino clásico para la primera lección de chino del segundo volumen de sexto grado. Dos niños estaban discutiendo sobre el viaje de Confucio hacia el este. Se vio a dos niños discutiendo. Preguntó sobre qué estaban discutiendo.
Un niño dijo: "Siento que el sol está más cerca de la gente cuando sale por primera vez y está lejos de la gente al mediodía". Otro niño dijo: "Siento que el sol está lejos cuando sale". sale primero y al mediodía está lejos. "Está tan cerca".
Un niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como la parte superior de un carruaje, y al mediodía. es tan grande como un plato de comida. Esto significa que el sol parece más pequeño desde la distancia pero parece más grande desde la distancia". "¿La razón?" Otro niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, hace mucho frío, pero al mediodía. , es como poner la mano en agua caliente. No hace calor cuando el sol está cerca, pero no hace frío cuando está lejos". Decide quién tiene razón y quién no. Los dos niños sonrieron y le dijeron a Confucio: "¿Quién dijo que eres inteligente?" Xue es el mejor jugador de ajedrez de China.
Pídele que enseñe a dos personas a jugar al ajedrez y una de ellas estará completamente concentrada. Mientras Qiu Yi hable, aprenderá. Mientras otra persona escuchaba, siempre pensaba que se acercaba un cisne y quería derribarlo con un arco y una flecha. De esta forma, aunque aprendió del anterior, no aprendió tan bien como el anterior.
¿Puedes decir que esto se debe a que su inteligencia no es tan buena como la anterior? Dije, ese no es el caso.