Primero, las vidas de los estudiantes están completas y los cursos de los estudiantes no están divididos en materias.
Una vida humana completa no se divide en disciplinas. Esto no significa que un agricultor deba ser particularmente vulgar. Un erudito ni siquiera come cerdo. No es así. Sin embargo, el desarrollo de la ciencia se divide en disciplinas. Debemos enseñar a los estudiantes materias que se han desarrollado durante miles de años. Pero el conocimiento científico que se enseña a los estudiantes está demasiado lejos de sus vidas y les resultará difícil ingresar.
Por lo tanto, necesitamos encontrar un canal que no solo pueda conectar las vidas de los estudiantes, sino también mejorarlas a un nivel científico. Elegimos permitir que los estudiantes ingresen a las disciplinas a través del aprendizaje interdisciplinario, y creo que este es un propósito muy importante.
En segundo lugar, una vez que los estudiantes participan en actividades, especialmente en actividades de resolución de problemas, deben ser interdisciplinarias.
Hay un viejo dicho en China: el maestro te guía y el cultivo depende de ti. De hecho, la práctica es la propia práctica de los estudiantes. Un profesor nunca te enseñará nada. Sólo tú puedes enseñarte. El profesor te enseña y tú tienes que aprender por ti mismo. El maestro enseña, pero es posible que tú no aprendas. Sólo si lo aprendes el profesor te enseñará. Ésta es una relación dialéctica.
Enseñar es convertir el contenido estático de los libros en actividades para los estudiantes. Si simplemente le enseñas a un estudiante una oración de un libro, entonces él solo conocerá esa oración y no conocerá el contenido rico, complejo y más intrínseco que hay detrás de ella. Si enseñamos directamente el contenido del libro a los estudiantes, ellos sólo verán la sombra del conocimiento, no el conocimiento en sí. ¿Qué es el conocimiento mismo? No sólo información expresada en palabras, sino también habilidades, actitudes, valores y capacidades cognitivas, que en conjunto constituyen conocimiento.
El aprendizaje interdisciplinario consiste en realidad en utilizar el conocimiento de la materia para observar la vida real y resolver problemas. Por ejemplo, como se menciona en "Alfabetización básica de matemáticas", utilice una perspectiva matemática para observar la vida real, utilice el pensamiento matemático para analizar y pensar en la vida real y utilice el lenguaje matemático para expresar la vida real. La vida real es complicada. Espero poder abstraer de ellos los problemas matemáticos y volver a la vida concreta después de resolverlos.
Una verdadera materia interdisciplinaria debe estar estrechamente relacionada con la materia, es decir, la aplicación del conocimiento de la materia. Precisamente por ser interdisciplinar no podemos olvidar las tareas de la propia disciplina.