Nuevos estándares curriculares People's Education Press Idioma chino de segundo grado Volumen 2 Plan de lección 1 1. Buscando la Primavera
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Experimente la belleza de la primavera y la alegría de estar inmerso en la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Recuerde palabras nuevas, lea el texto en voz alta y experimente el amor por la naturaleza expresado en el texto.
Preparación docente:
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico.
Disposición docente:
Segunda clase.
Proceso de enseñanza:
(1)
Primero, la introducción de imágenes.
Juega al material didáctico de principios de primavera. Los estudiantes hablan sobre las características del comienzo de la primavera.
Maestro: Cuando llega la primavera, mis pasos son ligeros, amenazadores y tímidos. Debemos observar con atención para encontrar rastros de primavera. Cuando descubramos la primavera, definitivamente nos sorprenderemos y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto primero y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.
1. Lee el texto de forma libre y suave, prestando atención a la pronunciación precisa con la ayuda del Pinyin chino.
2. En el grupo, el líder del grupo lleva a todos a aprender nuevas palabras que no conocen y a tratar de recordarlas.
3. El grupo envió representantes para informar sobre las nuevas palabras que conocían e intercambiar métodos de alfabetización.
4. Ampliar el texto de forma oral para ver quién es el más capaz.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y siente el descubrimiento.
1. Después de leer el texto, ¿cómo sientes que “nosotros los niños” buscamos la primavera? Lea el segundo párrafo con esta pregunta en mente.
2. ¿Qué puedes leer en el tercer párrafo?
3. ¿Qué manantial descubrió el autor? Lea el texto repetidamente con esta pregunta en mente y la experiencia surgirá del proceso de búsqueda, experimentará la diversión de buscar y experimentará la alegría del descubrimiento.
4. Lee con alegría el último párrafo del texto y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
Cuarto, práctica lectora.
Se encuentran disponibles lectura gratuita, lectura de mesa, lectura en grupo y lectura de desafío.
En quinto lugar, lee en voz alta con música para expresar tus sentimientos.
Pon música suave para crear una atmósfera imaginaria. Profesores y alumnos leen el texto con emoción.
(2)
1. Revisar y consolidar.
1. Leer las tarjetas de palabras nuevas en la misma mesa.
2. Leer el texto con fluidez y emoción.
En segundo lugar, elige leer el texto, acumularlo de forma independiente y practicar recitarlo.
1. Muestra y lee en voz alta la frase o párrafo que creas que es más bonito y habla de tus pensamientos después de leerlo.
2. Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puedes leerlo más tarde, puedes leerlo, puedes copiarlo, puedes intentar dictarlo.
3. Recitar el texto.
4. Contraempate personal.
En tercer lugar, guiar la escritura.
1. Aprende nuevas palabras.
2. Practica expandir palabras.
3. Concéntrate en guiar las palabras "fluir, agitar, esconder, esconder", presta atención a las indicaciones, escribe trazos y partes que sean fáciles de escribir mal.
4. Práctica del estudiante.
En cuarto lugar, estudien juntos en la misma mesa y completen el ejercicio "encontrar algo que decir".
En quinto lugar, migra y utiliza, expande tu imaginación.
Toca la canción "¿Dónde está la primavera?". Los estudiantes dibujan lo que encuentran en la primavera y luego escriben una oración o dos para elogiar la primavera.
Sexto, actividades prácticas.
Elija un momento adecuado para que los estudiantes observen en el lugar, escriban la primavera que descubrieron de su manera favorita y observen los cambios en el clima, las plantas, los animales, las actividades humanas, etc.
2. Dos poemas antiguos
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de reconocer 7 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Siente la tenaz vitalidad de la hierba; imagina la alegría de los niños cazando mariposas entre las flores. Date cuenta del amor del poeta por la primavera y la vida.
3. Interesado en memorizar poemas antiguos.
Enfoque docente:
Alfabetización y escritura
Dificultades docentes:
Lectura en voz alta
Preparación docente:
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1. Pizarra pequeña con rotafolios y tarjetas de palabras
2. Encuentra información para aprender sobre Bai Juyi, el gran poeta de la dinastía Tang.
Tiempo lectivo:
Dos horas de clase
Categoría 1
Primero, consulta la introducción:
Aprendizaje Después de terminar "Buscando la primavera", descubrimos algunos paisajes cuando llegó la primavera, como la hierba que crecía en el suelo y era escasa. Hoy estudiaremos dos poemas antiguos que describen la primavera y veremos si los estudiantes pueden hacer nuevos descubrimientos sobre la primavera.
2. Leer el texto por primera vez y resolver la pronunciación de nuevas palabras.
1. Leer dos versos de poesía antigua.
2. Lee los poemas antiguos por su nombre y termina de leer los comentarios.
3. Muestra las nuevas palabras que necesitas saber para esta lección, léelas en varias formas y domina la pronunciación.
Palabras clave y sonidos: Su Rong Li Shu
4. Lee nuevamente el poema antiguo y léelo de forma correcta y fluida.
En tercer lugar, lee en voz alta.
1. Lectura gratuita
Con la ayuda de Pinyin, podrás leer la pronunciación correcta y comprender el poema. Encierra en un círculo las palabras que no entiendes e intenta leerlas tú mismo desde la Ilustración.
2. Lee en voz alta en grupos
Combina lectura individual y lectura simultánea para ver qué grupo lee mejor. Perciba el contenido del poema con la ayuda de ilustraciones y experimente la emoción del poema y el ritmo de su lectura en voz alta. Resuelva aleatoriamente los problemas de aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo: combine las palabras "años, paz cada año" y "correr" (el significado de correr) en el poema, y combine las palabras "correr para contarse" y "caminar para ver". flores" en el poema para entender el significado del poema "Nian" (que significa año).
3. Lectura en grupo
Presta atención para fomentar la lectura personalizada.
4. El maestro demuestra lectura
(1) Lea la primera línea de pasto, usando un estilo relajante para expresar las malezas exuberantes y los vastos pastizales, la segunda línea resalta "marchitándose" y; "brillantez", se siente como si las malas hierbas se marchitaran y fueran exuberantes cada año; el tono de la tercera línea se eleva ligeramente, mostrando la crueldad de los incendios forestales y la tenacidad de las malas hierbas, la cuarta línea es constante y poderosa, mostrando la vigorosa vitalidad de las malas hierbas.
(2) Las dos primeras líneas de "Suxincheng Xugong Store" son algunos bocetos ligeros. Al leer en voz alta, el tono puede ser suave y la velocidad del habla puede ser buena, generando el ambiente tranquilo y apacible del campo; la tercera línea expresa la alegría de los niños corriendo y persiguiendo mariposas amarillas con un ritmo alegre y saltador; la cuarta línea dice "No se puede encontrar ningún lugar". Se eleva lenta y constantemente, expresando decepción y una profunda concepción artística.
5. Los estudiantes lo leyeron maravillosamente
(1) Al leer "Grass", debería venir a la mente la imagen de un incendio forestal quemando pasto seco y el pasto primaveral volviendo a la vida.
(2) Al leer en voz alta, imagine: coliflor dorada, elegante fragancia floral, mariposa batiendo las alas, niños buscando algo entre la coliflor, sin poder distinguir cuál es la flor amarilla y cuál es la mariposa amarilla.
6. Habla sobre descubrimientos
¿Qué nuevos descubrimientos has hecho sobre el crecimiento del césped durante el último año? ¿Qué descubriste sobre el paisaje a finales de la primavera? Deje que los estudiantes discutan libremente, descubran de forma independiente y se expresen libremente.
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7. Inspirar emociones
Siento que la hierba tiene una vitalidad tenaz; la primavera es infinitamente buena; ¡La primavera es diversión sin fin!
8. Leer dos líneas de poesía antigua e imaginar las imágenes y sentimientos mientras lee.
9. Utilice las palabras de su compañero de estudio para guiar a los estudiantes a inventar una historia para el segundo poema.
Cuarto, acumulación y aplicación
1. Practica la memorización de dos poemas.
2. Lee y recita las últimas cuatro líneas del poema original "Grass".
3. Copia el famoso dicho "El fuego forestal no los quemará por completo, volverán a crecer con la brisa primaveral".
Actividades prácticas de verbo (abreviatura de verbo)
Actividades de comunicación de visualización "Lo sé".
Objetivos didácticos del plan de lección de chino 2 de segundo grado de la versión People’s Education Press:
1. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
2. Comprender el contenido del texto y permitir que los estudiantes se den cuenta de que los humanos y otras criaturas en la naturaleza están en una relación mutuamente igualitaria e interdependiente y deben respetarse unos a otros y vivir en armonía.
3. Comprender las diferentes formas en que se comparan hombres y niños. Establecer aún más la conciencia de proteger a los animales pequeños y apreciar la vida.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Leer y escribir, y comprender la relación entre el hombre y la naturaleza al comprender el contenido del texto.
Prepare nuevas tarjetas de palabras y material didáctico.
Tiempo de enseñanza
Dos clases
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, introduce el tema:
1. Explicación: Muestre el tema y oriente a los estudiantes para que comprendan y hagan preguntas basadas en el tema. ¿Qué preguntas quieres hacer sobre el tema? Material didáctico en exposición: La belleza de los peces en el mar. ) Guiar a los estudiantes para que observen, comprendan e introduzcan nuevas lecciones.
2. Charla: Estudiantes, cuando ven peces tan pequeños en el mar, ¿les gustan los peces pequeños? ¿Qué harías si un pez pequeño cayera accidentalmente en un charco poco profundo? ¿Qué harías si fueran cien, cientos o más? Hoy vamos a estudiar "28 peces pequeños en un estanque poco profundo" y veremos qué está haciendo el niño del texto.
(Intención del diseño: basándose en el amor de los estudiantes por los animales pequeños, aproveche la cognición y las emociones de los estudiantes y presente el texto de forma natural).
En segundo lugar, lea el texto por primera vez. y siéntete feliz de leer.
1. Lee el texto de tu forma favorita, dibuja nuevas palabras y pronúncialas correctamente.
2. Los estudiantes pueden memorizar nuevas palabras libremente.
3. Los compañeros de mesa se refieren entre sí y leen palabras nuevas, e intercambian métodos de alfabetización y memoria.
4. Entrena en grupos para leer nuevas palabras y frases y determina el grupo ganador.
(Intención del diseño: los estudiantes pueden percibir el texto como un todo, aprender palabras de forma independiente, respetar la posición dominante de los estudiantes y cultivar los hábitos de autoestudio y la capacidad de lectura independiente de los estudiantes).
3. Leer el texto, percepción preliminar del texto
1. Los estudiantes eligen pasajes libremente, los estudiantes leen de manera cooperativa y todos los estudiantes participan en la lectura.
2. Profesores y alumnos* * * cooperan en la revisión de la lectura.
3. ¿Qué supiste después de leer el texto? Comprendido. Qué
(Intención del diseño: promover el pensamiento a través de la lectura, profundizar la percepción general de los estudiantes sobre el contenido del texto, aprovechar el conocimiento y la experiencia de los estudiantes sobre el contenido del texto y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes).
No.
1. Muestra el texto y escribe la palabra. Guíe a los estudiantes para que observen la estructura de cada palabra. ¿Cuáles son las características estructurales?
2. El profesor escribió un modelo y brindó orientación enfocada durante mucho tiempo.
3. Los estudiantes practican la escritura.
4. Evaluación de profesores y alumnos. Se muestra una excelente tarea a toda la clase y se pide a los estudiantes que hablen sobre sus experiencias y sentimientos de escritura.
(Intención del diseño: la escritura es el foco de la enseñanza en los grados inferiores y una base para el desarrollo del dominio del chino de los estudiantes. El uso de formas de escritura flexibles no solo sienta una buena base para que los estudiantes aprendan bien el chino. , pero también cultiva la comprensión de los estudiantes del idioma chino. )
5.
Encuentra información para comprender el entorno de vida de los peces pequeños.
Segunda lección
Primero, revisa las palabras nuevas.
El profesor muestra tarjetas de palabras nuevas y revisa palabras nuevas en diferentes formas.
En segundo lugar, siente el texto y experimenta las emociones.
1. Los alumnos leen solos el primer párrafo del texto. Piensa: ¿puedes decirles a todos cómo te sientes?
2. Inspirar a los estudiantes a compartir sus experiencias de lectura. ¿Qué pensarías si vieras esto en la playa? ¿Qué vas a hacer?
3. Lee nuevamente el texto y lee tu propia experiencia. Organizar a los estudiantes para evaluar la lectura.
(Intención del diseño: la lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante, lo que les permite obtener información durante la lectura y comprender que hay lástima por el pececito entre líneas del texto, lo que puede inspirar fácilmente la simpatía de los estudiantes. Aproveche la experiencia de lectura de los estudiantes, puede promover la comprensión del contenido del texto por parte de los estudiantes, sentar una base sólida para la lectura emocional y allanar el camino para el canto emocional con el niño pequeño a continuación, mejorando así el nivel de lectura de los estudiantes)
4. Leer la primera parte del texto.
(1) Organizar la lectura en grupo: tomar el grupo de estudio como una unidad y los líderes del grupo dividen el trabajo. Uno me lee, otro lee las palabras del niño y los demás leen la narración.
(2) Comprobar el rendimiento del equipo.
(3) Toda la clase selecciona a tres alumnos para que realicen lecturas, y profesores y alumnos comentan.
(Intención del diseño: romper con el método de lectura tradicional, aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes, fomentar la expresión creativa y la expresión personalizada de los estudiantes, y sentir la inocencia, la persistencia y el cariño del niño por los animales pequeños en la lectura. y desempeño La convocatoria. Cultiva la conciencia de cooperación, evaluación y expresión de los estudiantes, y promueve el desarrollo saludable de la personalidad)
5. Entrenamiento del pensamiento, pregunta: Qué te conmovió más durante el proceso de lectura. ¿lo es? ¿Por qué?
6. Después de escuchar las palabras del pequeño y ver su actuación, ¿qué pensaría y haría? ¿Te importa cuando ves un animal herido? ¿Quién puede contarme sobre su solidez financiera?
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes expresen sus verdaderos sentimientos, permitir que los estudiantes se integren con el texto, producir sonidos * * *, cercanos a la vida, naturales y reales, interacción maestro-alumno, y lograr una comunicación espiritual).
7. Guíe a los estudiantes a pensar y dialogar: muestre diapositivas de texto, actividades grupales y fomente diferentes formas de expresión.
8. ¿Qué piensas después de estudiar este texto? Di lo que piensas.
(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender y apreciar también es el enfoque de la enseñanza de la lectura. Durante la discusión, mejoraron su comprensión del texto y se dieron cuenta de la necesidad de proteger a los animales y apreciar la vida. )
En tercer lugar, resuma el texto completo
Lean juntos el texto para comprender el desarrollo de la historia: el texto utiliza el caminar del hombre como pista, siguiendo de cerca la situación y el destino. del pececito, y se desarrolla con naturalidad. La narración de la escena finalmente nos permite ver su mundo infantil, diferente al de los adultos, y nos llama a reexaminar la relación entre el hombre y la naturaleza.
En cuarto lugar, ampliar los ejercicios.
Acércate a los simpáticos animalitos que te rodean y comprueba si su entorno de vida ha sido dañado. ¿Cómo los proteges si esto sucede?
Objetivos de enseñanza del volumen 3 del libro de texto chino de segundo grado de la nueva versión estándar del plan de estudios PEP:
1. Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar. y aprende el espíritu de un caracol.
2. Aprende del método del autor de observar caracoles cuando era niño para explicar las cosas de forma correcta y completa.
3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, y reconocer nueve palabras nuevas: tinta, qi, yi, sinceridad, shen, luo, wa, wa; Mira a tu alrededor, cauteloso, Nueve palabras como "viajar muy lejos".
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Nada es difícil de entender, siempre y cuando estés dispuesto a escalar.
Preparación antes de clase:
Los alumnos cazan caracoles en su tiempo libre.
Proceso de enseñanza:
1. Inspire a los estudiantes a atrapar caracoles antes de las conferencias y nuevos descubrimientos.
1. ¿Cuándo, dónde y con quién pescaste el caracol? ¿Cuál fue el resultado? Cuéntenos en una o dos oraciones sobre cómo atrapar caracoles antes de salir de clase.
(Intención del diseño: conectar la vida real de los estudiantes con el contenido del texto a través de las actividades personales de los estudiantes).
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean el texto correctamente y dibujen cómo lo hizo el autor. cuando era niño. Frases sobre atrapar caracoles.
1. Se utiliza una variedad de métodos para guiar a los estudiantes en la lectura de textos, requiriendo que los estudiantes lean los textos correctamente sobre la base de una lectura precisa de nuevas palabras y frases.
2. Aprende a recordar la expresión de cazar caracoles cuando eras niño.
(Intención del diseño: resaltar la comprensión y expresión de las oraciones clave aprendidas por los estudiantes de grados inferiores).
Lea el texto libremente y piense en los nuevos descubrimientos del autor sobre los caracoles cuando era un niño. Pida subrayar oraciones en el texto.
(Intención del diseño: respetar las diferencias cognitivas de los estudiantes y desarrollar la personalidad lectora de los estudiantes).
Cuarto, discutir y comunicarse, mostrar oraciones al azar y comprender mejor la iluminación, la perseverancia y la independencia. . palabras y los significados de todo en el mundo. Siempre que esté dispuesto a gatear, las frases clave son:
1. Después de un tiempo, emergieron lentamente. Primero estiraron un par de tentáculos con ojos pequeños y miraron a su alrededor durante un rato, y luego miraron con cautela más profundamente. Si lo tocas ligeramente, inmediatamente retraerá su cabeza. Que cobarde.
(Intención del diseño: comprender el significado de palabras como mirar a izquierda y derecha, ser cauteloso y conveniente, y aprender las expresiones de primero y último).
2. muy lentamente, tiene un cuello largo y lleva sobre su espalda el pesado caparazón que cayó como una gran piedra, indicando que estaba trabajando duro.
(Intención del diseño: Para comprender el significado de caer, ¿dónde se puede decir que el caracol está trabajando duro? Al mismo tiempo, guíe a los estudiantes a conectarse con el contenido del tercer párrafo del texto y hablar sobre qué oraciones pueden indicar qué caracoles están realmente trabajando duro. Siéntete libre de comprender el significado de palabras como enredo, caminata, aparentemente y contar)
A través de este incidente, entiendo una verdad: nada es. difícil del mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar.
(Intención del diseño: ¿Qué significa esto? Guíe a los estudiantes para que vuelvan a contar el proceso de trepar a un caracol. Nada es difícil en el mundo, siempre y cuando esté dispuesto a trepar).
5. Después de estudiar el texto, hable con Snail Dialogue y concéntrese en guiar a los estudiantes de todo el mundo. Siempre que estén dispuestos a hablar, habrá ganancias.
(Intención del diseño: el propósito de hablar sobre las ganancias es probar la comprensión del texto de los estudiantes y, al mismo tiempo, combinado con la realidad, guiarlos para que aprendan el espíritu valiente y perseverante del caracol).
Sexto, practica
1. Copia las nuevas palabras aprendidas en esta lección:
cuerno, conciencia, perseverancia, tentáculos, mirar a tu alrededor, precaución, viaje, etc. .
2. Primero escriban una oración y luego apreciense mutuamente.
3. Recuerda, nada es difícil en el mundo, siempre y cuando estés dispuesto a escalar, di frases con significados similares.
(Intención del diseño: partir de los objetivos del curso de segundo año de la escuela secundaria, combinando el contenido del texto, acumulando palabras y oraciones de entrenamiento).
Ideología rectora general:
1. En el objetivo Sobre el tema, resalte el entrenamiento de oraciones de los estudiantes de segundo grado y preste atención a la experiencia emocional de los estudiantes.
2. En este proceso, fortalezca la conexión entre la vida real de los estudiantes y el texto, respete las diferencias de personalidad de los estudiantes y esfuércese por desarrollar la personalidad lectora de los estudiantes.
Libro adjunto:
54
La infancia y los caracoles
Nada es difícil para quien está dispuesto a intentarlo.
Firme y persistente
Seguimos subiendo
Paciencia
Muy difícil
y
Confianza
Análisis docente del plan de lección 4 del segundo volumen de la versión en chino para segundo grado de People's Education Press:
Este texto es un resumen del conocimiento científico. Al postular cinco razones de la extinción de los dinosaurios, este artículo plantea especulaciones sobre el misterio de la extinción de los dinosaurios. El tema de esta unidad es cultivar las cualidades de observación y pensamiento diligente de los estudiantes, y descubrir la ciencia que los rodea a través de la observación y el pensamiento. Al final del artículo está escrito: "Los seres humanos de hoy sólo pueden imaginar la gloria pasada de los dinosaurios en los museos o en películas y libros". Esta frase es profunda y expresa el fuerte deseo de la humanidad de explorar las razones de la extinción de los dinosaurios. .
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender 15 palabras nuevas "miedo, clase, enorme, evitación, paciencia, incompetencia, muerte, alimentación, lactancia, robo, eclosión, misterio o, Pueblo, nacionalidad"; puede escribir 9 palabras: "muerte, carne, tolerancia, misterio, infección, clase, frío".
2. Orientar a los estudiantes para que lean el texto de forma correcta y fluida; deben aprender a leer en silencio para que no hagan ningún ruido y no se involucren en la lectura.
3. Guíe a los estudiantes para que sientan, comprendan y acumulen palabras; cultiven el espíritu inquisitivo de los estudiantes, lleven a cabo discusiones cooperativas y encuentren conexiones lógicas entre las cosas.
4. Al leer textos y materiales relacionados, se puede sentir la magia de la naturaleza y estimular el interés de los estudiantes por explorar los misterios de las ciencias naturales.
Enfoque didáctico:
Ser capaz de reconocer 15 palabras nuevas y escribir las tres palabras nuevas "tipo, infección y muerte" leer el texto y comprender que el texto se centra en "; ¿Cómo se extinguieron los dinosaurios?" Esta pregunta fomenta el amor y el interés por aprender ciencias y la curiosidad por explorar lo desconocido.
Dificultades de enseñanza:
Cultivo del espíritu de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes, y cultivo del interés de los estudiantes por la ciencia y la curiosidad por explorar lo desconocido.
Preparación antes de la clase:
Profesores y estudiantes * * * recopilan imágenes de dinosaurios o materiales de video. El profesor prepara nuevas palabras y tarjetas didácticas.
Proceso de enseñanza:
1. Imágenes orientativas para estimular las expectativas de lectura.
Las ilustraciones del texto demuestran plenamente la situación en la era de los dinosaurios. Al comienzo de la clase, puede utilizar las siguientes preguntas para guiar a los estudiantes en la observación de las ilustraciones.
1. ¿Qué escenas hay en la imagen? (Picos altos, árboles altos, hierba verde, lagos claros, dinosaurios de diferentes formas...)
Por favor, elige un dinosaurio en la imagen y habla de sus características físicas. (Los estudiantes intercambian observaciones en clase).
Resumen: Hace doscientos millones de años, no había humanos en la Tierra y los dinosaurios eran los amos de la Tierra.
Posteriormente, por alguna razón, los dinosaurios desaparecieron de la tierra. Nadie ha visto nunca cómo era un dinosaurio real. Los dinosaurios de la imagen fueron dibujados por científicos después de análisis y especulaciones basadas en las formas de los fósiles de dinosaurios excavados. ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios de la tierra? ¡Encuentre la respuesta en el texto! (Proyecto de pizarra "La extinción de los dinosaurios", los estudiantes leen el texto en voz alta por sí mismos y describen palabras y frases nacidas).
En segundo lugar, aprenda nuevas palabras
Muestre nuevas palabras y palabras. tarjetas, guía Los estudiantes usan varios métodos para memorizar nuevas palabras. Para las palabras compuestas de palabras nuevas, se guía a los estudiantes para que comprendan las palabras y sus significados basándose en la vida real y el texto. Como "tapar, reservar, morir, esconderse, robar comida, eclosionar". Para las palabras que son difíciles de entender, el maestro simplemente las explica, como "marchito, polvoriento, enorme, amamantando", o pide a los estudiantes que busquen las palabras en un diccionario para comprender el significado y el significado de las palabras. En términos de pronunciación, preste atención a "kind" (lèi) y "不" (bʜ).
En tercer lugar, lea el texto repetidamente para profundizar su comprensión
1. Cuantos párrafos naturales hay en el texto, Qué escribir en cada párrafo.
El texto completo consta de 5 párrafos naturales. En el párrafo 1, la pregunta "¿Por qué desaparecieron los dinosaurios gigantes?" lleva a la siguiente situación. Los párrafos 2 a 4 enumeran cinco hipótesis representativas sobre la extinción de los dinosaurios. Es decir, la tierra se enfrió y los dinosaurios no pudieron soportar el frío y desaparecieron; los asteroides golpearon la tierra y destruyeron el alimento de los dinosaurios y se extinguieron. Los mamíferos robaron los huevos de los dinosaurios, cortaron la base de la reproducción y gradualmente se extinguieron; ; las enfermedades epidémicas mataron a todos los dinosaurios; a medida que bajan las temperaturas globales, solo eclosionarán pequeños dinosaurios machos. El misterio de la extinción de los dinosaurios sigue sin resolverse.
2. Leer el texto por rol. Pida a los estudiantes que lean emocionalmente el párrafo 1 y la clase lee juntos los párrafos 2 a 4. Finalmente, asigne a los estudiantes que lean el párrafo 5, o después de que el maestro presente el párrafo 1, los estudiantes lean los párrafos 2 a 4 y el maestro finalmente lea el párrafo 5 de manera resumida. Esto favorece más la comprensión de los estudiantes sobre las razones de la extinción de los dinosaurios.
3. Guíe a los estudiantes para que estudien el texto con atención y vuelvan a contar con fluidez los motivos de la extinción de los dinosaurios a través del aprendizaje. La lente del profesor guía a los estudiantes a comprender palabras clave como "insoportable", "polvo", "marchitamiento", "amamantamiento" y "eclosión". Aprenda a utilizar diferentes palabras para expresar lo mismo. Por ejemplo, el artículo utiliza "desaparecer lentamente", "extinguirse gradualmente", "extinguirse por completo" y "extinguirse gradualmente" para describir la extinción de los dinosaurios. Comprenda el papel de los puntos suspensivos después del cuarto párrafo.
4. Entrenamiento oral. Cuando el autor expone las cinco razones de la extinción de los dinosaurios, las dos primeras son detalladas y específicas, y las tres últimas se resumen simplemente. Se puede guiar a los estudiantes para que imiten la forma en que el autor expresa las dos primeras razones, den rienda suelta a su imaginación y expongan las tres últimas razones en detalle.
Cuarto, guía de escritura
Se deben reconocer y escribir las nueve palabras "muerte, cuerpo, resistencia, misterio, infección, clase, resfriado severo", y se debe guiar a los estudiantes para que lean. las palabras al leer. Escríbelo bien. Por ejemplo, las líneas horizontales largas de las palabras "morir, teñir y clasificar" deben poder cubrir o soportar otros trazos; las líneas horizontales cortas en el lado derecho de la palabra "misterio", las líneas horizontales cortas sobre la palabra; "chuan" y las líneas medias de la palabra "Han". Las tres líneas horizontales deben dibujarse de manera más convergente y no deben ser demasiado largas. El "zhi" en el medio de la palabra "mi" debe organizarse adecuadamente entre los dos radicales y, finalmente, las palabras "Ran", "Lei" y "Han" deben extenderse y la palabra "Si" arriba; la palabra "Lei" debe cambiarse. Es "punto", y la palabra "Ran" es el "jiu" en el lado derecho de la parte superior y no se puede escribir como "Wan". "Infección" y "resfriado severo" deben escribirse consecutivamente.
Acumulación y aplicación de verbos (abreviatura de verbo)
1. Entender "enorme, hibernante, escondido, intolerable, polvo, cubriendo, marchitándose, mamífero, robando comida, enfermedad infecciosa" , eclosión, macho, libro" y otras palabras, y memorice las palabras en "Leer y copiar" al final del texto.
2. Entender que las cosas están conectadas. Por ejemplo, la tierra se enfrió mucho, y los dinosaurios no soportaron el frío y murieron; los planetas cósmicos golpearon la tierra, provocando que el polvo cubriera el sol, las plantas se marchitaron, y los dinosaurios murieron buscando comida...
Actividades de práctica de verbos intransitivos
1. Recopile fotografías, textos, imágenes y otra información sobre los dinosaurios, y los estudiantes trabajarán juntos para crear un periódico escrito a mano sobre el conocimiento de los dinosaurios o exhibirán imágenes de dinosaurios.
2. Rellena el formulario después de clase.
Objetivos didácticos 5 del volumen 2 de lengua china de segundo grado del nuevo currículo versión estándar PEP:
1. Saber 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 8 palabras.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y expresar simpatía por el pececito y admiración por el niño.
3. Establecer aún más la conciencia de proteger a los animales pequeños y valorar la vida.
Enfoque didáctico:
Leer y escribir al mismo tiempo, y leer el texto con emoción.
Dificultades de enseñanza:
Deje que los estudiantes expresen naturalmente su lástima por los peces pequeños y su admiración por los niños pequeños; estableciendo así la conciencia de proteger a los animales pequeños y apreciar la vida.
Preparación antes de la clase:
Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico
1 Introducir el diálogo y estimular el interés
1. ¿Te gustan los peces pequeños?
2. Exhibir material didáctico (pececitos nadando alegremente en el agua)
3. Quien dice algo. (El pececito está muy feliz. El pececito nada feliz en el agua. El pececito es tan hermoso en el agua.) La maestra escribió en la pizarra: Pececito feliz en el mar.
4. Muéstranos el tema: Hoy echaremos un vistazo a los peces pequeños en el charco poco profundo. La pizarra dice: Peces pequeños en charcos poco profundos
5. Lean la pregunta juntos
6. Después de leer esta pregunta, ¿qué quieren saber? Los estudiantes pueden hacer las siguientes preguntas: ¿Qué es un charco poco profundo? ¿Por qué los peces pequeños corren hacia los charcos poco profundos? ¿Qué hacer con los peces pequeños en el charco poco profundo? )
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras.
1. Haga sus propias preguntas a los estudiantes. Los estudiantes leen el texto libremente, descubren los muñecos de peces (con pinyin) en el texto y leen palabras difíciles varias veces.
2. Requiere una pronunciación precisa, lectura de frases y una comprensión preliminar de la idea principal del texto.
3. Seleccione un pasaje y los estudiantes del grupo lo leerán de forma cooperativa. Pregunte a los alumnos del grupo sobre palabras o preguntas que no conozcan y todos los alumnos participarán en la lectura.
4. ¿Qué supiste después de leer el texto? Comprendido. Qué
5. Memoriza palabras nuevas:
(1) La maestra también tiene algunos muñecos de peces en aguas poco profundas. Una vez que todos los reconozcáis, podrán volver al mar. ¡vamos! Recordémoslos rápidamente.
(2) Usa las tarjetas de palabras con forma de pez para mostrarme 7 palabras nuevas que pueda reconocer.
(3) Organice a los estudiantes para que se refieran entre sí, lean palabras nuevas en voz alta en grupos e intercambien métodos de alfabetización y memorización.
(4) Pida a los representantes que trabajen como pequeños maestros en grupos, guiando a los estudiantes a leer palabras, explorando los métodos y experiencias de alfabetización personalizados de los estudiantes y presentándolos a toda la clase. (Por ejemplo, Zhi es la mitad izquierda de Zhi; casi el segundo trazo de la mano se convierte en punto e izquierda; tienes que hablar con la boca, por lo que está al lado de la palabra).
(5 ) Los profesores deben enfatizar los puntos clave a la hora de pronunciarlos. Recuerde a los estudiantes que las palabras "muy", "yao" y "Zheng" son asombrosas; la muerte es una lengua plana; el vapor es un sonido posnasal;
(6) Grupo entrenamiento Guarde peces pequeños (lea palabras nuevas) y vea qué grupo salva más peces pequeños al mismo tiempo. (Si lees demasiadas tarjetas, los estudiantes del grupo las corregirán si no están seguros).
3. Lee los sentimientos con atención y experimenta empatía (aprenda el primer párrafo natural y experimente la lástima del otro). pececito)
1, Diálogo: Hace un momento vimos un grupo de pececitos felices en el mar. Un grupo de amigos estaba jugando y algunos de ellos siguieron a su mamá y a su papá en busca de comida. ¿Pero sabes qué le está pasando ahora al pececito en el charco poco profundo?
2. Lee libremente el primer párrafo.
3. Imagina la conversación: ¿Qué están haciendo los pececitos en el charco poco profundo? ¿De qué están hablando? El pececillo luchó por última vez. El pez pide ayuda a gritos. El pez dijo: ¡por favor déjame entrar al mar! etc.)
4. El primer párrafo natural
5. Experiencia en posición: si eres un pez pequeño en un charco poco profundo, observa cómo succiona el agua del charco poco profundo. la arena Seca, evaporada por el sol, y pronto morirá. ¿Cuáles son tus pensamientos y sentimientos? (Escribiendo en la pizarra: Pobre pececito en aguas poco profundas)
6. Lean el primer párrafo por su nombre.
7.
Cuarto, guía de escritura, práctica de escritura
1. Muestre palabras nuevas y guíe a los estudiantes para que observen y hablen sobre cómo recuerdan estas palabras.
2. Descubre qué palabra es la más difícil de escribir.
3. Orientación del profesor: los caracteres largos deben ser alargados, la dirección horizontal del carácter y la dirección horizontal inferior del carácter deben escribirse largas y el lado izquierdo del carácter de la luna en el carácter de la cintura. debe escribirse verticalmente.
Punto clave: Las características de escritura de los caracteres con una estructura de izquierda a derecha son estrechas en la izquierda y anchas en la derecha.
Los estudiantes dibujan primero en rojo y luego escriben temporalmente. Orientación de la patrulla docente.
Organiza los comentarios de los alumnos y practica varias veces los que están mal escritos.