El tema de este artículo es el "interés de la infancia del escritor por las cosas fuera de las cosas". Aunque el "interés exterior a las cosas" no lo poseen las cosas mismas, está relacionado con ellas. Es el resultado de la experiencia subjetiva del espectador actuando sobre las cosas, que también se puede decir que es el interés que generan las cosas. Los mosquitos en verano y los bichos en la hierba mencionados en el artículo son cosas muy pequeñas que pueden despertar la curiosidad y la imaginación de los niños, y así se genera el interés.
Empieza diciendo que el autor tenía una vista excelente cuando era niño, para luego señalar la idea principal del artículo. "Abre los ojos al sol" significa que tus ojos pueden soportar la estimulación de una luz fuerte; "ojos claros" significa que tu vista es excelente y puedes ver las cosas pequeñas con claridad. Con tan buena vista, sumada a la afición de "ver cosas pequeñas y examinar cuidadosamente sus texturas", se pueden descubrir "las cosas interesantes fuera de las cosas". Este es un resumen, con sólo 32 palabras, y el estilo de redacción es conciso y visible. Se describen los siguientes puntos.
La gente se siente miserable cuando los mosquitos se convierten en truenos en verano, pero el joven autor es tan caprichoso que lo imagina como una imagen en movimiento de "grullas bailando en el aire" y queda fascinado. Más tarde, pensó en la "Imagen de grullas en las nubes" que había visto antes, por lo que "dejó los mosquitos en la tienda y roció humo para hacerlos volar". Como resultado, realmente vio esa escena. Esta es una imagen magnificada por la imaginación, que muestra la conciencia estética espontánea en la mente inocente de un niño. Éste es uno.
En segundo lugar, el autor vivió en la ciudad cuando era joven. Anhelaba ver el paisaje natural, por lo que usó su imaginación para realizar su deseo. Imaginó las paredes irregulares del jardín y los arbustos de los macizos de flores como bosques, los insectos y los mosquitos como bestias salvajes, los pequeños terrones de tierra elevados como colinas y los pequeños terrones de tierra hundidos como barrancos, lo que lo inspiró. un mundo libre y vasto donde poder disfrutar del paisaje de la "naturaleza". Un día, había dos insectos peleando en la hierba; en la imaginación del joven autor, se convirtieron en dos bestias peleando en el bosque, lo que lo fascinó inesperadamente, un "monstruo" vino de la montaña; Tan pronto como sacó la lengua, se tragó a ambas bestias juntas. El joven autor estaba muerto de miedo; cuando desperté y la alucinación desapareció, descubrí que el "monstruo" era solo una rana. Estaba enojado, pero no quería lastimarlo. Sólo usó los azotes para expresar el castigo: ¿de qué estaba hecho el látigo? El artículo no lo explicaba, tal vez fuera una ramita. Su castigo a la rana puede ser una venganza contra los dos bichos, pero desde la perspectiva de "alejarse del hospital", la razón principal es que destruye su gusto estético.
El autor utiliza la frase "interés fuera de las cosas" para controlar las dos cosas anteriores, con la intención de mostrar que tenía una conciencia e interés estéticos espontáneos cuando era joven.
2. Investigación sobre el problema
Hay un capítulo en "Seis capítulos de una vida flotante" de Shen Fu sobre "Ocio y tranquilidad", que registra principalmente el amor del autor por las flores. , plantas y árboles cuando creció, y su amor por las flores y los árboles. Después del matrimonio, usted y su esposa harán cosas triviales para embellecer su hogar y su entorno. Solo recuerdo el primer párrafo de anécdotas de la infancia, por lo que es relativamente independiente. También es bastante único al describir el proceso psicológico de los niños que miran cosas y es digno de estudio.
El joven autor pensó en "grullas bailando en el aire" por los mosquitos voladores, lo que es la llamada asociación similar, pensar en "grullas en las nubes" está cerca de la asociación. Esta última asociación le impulsó a imitar, por lo que "dejó los mosquitos en la simple tienda y los dejó volar con el humo", y luego observó con atención, "eran como grullas en las nubes. Ésta era la ilusión del joven autor, pero". También era su imaginación. El objetivo a perseguir: esta es una imagen hermosa que vale la pena reflexionar.
La sección de observación de insectos es similar al proceso anterior. "Los arbustos se utilizan como bosques, los insectos y los mosquitos se utilizan como animales, la tierra sobresaliente y la grava se utilizan como colinas y las depresiones se utilizan como valles" son todas asociaciones similares, y la aparición de "criaturas monstruosas" también es una diferencia ilusoria; Son los responsables de esta razón de ilusión. En ese momento, el joven autor estaba completamente intoxicado en su propio ámbito de asociación. Los objetos frente a él se magnificaron miles de veces y la rana apareció de repente. En comparación, la naturaleza se convierte en un "monstruo". Esta ilusión se produce repentinamente en un período de tiempo muy corto mediante una fuerte estimulación y es diferente de la intención de "Yun Zhonghe".
Preste atención a cultivar las asociaciones y la imaginación de los estudiantes, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para leer y apreciar obras literarias y artísticas, sino que también es de gran beneficio para la memoria y las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes.
Instrucciones de práctica
Lee el texto en voz alta y cuenta con tus propias palabras cómo vi "Grúa en la Nube" y me encontré con el "monstruo". ¿Por qué el autor dice que estas dos cosas son "objetos extraños interesantes"? ¿Qué crees que te convierte en una persona con intereses ricos?
El propósito de formular preguntas es permitir a los estudiantes percibir el contenido general del texto y aprender chino clásico de manera vívida.
Todas las narrativas deben permitir a los estudiantes volver a contar la idea principal con sus propias palabras. Esta es una de las formas de aprender a vivir. Si aprendes chino clásico desde el principio, será como bloquear el camino del aprendizaje. Durante el proceso de orientación, los profesores deben confirmar los componentes de los relatos creativos de los estudiantes y sólo corregir los errores obvios.
La primera pregunta debe responderse después de que los estudiantes la hayan memorizado básicamente (consulte "Discusión de texto" para obtener respuestas de referencia). Los maestros deben ser buenos para inspirar a los estudiantes a hablar sobre sus propias experiencias.
La segunda pregunta es abierta y tiene como objetivo movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y despertar su conciencia estética. Podemos partir de los intereses y pasatiempos extracurriculares de los estudiantes para estimular y cultivar los intereses, las asociaciones y la imaginación de los estudiantes.
En segundo lugar, explica las palabras.
1. El significado de algunas palabras chinas clásicas se puede explicar agregando palabras, como "debe examinar (observar) cuidadosamente (cuidadosamente) su textura"; "mantén la cabeza en alto". Intente elegir una forma de explicar las palabras agregadas en las siguientes oraciones. (1) Xiang Qiang (2) Guo Ruyunhe (3) La hierba se convierte en bosque (4) Prosperidad y fuerza (5) Éxtasis (6) Aleja el otro lado del patio.
2. La mayoría de las siguientes palabras se conservan como modismos en chino moderno. Quizás quieras explicarlas contando la idea general. Ejemplo: sé feliz.
(1) Observación aguda, (2) Complacencia, (3) Monstruo, (4) El mosquito de verano se convierte en trueno.
El propósito de las preguntas es decirles a los estudiantes que pueden explicar palabras chinas clásicas de manera sencilla y eliminar su miedo a las dificultades. Esta es la única manera de empezar a aprender chino clásico, pero no es bueno hablar demasiado. Las explicaciones se pueden copiar y acumular en libros.
Hay muchas formas de abordar este problema: dejar que los estudiantes lean el texto varias veces e intentar resolverlo o, en el proceso de aclarar el significado del texto, en mejores clases de enseñanza; hazlo en vista previa Las respuestas nunca están de más.
Respuestas de referencia
1. El ítem (1) (cuello, cuello) es el más fuerte. (2) El fruto es como una grulla en las nubes.
(3) Utilizar arbustos y pasto como bosque (4) Es muy interesante.
(5) Fang (Zheng) perdió la cabeza (6) condujo (conducía, expulsado) al hospital de la otra parte
2) Preste atención a la observación (ver ". Limpiar el significado")
(2) Tranquilidad (ver "Notas")
Monstruo (cosa enorme)
(4) Los mosquitos del verano se vuelven atronadores (en verano, enjambres de mosquitos Suena como trueno, que es una expresión exagerada)
Recita el texto completo.
Para recitar este artículo, primero debes leerlo correctamente y tener una comprensión general del contenido. Para ello, los profesores deben dar orientación específica: (1) A través de la lectura modelo y la introducción, los estudiantes pueden leer a un ritmo claro y alcanzar el mantra mediante la práctica repetida (2) Aclarar la secuencia narrativa del artículo para que los estudiantes puedan entender cada uno de ellos; capa de descuido.
Para insistir en recitar en clase, primero puedes aprender los párrafos en secuencia y, finalmente, practicar la recitación del texto completo; también puedes enseñar un párrafo para leer y otro para memorizar.
Sugerencias didácticas
Este artículo se puede enseñar en dos lecciones.
Dado que este artículo es el primer artículo sobre chino clásico que los estudiantes han estudiado desde que ingresaron a la escuela, es necesario hablar primero sobre el significado y el método de aprender chino clásico. No más de 20 minutos. Los puntos clave son los siguientes:
1. El chino clásico es un estilo de escritura antiguo caracterizado por la simplicidad y la elegancia. El chino clásico proviene del chino hablado antiguo y el chino moderno también proviene del chino hablado antiguo. Provienen de la misma fuente y tienen similitudes y diferencias. La similitud es primaria y la diferencia secundaria, por lo que no es difícil de aprender. Debemos tener la confianza para aprender bien.
En segundo lugar, aprender chino clásico es heredar la cultura de la patria y puede ayudarnos a comprender muchas cosas de la historia; el chino moderno aún conserva mucho vocabulario y expresiones del chino clásico. Aprender chino clásico puede enriquecer nuestro almacén de idiomas.
3. La clave para aprender bien el chino clásico es desarrollar el sentido del lenguaje. Hay "tres elementos esenciales" para cultivar el sentido del lenguaje: primero, estar familiarizado con la recitación del texto para familiarizarse con las expresiones y hábitos lingüísticos del chino clásico, segundo, usar su propio corazón para comprender, con el propósito de integrar; "palabras" y "significado" y ver "La palabra" conoce el "significado"; en tercer lugar, debemos acumular activamente vocabulario y vocabulario para dominar las herramientas de expresión del chino clásico. Estos tres están estrechamente vinculados y uno no puede existir sin el otro.
Impartir la clase de lectura tiene una duración de 70 minutos. Las sugerencias son las siguientes:
1. No olvides leerlo en clase.
Este artículo tiene 221 palabras. Se tarda aproximadamente 1 minuto y 50 segundos en leerlo a velocidad media.
Suponiendo que solo se necesitan unos 24 minutos para leer 12 veces en clase (incluida la lectura de muestra y la introducción del maestro), se puede recitar completamente en clase. Hacer esto ayuda a los estudiantes a desarrollar el hábito de leer en voz alta. Para lograr este objetivo, se pueden tomar las siguientes medidas:
(1) Durante la vista previa, es necesario leer el texto y comprender la idea principal al menos tres veces.
(2) Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta. Podemos empezar dividiendo las pausas. Debido a que los estudiantes están acostumbrados a leer palabra por palabra en la escuela primaria (lo que ayuda a identificar fuentes y a corregir la pronunciación), no está de más usar ejemplos individuales para que los estudiantes sepan que el método de lectura actual es diferente al anterior. Por ejemplo:
Ser capaz/abrir los ojos/levantar la cabeza/observar el sol, ser fuerte.
Haz volar el /humo/ y hazlo/ las nubes azules y las grullas/ miren.
(En el ejemplo, "/" significa una pausa obvia y "..." significa una pausa muy corta).
El propósito de dividir las pausas es aclarar el nivel del significado de la oración. El nivel claro hace que el significado de la oración sea fácil de entender.
(3) Los profesores deben demostrar y recitar.
2. Con respecto a la comprensión del significado del texto
El principio básico es inspirar a los estudiantes a resolver problemas de manera proactiva y no participar en la traducción mecánica, una vez que se involucra la traducción mecánica, los estudiantes memorizarán; La traducción y la resolución activa de problemas desaparecerán, lo que no favorecerá el cultivo de la capacidad de lectura del chino clásico a largo plazo.
Pero este principio también debe entenderse con flexibilidad. Analicemos varios temas basados en el texto:
(1) Nota: Por ejemplo, “Bump” tiene dos pronunciaciones: “Wei (wèi)” y “Ao (āo)”. diccionario y elija el correcto. La pronunciación de "fuerte" en "fuerza" debe pronunciarse como jiāng, lo que requiere que el maestro razone.
(2) La redacción es fácil de entender. Por ejemplo, "privado" significa "comparación con el corazón"; "shenyou" significa "aparentemente jugar", que es algo similar al sonambulismo.
Se puede decir de forma comparativa, como “lo que toca la mano” y “lo que desea el corazón”.
Puede inspirar a los estudiantes a hablar por su cuenta, por ejemplo, preguntándoles "¿Cómo se siente mirar hacia arriba durante mucho tiempo?". Luego, los estudiantes pueden pedirles la siguiente oración "Xiang Qiang". explicarse. Todas las palabras que pueden interpretarse contextualmente se tratan de esta manera.
(3) Cuando se habla de modismos, el foco está en permitir que los estudiantes comprendan el significado general sin entrar en detalles. Por ejemplo, "todo se ve en los detalles", es decir, poder ver. Incluso las cosas más pequeñas demuestran claramente que uno tiene una vista excelente. Según esta frase, proviene del rey Huiliang de Mencius: "El brillo es suficiente para ver el final del otoño, pero no lo suficiente para ver el salario". Pero no hace falta decir que aún no es demasiado tarde para hablar de Mencius en el último año de secundaria.
(4) En términos generales, sólo es necesario señalar que es equivalente a una palabra en un idioma moderno, y señalar la parte del discurso si es necesario. Esto nunca implica sintaxis. Por ejemplo, la palabra "一" en "Yan Xuyi" es equivalente a "Yong", así que no hables de la posposición de frase objeto-objeto. El lenguaje es un hábito. Lea más, desarrolle un hábito y lo comprenderá de un vistazo. Esto debería hacerse no sólo ahora, sino durante toda la escuela secundaria.
3. Acerca de la marcación de contenido
Este artículo se centra en la excelente vista del escritor en la infancia y su habilidad para descubrir la belleza de las cosas a través de la asociación. Los estudiantes de primer grado definitivamente sentirán lo mismo después de leerlo. Por lo tanto, debemos ser buenos en utilizar experiencias de vida similares entre estudiantes para convertir esta clase en una conversación cordial entre profesores y estudiantes en lugar de un análisis formulado.
"El interés por las cosas" es lo más destacado de este artículo. No hay necesidad de apresurarse a entenderlo en profundidad al principio, solo da una idea general. Después de estudiar el texto, se puede combinar el gusto estético del joven autor y preguntar a los alumnos si alguna vez han tenido ese gusto.
4. Introducción y ampliación
Se puede introducir creando situaciones.
La forma de extensión es citar la descripción de los niños en poemas antiguos, como el poema de "Gulang Moonwalk" de Li Bai: "Los jóvenes no conocen la luna, por eso la llaman la luna blanca". placa de jade. También sospecho que Yao Taijing está en la montaña Qingyun. Vuela por allí. ") evoca las asociaciones de los estudiantes.
Datos relacionados
1. Autor y obras
El autor Shen Fu nació en el año 30 del reinado de Qianlong de la dinastía Qing (1765), y se desconoce el año de su muerte. Su nombre de cortesía era Sanbai, originario de Changzhou (ahora Suzhou, provincia de Jiangsu). Obras de poesía, pintura y prosa. Hasta el momento no se ha encontrado ningún registro escrito de su vida. Según "Seis capítulos de una vida flotante", nació en una familia de ayudantes, nunca se presentó al examen imperial y una vez se ganó la vida vendiendo pinturas. Con su esposa Chen Yun, son muy cariñosos. Debido a cambios familiares, la pareja vivió en el extranjero durante muchos años y experimentó muchos altibajos. Después de la muerte de su esposa, se fue a Sichuan a trabajar como ayudante. Se desconoce qué pasó después de eso.
Hay seis volúmenes en "Seis capítulos de una vida flotante", cada volumen tiene un pequeño tema, que son: tocador, ocio, dolor, viajes errantes, calendario de Zhongshan y preservación de la salud. Según la investigación, los dos últimos volúmenes son falsificaciones y la redacción no es tan buena como los anteriores.
Segundo, traducción
Recuerdo que cuando era joven podía mirar directamente al sol con los ojos bien abiertos y mi visión era excelente. Cada vez que me encuentro con una cosa pequeña, tengo que observar cuidadosamente su textura, así a menudo puedo sentir la alegría que trasciende la cosa misma.
En las noches de verano, los mosquitos hacen gritos atronadores. Los comparo con grullas volando en el cielo. Cuando lo pensé, en realidad había cientos de grullas blancas frente a mí. Al mirarlos, incluso su cuello se puso rígido. Dejé algunos mosquitos en las cortinas blancas, rocié lentamente el humo, los dejé volar y le grité al humo, formando la imagen de una grulla blanca en las nubes azules, lo que realmente me hizo sentir feliz.
A menudo me agacho en lugares con paredes de tierra irregulares y flores y plantas demasiado crecidas, de modo que mi cuerpo llega a la altura de la mesa. Vi los arbustos como árboles, los insectos y mosquitos como bestias salvajes, las partes salientes de los terrones como colinas y las partes hundidas como barrancos. Me siento feliz y satisfecho con mi viaje imaginativo en este ámbito.
Un día vi dos insectos peleándose en la hierba, me agaché y observé. Estoy muy interesado. De repente, una enorme bestia salió de la montaña y cayó del árbol. Resultó ser una rana. Cuando sacó la lengua, se comió los dos insectos. Yo era todavía muy joven en ese momento y estaba tan fascinado que no pude evitar exclamar. Cuando recuperó el sentido, atrapó a la rana, la azotó decenas de veces y la llevó a otros patios.