¿Qué incluye la prueba básica de calidad y capacidad para la educación y la docencia?

1.

Calidad integral: conceptos educativos avanzados, buena conciencia jurídica, ética profesional y cierta alfabetización cultural; habilidades básicas en comprensión lectora, expresión del lenguaje, razonamiento lógico y procesamiento de la información.

2.

Conocimientos y habilidades educativas: conocimientos y habilidades básicos en educación; conocimientos y habilidades en la orientación del estudiante;

3.

Conocimiento de la materia y capacidad docente: conocimiento profesional y capacidad docente efectiva de la materia impartida.

4.

Capacidad práctica en educación y enseñanza: incluye principalmente la capacidad de seleccionar contenidos y métodos educativos y de enseñanza, diseñar planes de enseñanza, dominar la aplicación de los conocimientos de la psicología educativa y la capacidad de expresión del lenguaje. , y capacidad de gestión de los estudiantes , la capacidad de utilizar tecnología educativa moderna y realizar actividades de investigación para mejorar el nivel de educación y enseñanza, etc. La calidad integral, el conocimiento y la capacidad educativos, el conocimiento de la materia y la capacidad docente se evalúan mediante exámenes escritos; las encuestas sobre las capacidades prácticas educativas y docentes se realizan generalmente mediante entrevistas, conferencias de prueba, etc.

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mentes y los cuerpos de los educados, de modo que los conocimientos de las personas educadas. , las habilidades, los pensamientos y las ideas se pueden mejorar. La moral, la inteligencia y la fuerza física se desarrollan y se convierten en actividades humanas necesarias para una determinada sociedad (clase). La "persona" aquí se refiere al "individuo educado" en la educación escolar, más precisamente, se refiere al "estudiante" (una persona que ha obtenido las calificaciones de admisión). Comenius dijo: "La educación consiste en el desarrollo de personas sanas", dijo Rousseau: "La gente depende de la educación", dijo el educador democrático burgués suizo Pestalozzi: "El objetivo de la educación es el desarrollo de todas las fuerzas y capacidades naturales de las personas", Dewey. Dijo: "La educación es vida, crecimiento y experiencia". Se puede observar que la educación juega un papel importante en el proceso de formación del talento. Como tipo de educación característica, no se puede ignorar el papel protagónico de la educación escolar en el proceso de desarrollo humano. En primer lugar, las características de la educación escolar establecen el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Como parte de la educación, la educación escolar es una de las principales diferencias en comparación con otras formas de educación: la educación escolar la llevan a cabo instituciones especializadas y personal de tiempo completo, y la tarea de la escuela es formar personas (estas "personas" están calificadas para admisión); la segunda diferencia: la educación escolar es la actividad educativa más decidida, sistemática y organizada, y también es la actividad educativa más controlable. No solo se refleja en las escuelas de todos los niveles, sino también en la relación entre las escuelas en todos. niveles. En "Pedagogía", editado por el educador soviético Kailov, el argumento principal sobre la teoría de los factores que afectan el desarrollo humano es que el desarrollo individual se ve afectado por la herencia, el medio ambiente y la educación, pero estos factores desempeñan papeles diferentes en el desarrollo. La herencia es la base del desarrollo individual. La herencia brinda la posibilidad del desarrollo individual, pero la herencia no es decisiva para el desarrollo individual, porque sin el papel del medio ambiente, la base proporcionada por la herencia no se puede realizar y las personas no pueden volverse "humanas". La existencia de "niños lobo" en el mundo es empírica. Por tanto, el factor decisivo que hace que una persona se desarrolle como ser humano es el medio ambiente. Entre ellos, la educación escolar, como entorno especial, juega un papel protagonista en el desarrollo humano. Según las normas de clasificación y las perspectivas analíticas de la teoría educativa moderna, la educación escolar ya no se considera un factor básico que influye en el desarrollo humano junto con el medio ambiente y la herencia, ni tampoco se la considera un entorno especial incluido en el medio ambiente, sino como contiene factores de actividad especiales de individuos especiales y entornos especiales, es decir, una síntesis especial de tres factores. La razón por la que la educación escolar es un factor de actividad especial es que un gran número de actividades en una escuela, especialmente en las escuelas primarias y secundarias ordinarias, están compuestas principalmente por adolescentes en una determinada etapa de desarrollo de la vida y adultos que asumen la responsabilidad de los educadores. Están en un sistema de relaciones diverso y único e interactúan en actividades. Las actividades escolares se llevan a cabo en un entorno establecido artificialmente. En este entorno, las condiciones de actividad y los objetos proporcionados conscientemente sirven a los propósitos y tareas de la educación. Está impregnado de la atmósfera de la ciencia, la cultura y las normas morales, y es el factor social más importante que alimenta el crecimiento del poder espiritual de las personas. Un gran número de actividades decididas, conscientes y planificadas en las escuelas están cuidadosamente diseñadas para afectar el crecimiento de las personas educadas. Siempre que este diseño cumpla con una serie de requisitos básicos, podrá jugar un papel protagonista en el desarrollo de las personas educadas que participen en la actividad. En segundo lugar, la singularidad de las etapas de la vida determina el papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo humano. Todos pueden sentir que el desarrollo de la vida se escenifica a partir de su propio viaje de vida y de la observación de las personas que los rodean. "Niños", "adultos" y "ancianos" son términos colectivos para personas en diferentes etapas de la vida. Debido a las diferencias de edad y talento entre las personas, el contenido y los objetivos de la educación de las personas son diferentes en las diferentes etapas. Sin embargo, las características de la edad humana no son la suma de todos los aspectos de cada etapa de la edad, sino el contenido específico y la forma de su interacción. La edad de una persona se calcula a partir del día en que deja el cuerpo de su madre y nace. Sin embargo, la edad cero, que es el punto de partida de la vida, no es realmente "cero". Desde el momento en que una madre es concebida, las personas comienzan a recibir educación: "educación prenatal". La educación prenatal proporciona un buen ambiente de vida para el feto. La primera infancia prepara los requisitos previos para el desarrollo individual, y la tarea principal de la educación infantil es la cultivación. Los niños en el período de iluminación de la vida se caracterizan por una exploración y comprensión vívidas y concretas del mundo perceptible. Este es reconocido como el mejor período para la educación temprana. Ingresan formalmente a la escuela y comienzan la educación escolar.

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