En primer lugar, el enfoque cambia gradualmente de la enseñanza al aprendizaje, de impartir conocimientos a sentar una base sólida, desarrollar inteligencia y habilidades de cultivo. El método de enseñanza tradicional está centrado en el docente, centrándose únicamente en la enseñanza de los docentes y no en el aprendizaje de los estudiantes. En respuesta a esta deficiencia, el enfoque de las reformas docentes en el país y en el extranjero ha pasado de "enseñar al aprendizaje" y de impartir conocimientos a desarrollar capacidades de desarrollo intelectual. Este cambio en los conceptos educativos ha llevado a la reforma de los métodos de enseñanza, ya sea el método de sugerencia, el método de descubrimiento, el método de tutoría de autoestudio o el método de enseñanza guiada por el estudio, todos se centran en movilizar el conocimiento de los estudiantes y estimular su deseo de conocimiento. , para que no solo aprendan conocimientos, sino que aprender a adquirir conocimientos de forma independiente es una necesidad para cultivar talentos en la nueva era.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza han pasado de ser únicos a diversificados.
Los métodos de enseñanza tradicionales son monótonos y aburridos, lo que limita las actividades de enseñanza animadas a un solo modelo, lo que restringe el desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza actual, debido a la diversidad de tareas y objetos didácticos, los métodos de enseñanza también son diversos. En la reforma docente moderna, han surgido muchos métodos y medios de enseñanza, incluidos métodos de enseñanza basados en narrativas docentes y métodos de descubrimiento basados en la exploración de los estudiantes. No sólo hay formas de estudiar "automáticamente" según los libros de texto programados, sino que también hay formas de crear un ambiente y despertar emociones. El uso de una variedad de métodos de enseñanza en la enseñanza no solo es necesario para completar las tareas docentes y lograr los objetivos de enseñanza, sino que también permite a los estudiantes ejercer plenamente sus habilidades y desarrollar sus intereses y pasatiempos, lo que es más propicio para lograr los resultados esperados por la sociedad. .
En tercer lugar, diversos métodos de enseñanza se desarrollan desde el aislamiento hasta la integración.
Los métodos de enseñanza tradicionales aíslan, desconectan, limitan e incluso menosprecian un método de enseñanza para resaltar otro método de enseñanza. Este tipo de método de enseñanza ha sido tachado de metafísico y ha perdido su debida vitalidad. En términos de contradicciones dialécticas, cada método de enseñanza tiene sus ventajas y desventajas. Un método que resuelve con éxito un problema de enseñanza puede ser menos eficaz cuando se utiliza para resolver otro problema. Por ejemplo, este método de enseñanza puede aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores y enseñar conocimientos más sistemáticos en un corto período de tiempo sin estar limitado por el tiempo y el espacio, lo que facilita a los profesores educar a los estudiantes mientras imparten conocimientos. Ésta es su ventaja. Sin embargo, este método carece de retroalimentación de información, moviliza fácilmente el papel principal de los estudiantes, no tiene en cuenta las diferencias individuales y no favorece el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza, si se combina el método de enseñanza con el método de conversación, se puede aprender de las fortalezas de los demás y aprovechar al máximo el papel del método de enseñanza. Por lo tanto, la reforma de los métodos de enseñanza debe guiarse por una metodología dialéctica y sistemática, en lugar de afirmar unilateralmente un determinado método de enseñanza o oponerse a varios métodos de enseñanza, y esforzarse por desempeñar el papel general de los métodos de enseñanza.
Escuela secundaria Shimenqiao, distrito de Dingcheng, ciudad de Changde, provincia de Hunan)
La enseñanza es un proceso en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, dominan activamente conocimientos y habilidades, desarrollan inteligencia y fuerza física y formar ciertas cualidades ideológicas y morales. Tiene un sistema estructural complejo. En este sistema estructural, los métodos de enseñanza son uno de sus eslabones clave. La teoría de la enseñanza cree que los métodos de enseñanza, como vínculo invisible, mantienen la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y afectan directamente la mejora del nivel de enseñanza y la realización de los propósitos educativos. Como dijo el famoso educador Babanski: "El rendimiento académico de los estudiantes es multifacético.
Un gran número de actividades de práctica educativa también muestran que si la enseñanza carece de métodos y materiales didácticos adecuados a las características de los estudiantes, las tareas docentes serán más complejas. Es difícil de completar. Se puede ver que la elección correcta de los maestros y la reforma continua de los métodos de enseñanza son cruciales en el proceso de enseñanza, ya sea para estudiantes de grados inferiores o superiores, ya sea para estudiantes individuales o para la enseñanza en clase. Los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes con el desarrollo de la sociedad y la ciencia y la tecnología, los métodos de enseñanza inevitablemente cambiarán o cambiarán en consecuencia. Llevar a cabo reformas apropiadas observando los resultados de las reformas de los métodos de enseñanza en los países modernos. contenido, significado, estructura del sistema, forma de implementación, etc., se pueden encontrar algunas similitudes en términos de ideas de reforma, base teórica, efectos de implementación, etc.
Primero, preste atención al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes
La enseñanza tradicional se centra en la transferencia de conocimientos y está acostumbrada a aumentar el conocimiento de los estudiantes mediante inyección y abarrotamiento, lo que a menudo bloquea el pensamiento de los estudiantes, la falta de pensamiento independiente y creatividad, limita el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. .
La enseñanza moderna no sólo presta atención a la transmisión de conocimientos, sino también a desarrollar la inteligencia de los estudiantes y promover su desarrollo integral. Bajo la guía de este pensamiento docente, la reforma de los métodos de enseñanza modernos concede gran importancia a guiar a los estudiantes a explorar activamente cosas nuevas, esforzarse por descubrir y resolver problemas y cultivar la observación, el análisis integral y la creatividad de los estudiantes. El "método de enseñanza por descubrimiento" de Bruner en los Estados Unidos es así: requiere que los profesores sean buenos para guiar a los estudiantes a "descubrir", "explorar" o "resolver" problemas, de modo que los estudiantes puedan usar su cerebro para adquirir conocimientos y "descubrir". las razones del desarrollo de las cosas así como los científicos descubren la verdad." y la conexión interna”. Descubra las reglas y forme sus propios conceptos". El "método de enseñanza de problemas" defendido en el país y en el extranjero también requiere que los estudiantes ejerzan su independencia, para que puedan dominar los métodos de pensamiento científico y la experiencia, características y procedimientos de las actividades creativas en la base para comprender el conocimiento Para lograr el propósito de desarrollar la inteligencia, el erudito japonés Masamitsu Kawakami cree: "El conocimiento puede ser reemplazado por enciclopedias, pero idear un nuevo plan y nuevas perspectivas es cualquier cosa menos factores intelectuales.
En segundo lugar, centrarse en el estudio de los métodos de aprendizaje
Los métodos de enseñanza son la unidad de los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. Sin embargo, durante mucho tiempo, la reforma de los métodos de enseñanza en el país y en el extranjero se ha centrado en la enseñanza y descuidando el aprendizaje, es decir, se ha investigado más sobre cómo enseñan los profesores y menos sobre cómo aprenden los estudiantes. Con el aumento del conocimiento humano y la profundización de la investigación teórica de la enseñanza, la gente generalmente se da cuenta de la importancia de los métodos de aprendizaje de los estudiantes para el proceso de enseñanza. Suhomlinsky dijo: "Entre las muchas tareas que enfrentan las escuelas primarias, la primera es enseñar a los estudiantes a aprender". Alvin Toffler Toffler también creía que "las escuelas del mañana no sólo deben enseñar "información a los estudiantes, sino también enseñarles métodos de aprendizaje". Durante el proceso de reforma de los métodos de enseñanza modernos, el estudio de los métodos de aprendizaje ha recibido gran atención. Tomando a China como ejemplo, se han establecido uno tras otro grupos académicos dedicados a la investigación sobre métodos de aprendizaje, y cada vez más escuelas primarias y secundarias están llevando a cabo experimentos de aprendizaje. "Dale a la gente un pescado para satisfacer sus necesidades; enséñale un pescado a una persona y obtendrás beneficios para toda la vida. Este sabio dicho se está convirtiendo en el lema de la reforma de los métodos de enseñanza contemporáneos". "Dejar que los estudiantes aprendan a aprender" se han ido haciendo populares entre los colegas del campo de la educación como un tipo de conocimiento. En los últimos años, el método de aprendizaje sistemático de ocho enlaces, el método de vista previa de cuatro pasos, el método de aprendizaje de ajuste de retroalimentación, el método de sobreaprendizaje, el método de memoria de lengua extranjera de tres acciones (nota: las tres acciones se refieren a impresión, conexión , y repetición) y el método de enseñanza de autoestudio se han creado e implementado en el país y en el extranjero, método de enseñanza de tutoría de autoestudio.
En tercer lugar, preste atención al papel de los factores no intelectuales
La investigación teórica contemporánea en psicología y educación muestra que los factores intelectuales y los factores no intelectuales están estrechamente relacionados e interactúan entre sí. en el proceso de enseñanza. Los factores no intelectuales incluyen principalmente ideales, emociones, voluntad, carácter, temperamento, etc. Aunque estos factores no participan directamente en las actividades cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes y son difíciles de cambiar el nivel intelectual de los estudiantes, son los pilares espirituales de las actividades intelectuales de los estudiantes y el sistema dinámico del proceso de aprendizaje, por lo que pueden regular las actividades de enseñanza y hacer que avancen sin problemas. Ha afectado enormemente el desarrollo del nivel intelectual de los estudiantes. El "Efecto Pigmalión" muestra que los buenos sentimientos entre profesores y estudiantes promueven en gran medida el rendimiento académico de los estudiantes. Además, una fuerza de voluntad tenaz, una experiencia emocional positiva y excelentes cualidades de personalidad también son condiciones importantes para que los estudiantes aprendan. El "método de enseñanza sugerido" fue propuesto por el psicólogo búlgaro Lozalov, que permite a los estudiantes aprender y dominar conocimientos en un estado relajado o inconsciente. El "método de enseñanza de inducción de situaciones problemáticas" establecido en nuestro país en los últimos años es también una forma de inducir emociones y emociones positivas en los estudiantes mediante la creación de situaciones problemáticas, para que puedan aprender consciente y activamente y lograr buenos resultados. También existe el "método de enseñanza del factor no intelectual", que está en el proceso de estimular el interés, cultivar el sentimiento y cultivar la voluntad y el carácter. Una de las formas efectivas de mejorar rápidamente el nivel intelectual de los estudiantes. Como señaló Zankov: "Una vez que el método de enseñanza toca las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes y toca sus necesidades espirituales, este método de enseñanza puede desempeñar un papel muy eficaz".
Cuarto, prestar atención, movilizar el entusiasmo de los estudiantes. .
El proceso de enseñanza es un proceso que promueve el desarrollo cognitivo de los estudiantes. También es un proceso en el que los estudiantes perciben, recuerdan, piensan e imaginan la forma y el contenido de la enseñanza, establecen conexiones neuronales temporales en sus mentes y. formar ciertas experiencias. En este proceso, los estudiantes son el cuerpo principal. Si los estudiantes carecen de interés en el contenido de la enseñanza, no tienen motivación para aprender, tienen objetivos de aprendizaje poco claros y no pueden concentrarse, les resultará difícil aceptar el conocimiento y la información relevantes. Tiene mucho sentido formar sistemas y experiencias de contacto temporales. "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices" ("Las Analectas de Confucio·Yongye").
Por lo tanto, la reforma de los métodos de enseñanza modernos reconoce plenamente el papel de los estudiantes en el proceso de enseñanza, se esfuerza por dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje. Por ejemplo, el "Método de enseñanza por descubrimiento" del psicólogo estadounidense Bruner y el "Método de enseñanza en situaciones de ira", el "Método de guía de preguntas", el "Método de enseñanza de preguntas" y el "Método de estimulación de citas" iniciados por el círculo educativo chino se oponen a la lectura y a los estudiantes aburridos. recitación, con especial énfasis en inspirar a los estudiantes a establecer objetivos de aprendizaje claros en la enseñanza, cultivar un gran interés en el aprendizaje, estimular un fuerte deseo de conocimiento, poner el cerebro de los estudiantes en un estado de pensamiento positivo, descubrir y resolver problemas activamente y lograr el dominio de conocimiento y formación.
5. Resultados de la investigación de la ciencia psicológica aplicada
La reforma de los métodos de enseñanza tradicionales concede gran importancia al resumen de la experiencia docente y a la guía del pensamiento filosófico, mientras que la reforma de la enseñanza moderna Los métodos conceden gran importancia al resumen de la experiencia docente y a la orientación del pensamiento filosófico, con especial énfasis en la aplicación de los resultados de la investigación psicológica. No es difícil ver que los psicólogos proponen y ponen en práctica muchos métodos de enseñanza eficaces contemporáneos. La experimentación y reforma de este método de enseñanza no es sólo el enriquecimiento y desarrollo de la teoría de la ciencia psicológica, sino también la aplicación de la teoría de la ciencia psicológica en la educación.
Lo que es aún más sorprendente es que un gran número de resultados de investigaciones contemporáneas en psicología infantil y psicología educativa proporcionan una base científica para la reforma de los métodos de enseñanza, permitiendo la reforma de los métodos de enseñanza para deshacerse de la subjetividad y la ceguera. y avanzar hacia Seguir las leyes de desarrollo de la psicología infantil y educativa. Por ejemplo, basándose en la teoría del aprendizaje de Thorndike, algunas personas propusieron el "método de aprendizaje de estímulo-respuesta" y, basándose en los resultados de la investigación en ciencias del cerebro, algunas personas propusieron el método de "indicar el cerebro derecho" y el "aprendizaje con ambos hemisferios"; del cerebro"; basado en el "método de aprendizaje estímulo-respuesta" Según la ley de la "interacción sensorial", algunas personas han propuesto el "método de enseñanza de la infección musical", el "método heurístico prototipo" y el "método de transferencia de analogía". Todas estas son aplicaciones exitosas de los resultados de la investigación psicológica en la reforma de los métodos de enseñanza. Lozalov también utilizó las leyes de la "actividad mental subconsciente" reveladas por la psicología para crear un "método de enseñanza por sugerencias" que mejora la eficiencia de la memoria. Satalov utilizó la teoría de la psicología Gestalt para crear un "método de diagrama de señales de contorno" que optimiza los efectos de la enseñanza. Este método de enseñanza es en realidad un importante resultado de investigación en psicología educativa. En resumen, debido a que la reforma contemporánea del método de enseñanza se centra en los resultados de la investigación de la ciencia psicológica aplicada, el nuevo método de enseñanza no sólo es muy científico, sino que también tiene un amplio valor de promoción y aplicación.
6. Presta atención a las "tres teorías" como guía.
Aunque la teoría de la información, la cibernética y la teoría de sistemas se originaron a partir de la tecnología de la industria electrónica y la ciencia de la gestión, debido a su alto grado de abstracción y amplia adaptabilidad, tienen un significado rector y una importancia para la investigación teórica y las actividades prácticas en muchos disciplinas. La teoría de la enseñanza moderna no sólo la considera uno de los fundamentos teóricos, sino también una parte importante del sistema metodológico. Según la perspectiva de las "Tres Teorías", el proceso de enseñanza es un sistema completo compuesto por sujeto, objeto, método, información y otros elementos. En este sistema, los sujetos y los objetos se comunican a través de información, y diversas actividades de información se pueden regular mediante ciertos métodos y enfoques para obtener el mejor efecto de comunicación. Esta visión ha sido aceptada por muchas personas en el campo de la teoría educativa. Por lo tanto, es ampliamente utilizado en el proceso de reforma del método de enseñanza. Por ejemplo, el método de enseñanza del programa de Skinner basado en la cibernética, el método de enseñanza de demostración de Wagenschein basado en la teoría de sistemas, el método de enseñanza por descubrimiento de Bruner basado en la teoría de sistemas estructurales, etc. no sólo se utilizan ampliamente en el proceso de enseñanza, sino que también se basan en los "Tres Los El principio de "On" se ha desarrollado y mejorado aún más. Los métodos de enseñanza como el método de enseñanza de lectura, el método de revisión sistemática, el método de aprendizaje de ajuste de retroalimentación, el método de aprendizaje estructurado, el método de enseñanza de red de información y el método de enseñanza de cinco rondas de reproducción de retroalimentación propuestos e implementados por educadores nacionales y extranjeros también están bajo la guía del " Tres Teorías" Los eficaces métodos de enseñanza creados demuestran el enorme papel de las "Tres Teorías" en la reforma de los métodos de enseñanza.
7. En cuanto a los métodos de enseñanza, prestar atención al uso de equipos científicos y tecnológicos modernos.
La enseñanza tradicional utiliza la lengua y la escritura como principales medios para transmitir información. Por lo tanto, la pizarra y la tiza se convirtieron durante mucho tiempo en los principales medios de enseñanza. Posteriormente, con la reforma de los métodos de enseñanza, se utilizaron ampliamente ayudas didácticas visuales estáticas como gráficos, pinturas, muestras y modelos. Desde la década de 1950, muchas escuelas y profesores han utilizado diapositivas, radio, grabaciones de audio y películas en la enseñanza. Sin embargo, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología y el rápido aumento del conocimiento y la información, los métodos de enseñanza mencionados anteriormente ya no pueden satisfacer plenamente los requisitos de la enseñanza moderna. Sólo utilizando equipos técnicos más científicos y modernos al servicio de la enseñanza podremos mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza y completar la tarea de cultivar talentos.
Una característica obvia de la reforma de los métodos de enseñanza modernos es que el equipo de enseñanza es cada vez más avanzado y el nivel de modernización de los métodos de enseñanza es cada vez mayor. En la enseñanza se utilizan cada vez más equipos tecnológicos multifuncionales y multimedia, como máquinas de enseñanza programadas, ordenadores, películas, grabaciones de televisión, comunicaciones por satélite, discos de vídeo láser y televisores estereoscópicos. Estos modernos equipos científicos y tecnológicos se utilizan como medios de enseñanza en el proceso de reforma del método de enseñanza, lo que no sólo hace que el contenido de la enseñanza sea más vívido, vívido, sistemático, atractivo, intuitivo y científico, sino que también permite a los diversos analistas de los estudiantes coordinar las actividades. El desarrollo intelectual está completo. El uso de equipos tecnológicos modernos para la enseñanza también puede combinar orgánicamente varios métodos de enseñanza, permitiendo a los profesores elegir los mejores métodos de enseñanza, a los estudiantes elegir los mejores métodos de aprendizaje y movilizar plenamente el entusiasmo de profesores y estudiantes, logrando así la mejor enseñanza. Efecto.