La educación como disciplina independiente se formó a finales del siglo XIX. La gente en los países de habla inglesa nombró a la pedagogía con "educación" y "pedagogía" sucesivamente, lo que significa que la pedagogía se ha convertido en una disciplina independiente.
Las principales señales de independencia en educación son:
1. En cuanto a los objetos de investigación, las cuestiones educativas se han convertido en un campo de investigación especializado.
2. En cuanto a los conceptos y categorías utilizados, se ha formado un sistema de conceptos, categorías y conceptos educativos que reflejan específicamente la naturaleza y las leyes de la educación.
3. En cuanto a los métodos de investigación, existen métodos de investigación "científicos".
4. En cuanto a los resultados de la investigación, han aparecido algunos trabajos educativos especializados y sistemáticos.
5. En términos de estructura organizacional, han surgido instituciones educativas y de investigación especializadas.
6. El logo tardó unos doscientos años en aparecer. Por tanto, la independencia de la pedagogía es un proceso histórico que no se completa en un instante.
Información ampliada:
Objetos de investigación en pedagogía
Existen diversas visiones sobre los objetos de investigación en pedagogía. Algunos piensan que se trata de un "fenómeno educativo", otros. la gente piensa que son "hechos educativos", algunas personas piensan que son "leyes educativas", algunas personas piensan que son dos o tres de los tres anteriores, y algunas personas piensan que es "educación" o "personas" en general. La mayoría de estas opiniones son vagas y engañosas.
El objeto de investigación de la pedagogía debe ser "cuestiones educativas" formadas a partir de "hechos educativos" y guiadas por valores educativos. Su propósito es explorar y revelar las conexiones regulares de las actividades educativas para servir a la práctica educativa. .
El surgimiento de las cuestiones educativas marca la germinación de la pedagogía; el desarrollo de las cuestiones educativas es la fuerza impulsora interna para el desarrollo de la pedagogía, y la transformación de las cuestiones educativas indica el cambio de las tradiciones y paradigmas de la investigación educativa; diferentes puntos de vista sobre el mismo tema Las respuestas formaron diferentes pensamientos y conceptos educativos y sus facciones. La investigación educativa debe tener "conciencia de los problemas" para evitar la aparición de "preguntas falsas" y profundizar continuamente los problemas.
Enciclopedia Baidu-Educación