La actividad práctica integral es uno de los cursos obligatorios en el sistema curricular de educación básica. La realización de actividades prácticas integrales favorece la realización de los propósitos de la educación escolar y el cultivo de las habilidades prácticas de innovación de los estudiantes. Al crear un entorno de aprendizaje dinámico, abierto y activo para los estudiantes, estos pueden participar personalmente en la práctica y aplicar lo que han aprendido, adquiriendo así en la práctica diversos conocimientos y habilidades necesarios en la era de la información. La realización de actividades prácticas integrales en nuestra escuela no es sólo una de las medidas importantes para implementar una serie de reformas en la educación y la enseñanza, sino también una parte importante de la implementación de una nueva ronda de reformas curriculares de educación básica.
Con el fin de promover aún más el desarrollo de las actividades prácticas integrales en nuestro colegio, se puede seguir la gestión de las actividades prácticas integrales y emprender gradualmente un camino estandarizado, científico e institucionalizado. Al mismo tiempo, de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y combinado con la situación real de nuestra escuela, este plan de implementación está especialmente formulado.
1. El propósito y significado de la realización de actividades prácticas integrales
1. Permitir que los estudiantes elijan y determinen temas de investigación de la naturaleza, la sociedad y la propia vida de los estudiantes de acuerdo con sus propios intereses. intereses, y adquirir activamente conocimientos, aplicar conocimientos y resolver problemas, desarrollando así las habilidades innovadoras, prácticas y buenas cualidades de personalidad de los estudiantes.
2. Basado en el desarrollo de actividades prácticas integrales, cambiar el concepto de educación y enseñanza, y mejorar las capacidades de enseñanza e investigación científica a través de la investigación de actividades prácticas integrales, promover proyectos especiales escolares y mejorar; el sistema curricular escolar.
3. La escuela continuará mejorando la calidad de la educación y la enseñanza, la gestión escolar y otros aspectos a través del desarrollo de actividades prácticas integrales, promoverá la construcción de la docencia, la investigación científica y el personal docente, promoverá la construcción. de la cultura del campus y enriquecer la vida extracurricular de los estudiantes.
4. Bajo la guía de las ideas actuales de funcionamiento escolar y el plan de desarrollo general de la escuela, a través de un resumen y refinamiento continuo, se formará un plan integral de actividades prácticas con características escolares y combinado con cursos escolares.
2. Contenido y objetivos de las actividades prácticas integrales
1. ¿Experiencia? Servicio comunitario y práctica social, así como actividades de educación laboral y técnica.
En vista de la situación actual de los estudiantes en nuestra escuela, proponemos obtener una rica experiencia a través de la experiencia de actividad y participar en la experiencia positiva de la práctica. Esta es la forma de tratar con las personas. ¿Se aplica esto? ¿Experiencia? El objetivo general del curso integral de actividades prácticas es guiar a los estudiantes para que logren los siguientes objetivos sobre la base de la experiencia.
Primero, aprende a identificar. A través de la recopilación de materiales escritos, investigaciones, entrevistas y experimentos, los estudiantes aprenden la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente, resumir experiencias de actividades y desarrollar gradualmente conciencia metodológica y buenas cualidades de pensamiento. Preste atención a los métodos de pensamiento y autoaprendizaje, cultive el deseo y la capacidad de adquirir conocimientos de forma independiente y cultive la conciencia de los problemas y las cualidades innovadoras.
En segundo lugar, aprender a hacer las cosas. A través de la experiencia de varias escenas de actividades complejas, aprendemos a lidiar razonablemente con diversos conflictos y problemas de la realidad específica, a resolver adecuadamente varios problemas en la práctica, aprendemos gradualmente a utilizar los conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas prácticos y a utilizar las habilidades necesarias en situaciones reales. . herramientas para desarrollar habilidades prácticas.
En tercer lugar, aprende a comunicarte. Las actividades prácticas integrales se llevan a cabo generalmente en forma de cooperación grupal. Los instructores deben guiar a los estudiantes de secundaria a lidiar con diversas relaciones interpersonales durante las actividades. Los propios estudiantes también deben resumir las ganancias y pérdidas al lidiar con las relaciones interpersonales durante las actividades y aprender a expresarse, comunicarse y cooperar.
Cuarto, aprender a ser una buena persona. Los estudiantes obtienen iluminación espiritual sobre cómo convertirse en una persona completa a través de actividades prácticas integrales. Formar buenos sentimientos, actitudes y valores, aprender a ser responsable de la naturaleza, de la sociedad y de uno mismo, y prestar atención a su propio estilo de vida y comportamiento social.
2. Actividades de aprendizaje basadas en la investigación con las tecnologías de la información como cuerpo principal y combinación multidisciplinar.
El objetivo general de los cursos de aprendizaje basados en la investigación de la escuela es fortalecer la conexión entre los estudiantes y la vida a través de diversas actividades de aprendizaje, y promover la comprensión y la experiencia integral de los estudiantes de la conexión interna entre la naturaleza y la sociedad. El aprendizaje, la vida y uno mismo, desarrollan las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes y cultivan buenas cualidades de personalidad.
2.1 Cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida social y el interés en participar en actividades prácticas integrales a través del desarrollo de cursos de aprendizaje basados en la investigación.
2.2 Comprender algún sentido común de las actividades de aprendizaje basadas en la investigación, de modo que los estudiantes puedan tener habilidades básicas de autocuidado, habilidades de comunicación y cooperación, habilidades de observación y análisis, habilidades de práctica práctica y habilidades de aplicación integral de conocimiento y capacidad de innovación.
2.3 Dominar los métodos de participación en la práctica e investigación social, los métodos de recopilación, análisis y procesamiento de información, y los métodos de investigación, exploración y demostración experimental. Adquirir una experiencia rica y positiva al participar personalmente en actividades integrales. actividades prácticas.
2.4 Formar una personalidad perfecta, desarrollar inicialmente buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el compartir y la iniciativa, y formar un cuidado por la naturaleza y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad y hacia uno mismo.
2.5 Mediante la realización de actividades de aprendizaje basadas en la investigación, cultivar un equipo de docentes con una especialidad y múltiples habilidades para satisfacer las necesidades de una educación de calidad en la nueva era.
2.6 Construir un nuevo sistema curricular escolar. A través de arduo trabajo se ha ido conformando un sistema de currículo y material didáctico escolar acorde a las características de la época y de la escuela.
3. Pasos de implementación de las actividades prácticas integrales
1. Etapa de preparación (desde el inicio de cada curso escolar hasta finales de septiembre)
1.1 Establecer un organizar y formular el programa integral de Lili Middle School. Plan de implementación de cursos de actividades prácticas y estandarizar la implementación de varios sistemas de gestión;
1.2 Establecer una página web especial para actividades prácticas integrales en la red del campus;
1.3 Implementar tres bases integrales de actividades prácticas: Liu Yazi Memorial Hall, Li Li Nursing Home, Community Activity Center;
1.4 Preparar varias listas integrales de gestión de actividades prácticas.
2. Etapa de organización e implementación (octubre del primer semestre a mayo del segundo semestre)
2.1 Con la Dirección de Asuntos Académicos, la Dirección de Educación Moral y la organización de clases como principales cuerpo, implementar gradualmente? ¿Experiencia? Servicio comunitario y práctica social, así como actividades de educación laboral y técnica.
2.2 Con la Dirección de Asuntos Académicos y el Grupo de Docencia e Investigación como organismo principal, implementar gradualmente actividades de aprendizaje basado en la investigación con la tecnología de la información como organismo principal y la integración multidisciplinaria.
2.3 Tomar la organización de actividades prácticas integrales como cuerpo principal e implementar una gestión y regulación dinámicas de las actividades prácticas integrales.
2.4 Organizar intercambios de trabajo sobre actividades prácticas integrales y resumir los resultados de la etapa; ;
2.5 Organizar a los docentes para que participen en diversas actividades de aprendizaje y capacitación;
2.6 Recopilar datos relevantes de manera oportuna y acumular información y experiencia.
3. Etapa de resumen (junio del segundo semestre)
Realizar actividades prácticas integrales, actividades de evaluación de lecciones y exhibición de logros, realizar actividades de intercambio de resúmenes, compilar y distribuir casos y estudiantes. planes de diseño de subproyectos, experiencias de los estudiantes, seleccionar grupos destacados de actividades prácticas integrales, completar un resumen de actividades prácticas integrales con características escolares y cursos escolares, y determinar las ideas para la siguiente etapa de actividades prácticas integrales;
Cuarto. Explorar las principales medidas para combinar actividades prácticas integrales con las características de nuestro centro con la formación presencial.
1. Organizar razonablemente el tiempo para los cursos de actividades prácticas integrales en función de las condiciones existentes de la escuela. Entre ellos, a los estudiantes de primer grado se les asignan 2 horas de lecciones de tecnología de la información por semana, y a los estudiantes de segundo grado se les asigna 1 hora de clase por semana. Sobre la base de completar los conocimientos básicos de la tecnología de la información, sobre la base de actividades prácticas integrales, asignar y utilizar materias de tecnología de la información, prestar atención a la aplicación de la tecnología de la información, prestar atención al método de combinación multidisciplinaria e integrar la tecnología de la información en el estudio y la investigación de diversas disciplinas; los estudiantes de primer año estarán solos cada semana. Se organiza una hora de clase y 0,5 horas de clase cada semana para los estudiantes de segundo y tercer grado en el plan de estudios escolar. Principalmente aprenden a tejer nudos chinos. , origami y otras habilidades, enfocándose en arte en telas, cerámica, escultura y otras producciones. , todos los estudiantes participan en él y mejoran y desarrollan continuamente la organización de las clases de actividades se combina con actividades de bienestar público, servicios sociales y clases laborales. De acuerdo con la disposición del trabajo de educación moral, el departamento de educación moral de la escuela y los equipos de clase organizan actividades de bienestar público y actividades de servicio social con puntos de partida bajos como cuerpo principal, y las organizan una vez al mes dentro del marco ideológico de actividades de práctica integral; organizan actividades de práctica social integral de forma individual o conjunta. Organizadas por la Oficina de Educación Moral de la escuela, la Oficina de Asuntos Académicos, líderes de clase y profesores de cursos ideológicos y morales, el tema de la actividad está claramente definido y se organizan actividades de práctica social integral durante las vacaciones. , vacaciones de invierno y verano.
2. Unirse y cooperar, trabajar en el lugar y tener responsabilidades claras. ¿Cuál es el objetivo general de nuestras actividades de práctica integrada? ¿Explorar actividades prácticas integrales combinadas con las características escolares y el plan de estudios escolar? Sobre esta base, se dividió en varias oficinas y se aclararon sus respectivas responsabilidades.
2.1 Garantía organizacional: Un equipo integral de gestión de la actividad práctica está formado por la Dirección de Asuntos Académicos, la Dirección de Educación Moral, la Dirección de Asuntos Académicos, el Líder del Equipo de Docencia e Investigación y profesores clave para orientar y supervisar a cada profesor y cada clase. estudiante para participar activamente y completar las tareas de la actividad. A partir del próximo semestre, se seleccionará un docente de cada grupo de asignaturas del primer año de secundaria para brindar orientación sobre actividades prácticas integrales, lo que favorezca el desarrollo integral de actividades prácticas integrales.
2.2 Garantía de recursos: la escuela establece una base de datos integral de información sobre materiales de actividades prácticas, complementa periódicamente y conscientemente los materiales para garantizar las fuentes de información necesarias para las actividades prácticas integrales y abre periódicamente la sala de exhibición e información de resultados prácticos integrales. sala de datos del centro y sala de experimentos. La estación de televisión de la escuela informa sobre temas candentes y destaca temas de actividades prácticas integrales de manera oportuna para movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades prácticas integrales.
2.3 Seguridad: En principio, los estudiantes deben organizar actividades prácticas integrales y realizar investigaciones independientes, e investigar e investigar asuntos relacionados con los estudiantes y la escuela. Si algunos grupos de investigación necesitan aprovechar las vacaciones para salir a realizar actividades, deberán obtener el consentimiento de los padres y estar acompañados por los padres en la medida de lo posible. Los padres son responsables de vigilar y garantizar la seguridad personal de los estudiantes.
2.4 Apoyo logístico: La Oficina de Asuntos Integrales brinda apoyo logístico para el desarrollo de actividades prácticas integrales.
Organización y gestión del verbo (abreviatura de verbo)
1. Mejorar las capacidades de liderazgo organizacional. Se establece un grupo de liderazgo curricular de actividades prácticas integrales. La oficina del director es responsable de la coordinación unificada del desarrollo curricular; la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de la capacitación y evaluación de los docentes, y la organización e implementación del plan de estudios es responsable de; educación en tecnología de la información, y el Departamento de Educación Moral es responsable de los servicios comunitarios y la práctica social, y la implementación de la base de actividades.
2. Fortalecer la gestión de procesos. Fortalecer la investigación, la división del trabajo y la cooperación. Al principio, la oficina del director es responsable de formular el plan de implementación de las actividades prácticas integrales de la escuela; la Oficina de Asuntos Académicos es responsable de que cada grupo de grado, grupo de información y maestros de ciencia y tecnología formulen cuidadosamente el plan curricular de actividades prácticas integrales y Plan de actividades temáticas para este semestre. Sobre esta base, cada grupo de grado debe fortalecer las discusiones diarias, preparar lecciones colectivamente cada semana, aprender unos de otros, analizar situaciones, aprender unos de otros, intercambiar experiencias, descubrir problemas, analizar problemas, formular contramedidas y registrar cada actividad en el momento oportuno. manera. La Oficina de Asuntos Académicos es responsable del seguimiento diario, realizando reuniones de trabajo periódicas para el intercambio de prácticas y expedientes.
Adjunto: Lista del grupo líder de actividades de práctica integral de Lili Middle School
Líder del equipo: XXX
Líder adjunto: XXX
Miembros: XXXXXX
Sexto, evaluación de la enseñanza
¿Seguir así? ¿Eventos para el desarrollo? Como ideología rectora, se requiere que su evaluación docente apunte también a promover el desarrollo de los estudiantes y adopte métodos de evaluación diversificados, principalmente evaluación formativa y evaluación de procesos.
1. Evaluación de docentes
1.65438
1.1.1 A partir del próximo semestre, la escuela estará abierta regularmente para cada clase (primer grado y grado). dos)? ¿Actividad? Las clases de orientación, clases de planificación, observación y aprendizaje por parte de compañeros y maestros, las clases de observación equivalen a clases abiertas a nivel escolar y serán registradas y archivadas por la Oficina de Asuntos Académicos. El colegio realizará una jornada de puertas abiertas de actividades prácticas integrales. Las clases de orientación y planificación de la jornada de puertas abiertas se calificarán según las clases abiertas municipales (en la observación y aprendizaje participarán profesores de otros colegios).
1.1.2 Cada año escolar, la escuela organizará una exposición de los resultados de las actividades prácticas integrales, realizará una comparación de los resultados de las actividades y seleccionará el primer, segundo y tercer premio en cada uno. calificar y compilarlos en una colección de resultados integrales de actividades prácticas, seleccionar temas destacados para participar en la evaluación de unidades relevantes en el siguiente nivel. Si el proyecto de práctica integral de un estudiante gana un premio, el primer instructor calificará el trabajo premiado al mismo nivel en la evaluación de excelencia, prioridad y desempeño, y la puntuación del segundo instructor se reducirá a la mitad; Los proyectos de los estudiantes y ganar premios pueden acumular puntos. Cada año escolar, la escuela seleccionará de 3 a 5 maestros con puntajes más altos en cada grado para elogiarlos y recompensarlos.
1.2 A cada grupo de asignaturas se le asigna un profesor que se encargará de la labor investigadora de las actividades prácticas integrales. El tiempo es de dos años y se redactará un informe de conclusiones al final del segundo año de la escuela secundaria. Los organizadores de la escuela clasificarán los resultados de la investigación en primer y segundo lugar, y los premios de primer y segundo lugar de la escuela se incluirán en la puntuación de la evaluación anual.
2. Evaluación de los estudiantes:
2.1 Las actividades prácticas integrales requieren la participación de todos los estudiantes, y se verificará y registrará el estado de finalización de cada estudiante.
Como una de las tareas de aprendizaje para los estudiantes de secundaria, se incluye en el alcance de la evaluación del desempeño de los estudiantes.
2.2 usado? ¿Énfasis en el proceso sobre los resultados? Para evaluar el principio, se anima a los estudiantes a participar activamente y todos los aspectos de la investigación del proyecto estudiantil se evalúan de manera motivadora. Siguiendo el principio de desarrollo, los equipos de proyecto con pequeños inventos, pequeñas producciones y pequeños artículos reciben elogios y recompensas oportunas.
2.3 La realización de actividades prácticas integrales es una de las condiciones necesarias para que los estudiantes sean seleccionados como "Tres Buenos Estudiantes" y "Cuadros de Estudiantes Excelentes".
Ejemplo 4 del plan de actividades de práctica integral
Propósito de la actividad:
1 Explorar el sabor de las matemáticas en el juego, para que los estudiantes puedan disfrutar pensando mientras juegan. Diviertete y mejora la calidad de tu pensamiento.
2. Orientar correctamente a los estudiantes para que aprovechen su tiempo libre y cultiven búsquedas espirituales positivas, saludables y ascendentes.
3. Dar ejemplo y crear un ambiente de trascendencia continua.
Contenido de la actividad:
Primer grado: Encuentra la diferencia Segundo grado: Tangram Tercer grado: ¿Contar? 24?; Cuarto grado: Cubo de Rubik; Quinto grado: Backgammon; ¿Sudokus? Competencia
Hora de la actividad: mediados de abril del 20xx
Formato de la actividad: competencia de clase (competición preliminar) y competencia de grado (revancha)
Reglas de la actividad:
Encontrar la diferencia en primer grado
El propósito de la competencia es cultivar las habilidades de observación de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: el profesor de matemáticas proporciona orientación unificada sobre métodos de expresión específicos.
Ronda preliminar: el profesor de matemáticas de primer grado entregó a cada alumno una hoja de práctica con tres conjuntos diferentes de patrones impresos. Los estudiantes encierran en un círculo todas las diferencias en 5 minutos.
Ubicación: Cada aula.
Método de selección: los estudiantes que puedan encontrar todas las diferencias en 5 minutos serán preseleccionados para las finales de grupo de grado y se seleccionarán 5 estudiantes de cada clase.
Revancha: El profesor de matemáticas de primer grado es responsable de encontrar el software adecuado en el aula de informática durante 5 minutos. Determina los 10 primeros en cada grado.
Rompecabezas de segundo grado
El objetivo del concurso es cultivar la imaginación espacial de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: el modelo del tangram fue impreso y distribuido por el profesor de matemáticas de segundo grado. Los estudiantes utilizaron este modelo para recortar cuatro conjuntos (cada conjunto de un color) de papel de colores. Los estudiantes practican solos usando papel cortado de colores.
Competencia preliminar: el profesor de matemáticas de segundo grado proporciona una combinación de patrones y los estudiantes deben deletrear el patrón designado en 10 minutos. Utilice una pieza del rompecabezas para cada patrón y colóquela sobre la mesa.
Ubicación: Cada aula.
Método de selección: en 10 minutos, cada clase seleccionará a 5 estudiantes que puedan explicar la mayor cantidad de patrones.
Revancha: El profesor de matemáticas de segundo grado es responsable de encontrar patrones relevantes. El tiempo es de 10 minutos y el lugar es una sala de conferencias. Determina los 10 primeros en cada grado.
¿Tercer grado? 24?
El objetivo del concurso es cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: Los profesores de matemáticas de cada clase explican claramente las reglas del juego y los alumnos practican por su cuenta.
Ronda preliminar: 10 minutos, cuatro personas en un grupo, el ganador se lleva las cartas jugadas por los demás, gana el alumno que tenga más cartas en la mano. A los 10 minutos del segundo juego, los estudiantes que acababan de ganar formaron un equipo de dos y continuaron la competencia para determinar los cinco primeros de la clase para ingresar a las semifinales. ¿Están todos J, Q y K empeñados en la ronda preliminar? 10? Cálculo)
Ubicación: Aula de cada clase.
Revancha: Los ganadores seleccionados de cada clase se reúnen en la sala de conferencias. Cuatro personas compiten en la primera ronda y dos personas compiten en la segunda ronda hasta obtener el primer lugar. La nota más alta es 10. (En las semifinales, J, Q y K se calcularon como 11, 12 y 13 respectivamente).
Cubo de Rubik de cuarto grado
Propósito de la competencia: cultivar Los conceptos espaciales de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: Los profesores de matemáticas de cada clase presentarán brevemente cómo jugar al Cubo de Rubik.
Ronda preliminar: Los estudiantes de primera clase que puedan configurar seis caras del mismo color ingresarán directamente a la final de grado. La segunda clase de estudiantes que pueden presentar el mismo color se clasifican por tiempo. (Combinando con la primera categoría, hay 10 estudiantes)
Ubicación: Aulas de cada clase.
Revancha: dividida en dos niveles según circunstancias concretas. El primer nivel puede cubrir todos los aspectos y está dispuesto en orden cronológico; el segundo nivel puede ser unilateral y está dispuesto en orden cronológico. A * * * toma 10.
Backgammon Nivel 5
El propósito de la competencia es cultivar la conciencia estratégica de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: Los profesores de matemáticas de cada clase explicarán claramente las reglas del juego. (1. ¿Ambos lados adivinan el juego? ¿Piedra, tijera, papel? Al mejor de tres juegos, el ganador recibe primero la bola negra. 2. Los jugadores blancos y negros las colocan en orden. Primero, forme cinco piezas de ajedrez del mismo color horizontalmente. , vertical y diagonal en el tablero de ajedrez. Un lado gana un juego; el ganador puede tomar cualquiera de las piezas del oponente en el tablero y luego ingresar al siguiente juego. 3. El límite de tiempo es de 10 minutos, y el lado que obtenga más. piezas del oponente es el ganador 4. Si ambas partes están en el juego Si hay empate dentro del tiempo límite, habrá tiempo extra, por lo que el ganador será el primero en unirse a los cinco jugadores)
.Ronda preliminar: los 6 ~ 8 mejores jugadores de la clase serán seleccionados en una ronda eliminatoria para participar en la competencia de grados.
Ubicación: Cada aula.
Revancha: Se determinarán los 10 mejores estudiantes en la sala de conferencias.
Juego de Sudoku para alumnos de sexto grado
El objetivo de la competición es desarrollar la capacidad de razonamiento de los estudiantes.
Entrenamiento previo al partido: Los profesores de matemáticas de cada clase introducirán las reglas del Sudoku.
Ronda preliminar: El profesor de matemáticas de sexto grado proporcionará hojas de práctica de Sudoku uniformes. Cada clase lleva 10 estudiantes que completan correctamente el formulario por primera vez.
Ubicación: Cada aula.
Revancha: en el aula de escalera, se proporcionarán trabajos de práctica de Sudoku más difíciles y se seleccionarán 10 estudiantes que completen el primer lugar y obtengan todas las respuestas correctamente.
La hora concreta se notificará más adelante.