Objetivos de enseñanza:
1. Comprender la apariencia, la personalidad, el estado familiar y el resultado final de los tres gatos, para ordenar el contexto general del artículo. .
2. ¿Entiendes por qué el autor se centra en el tercer gato? Comprende la simpatía y el cuidado del autor por los animalitos y las personitas que implican.
3. Dominar el método de escritura en prosa del autor: eco, contraste nítido y presagio inteligente de principio a fin.
El objetivo de la enseñanza es comprender las características de apariencia, las características de personalidad, el estado familiar y el resultado final de los tres gatos. Esto es para ordenar el contexto general del artículo.
La dificultad en la enseñanza es comprender la simpatía y el cuidado del autor por los pequeños animales y las personitas a las que aluden.
Método de enseñanza 1, ¿método de lectura? 2. ¿Método de discusión? 3. ¿Cómo dibujar un círculo? 4. Método de interpretación heurística
Requisitos de vista previa 1. Leer el texto dos veces y marcar los párrafos naturales.
2. Subraya palabras u oraciones que te resulten difíciles de entender.
Proceso de enseñanza (pasos específicos y contenidos básicos) contenido de escritura en pizarra
Categoría 1
p>
Introducción al diálogo: El título del texto que estamos estudiando hoy se llama "Gato" (escritura en la pizarra). También estudiamos un artículo del mismo nombre "Gato" en cuarto grado de escuela primaria. ¿Alguien se acuerda? (Los estudiantes de Lao She's Cat hablan brevemente sobre la imagen de los gatos en este artículo: los gatos de Lao She tienen personalidades extrañas y son traviesos).
(Intención del diseño: revisar conocimientos antiguos, revisar conocimientos antiguos, combinarlos con vida real y entender a los gatos La imagen en la mente de los estudiantes)
Los gatos en las obras de Lao She son raros y traviesos. Nuestra abuela Bing Xin también escribió sobre gatos. Estos dos grandes escritores amaban a los gatos y consideraban a los gatitos alegres y lindos sus compañeros en el viaje de la vida. Hoy vamos a estudiar un libro sobre gatos escrito por un gran autor. La familia de este escritor también es una familia amante de los gatos, pero al final del artículo, el autor dijo: "De ahora en adelante, mi familia nunca volverá a tener un gato".
Pregunta: Deja que los alumnos lean el texto en silencio con la pregunta "¿Qué dice el artículo?" y marcan con un bolígrafo los lugares que les interesen.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes perciban el texto como un todo a través de la lectura en silencio y piensen dibujando círculos y tomando notas).
Respuesta (use la primera persona, resuma en una oración) ): "I" La experiencia de criar gatos en casa tres veces.
En segundo lugar, utiliza frases clave para comprender el artículo completo.
El texto 1 habla de cuatro gatos y describe tres gatos en detalle. Creo que todos tienen una comprensión preliminar del artículo gracias a la lectura silenciosa de este momento. Los tres gatos tienen diferentes impactos en la familia del autor, entonces, ¿qué impacto tienen estos tres gatos? Este artículo es bastante largo. Nos dividimos en tres grupos. Un grupo es responsable de un gato, lee las partes de cada gato y luego usa una oración del texto original para resumir el impacto del gato de tu grupo en la familia del autor.
(Intención del diseño: al darle a cada grupo de gatos, permitir que los estudiantes comprendan la experiencia de cada gato en la familia del autor. Resumir en una oración el texto original es probar la comprensión correcta del texto por parte de los estudiantes. .)
Grupo 1: "No importa, te conseguiré otro."
Grupo 2: Desde entonces, mi familia no ha tenido un gato. por mucho tiempo.
Grupo 3: A partir de ahora, mi familia nunca más tendrá un gato.
Invite a los estudiantes a hablar aquí sobre sus sentimientos.
En tercer lugar, utilice "picante y amargo" como palabra clave para contar la historia del primer gato.
1. Los estudiantes leen juntos la primera parte del texto.
2. Asigne a los estudiantes que vuelvan a contar la primera historia.
3. Los estudiantes piensan, discuten y resuelven las siguientes preguntas:
①¿En qué dos períodos comenzó el autor a escribir sobre la forma de los gatos?
(2) ¿Cuál es el estatus de los gatos en el hogar? ¿Qué detalles se pueden discernir de él?
¿Cuál es el destino de este gato?
Quedará claro después de nombrar la respuesta: ① (Movimiento) El autor escribe sobre la forma de los gatos desde el momento en que llegaron por primera vez y los dos períodos posteriores. Escrito principalmente sobre dos formas de gatos. -El color del pelaje es estático: cuando lo entregaron por primera vez, era gris, muy vivo, como una bola de nieve; luego, el cabello brillante se ensució y ya no había negocio, lo que lo volvió perezoso y deprimido; El segundo tipo es el juego dinámico: rodar, agarrarse aquí y allá, agarrarse aquí y allá, pero luego simplemente se niega a salir y lo ignora.
(2) A la familia le gusta mucho este gato.
Por ejemplo, la tercera hermana "a menudo sostiene una cinta o cuerda roja y la arrastra de un lado a otro", mientras que el autor "se sienta en una silla de mimbre mirándolas y puede pasar dos horas riendo" y "siente en mi corazón la frescura y alegría de vivir” Debido a que el gatito es alegre y lindo, a toda la familia le gusta.
4. Guía de escritura: presagio inteligente
La primera vez que el autor dijo "De repente perdí peso y me negué a comer" ya sentó las bases. La tercera hermana se sintió "muy triste" por la "muerte" del gato, y "yo" también sentí una sensación de amargura en mi corazón.
Cuarto, utilice "decepción e ira" como palabras clave para contar la historia del segundo gato.
1. Los estudiantes leen juntos los párrafos 3 a 14 del texto.
2. Nombra al estudiante y vuelve a contar la segunda historia.
3. Los estudiantes piensan, discuten y resuelven las siguientes preguntas:
① ¿Cuál es la forma del gato (estática y dinámica)?
(2) ¿Cuál es el estatus de los gatos en el hogar? ¿Qué detalles se pueden discernir de él?
¿Cuál es el destino de este gato?
Los estudiantes leyeron el texto en silencio y obtuvieron sus opiniones:
1. Jing: El domingo, mi madre regresó, ¿pero trajo un gatito que era todo amarillo? (Pero ¿qué puedes decir de las palabras?) Dinámica: ①Corriendo por el jardín, puedo trepar a los árboles y atrapar mariposas. Después de trepar a los árboles y correr por las calles durante 22 o 3 meses, cazaba ratones y resolvía los problemas de mi familia.
2. Más parecido al primer gato: ① Más animado e interesante (¿dónde? Respuesta: En términos de temperamento y habilidades. "Corriendo por el jardín", "Sin miedo a los extraños", "A veces saltando"). del árbol a la pared y corriendo hacia la calle" muestra su temperamento; puede trepar a los árboles, atrapar mariposas y ratones, esta es su habilidad.)? 2 "Asustado" "Hacer algunas preguntas "Riendo y regañando" "El entretenimiento después de cenar es verlo trepar al árbol" 3. Atrapar ratones se convirtió en el héroe de la familia (¿qué palabra se puede ver? Respuesta: otra vez)
3. Ser atrapado.
4. Guía de escritura: presagio inteligente: ① Parece demasiado animado y no le teme en absoluto a los extraños. Todos nos preocupamos por esto... búsquelo en general.
5. Discusión después de la lectura en silencio: ¿Qué te decepciona? ¿Por qué estás enojado?
Respuesta de referencia: Estoy muy decepcionado por no haber prestado atención a Huang Mao y haber perdido a un "miembro" importante de la familia.
? Enojada, la niña Zhou se mostró indiferente hacia Huang Mao y no lo detuvo cuando fue arrestado.
6. Reseña del primer y segundo gato: Los daños causados por las dos muertes hicieron que mi familia no tuviera gato durante mucho tiempo.
Diseño de trabajo
Repasa las frases que describen las acciones del primer y segundo gato, e intenta describir animales comunes.
Vista previa del contenido del tercer gato
Escribiendo en la pizarra: Gato
Gato gris: felicidad-tristeza
Gato amarillo: Feliz - decepcionado, enojado.
Segunda Lección
Primero revisa la introducción y conduce al tercer gato.
Nota del autor: Mis gatos siempre acaban desapareciendo o muriendo. El primer gato vivaz murió a causa de una enfermedad y el segundo gato, que era muy popular entre mi familia, fue atrapado. El tercer gato no escapó, pero yo estaba mucho más triste por su pérdida.
¿Qué pasó entonces? Lea los párrafos 15 a 34 en silencio durante dos minutos y saque sus propias opiniones.
(Intención del diseño: el estándar del plan de estudios requiere que la velocidad de lectura en silencio en el cuarto período no sea inferior a 500 palabras por minuto. La historia del tercer gato no es complicada. Dos minutos de ejercicios de lectura en silencio los estudiantes piensan mientras leen y adquieren la capacidad de tener sus propias opiniones)
Respuesta de referencia: La muerte del gato me entristece mucho. Fue causada por "mi" injusticia y juicio.
Primero utilice la palabra "sacar conclusiones precipitadas" para comprender el proceso antes de la muerte del tercer gato.
Los estudiantes pueden encontrar intuitivamente oraciones que saquen conclusiones sobre los gatos:
1, "¡Debe ser un gato, debe ser un gato!"
Creo que debe estar comiendo las patas del pobre pájaro.
Los estudiantes suelen ignorar:
3. "Mamá Zhang, presta atención al gato, se comerá los pájaros".
4. ¿Zhang Ma?
5. Es realmente un “escape”, creo.
Tipo: 31452 es el proceso de muerte del gato.
¿Por qué "sacar conclusiones precipitadas"? :3152: "Madre Zhang, ten cuidado con el gato, se comerá pájaros." (Texto original: El gato blanco parece prestar especial atención al par de pájaros amarillos, a menudo saltando sobre la mesa y mirando la jaula. / La madre Zhang corrió para atrapar al gato. Después de un rato, saltó sobre la mesa y miró fijamente la jaula.
)
4: "Mamá Zhang, ¿por qué no tuviste cuidado?" ¿Culpas a Ma Zhang por no cuidar bien al pájaro hibisco o al gato? (Texto original: Zhang Ma a Birds: Mi esposa a menudo le recuerda a Zhang Ma que cambie el agua, agregue comida para pájaros y lave la jaula. / Zhang Ma corrió para atrapar al gato. Después de un rato, saltó sobre la mesa y se quedó mirando en la jaula de pájaros.
Ma Zhang le dijo al tercer gato: Ma Zhang lo recogía y lo alimentaba todos los días / Ma Zhang lloraba: "Un pájaro muerto, le falta una pata y la jaula. está lleno de sangre. ¿Qué es?" ¿Mátalo?")
(Intención del diseño: utilizar el término "juicio de salto" para comprender el proceso antes de la muerte del tercer gato y revelar la razón del salto. juicio.)
No. En segundo lugar, "no se puede proteger a las personas y no se puede defender a los gatos". Aclare el propósito: la forma en que los humanos y los animales puedan vivir juntos por igual.
Pizarra: No se pueden defender las personas, no se pueden defender los gatos.
1. Zhang Ma guarda silencio y no puede poner ninguna excusa. ¿Por qué?
Respuesta de referencia: ① Zhang Ma consintió en que el tercer gato matara al pájaro hibisco.
? (2) Zhang Ma es sólo una persona pequeña en esta familia y no tiene derecho a defenderse.
2. Los gatos no pueden discutir porque los gatos no pueden hablar.
Motivo de la tristeza: (pregunta después de clase)
① "Yo" hice un juicio y lo equivoqué.
No puedo compensar mis errores.
(3) La vida no se trata por igual.
4. Ampliar el fondo de escritura: 1. Zheng Zhenduo participó en el Movimiento del Cuatro de Mayo y fue influenciado por las demandas de libertad, igualdad y liberación individual del Movimiento del Cuatro de Mayo.
2. La hora y el lugar de escritura son Shanghai 1925, 165438+7 de octubre. La masacre del 30 de mayo estalló el 30 de mayo (llamada así porque ocurrió el 30 de mayo de 1925), que fue antiimperialista. y patriótico. El detonante del Movimiento 30 de Mayo. El 30 de mayo, más de 2.000 estudiantes de Shanghai distribuyeron folletos y pronunciaron discursos en la concesión para protestar contra la represión de las huelgas de los trabajadores por parte de los capitalistas de las fábricas de algodón japonesas y el asesinato del trabajador Gu Zhenghong. Expresaron su solidaridad con los trabajadores y pidieron la recuperación. de la concesión más de 100 personas fueron arrestadas por la policía británica. )
(Intención del diseño: el enfoque y la dificultad de esta enseñanza es que no se puede proteger a los humanos y los gatos no pueden interceder, es decir, los humanos y los animales pueden llevarse bien).
5. Discusión tras lectura en silencio:
Dos meses después, el gato murió repentinamente. ¿Por qué no he rectificado mi error durante dos meses? (Piensa primero antes de nombrar)
Respuestas de referencia: ① No sé cómo remediarlo ② Al gato originalmente le gustaba estar en la terraza o frente a la estufa. Después de ser golpeado, se escapó. las tejas del tejado. Desde entonces, nunca ha estado "cerca" de nadie y no hay posibilidad de enmendarse. Esto se puede ver en el hecho de que el gato finalmente murió en el techo del edificio.
¿Cómo expresaría "yo" mi malentendido al respecto? (Los estudiantes escriben y luego hablan libremente)
(Intención del diseño: examinar la capacidad de los estudiantes para descubrir detalles e imaginar la escritura en clase).
Guía de escritura: (Los estudiantes discuten esto. artículo ¿Cuáles son las características de escritura del artículo? )
(1) Presagio inteligente: los gatos siempre están deprimidos, son feos y siempre miran fijamente la jaula (discute el comportamiento del gato antes de morir)
②Comparación: ¿La actitud hacia el primer gato y el segundo gato es diferente de la actitud hacia el tercer gato? ¿Por qué es diferente? ¿Qué haría diferente la familia si la observación de aves de hibisco ocurriera durante la presencia de un segundo gato? )
He tenido gatos en casa varias veces, pero siempre desaparecían o morían. Desde entonces no he vuelto a tener un gato en mi casa.
(4) La primera persona revela verdaderos sentimientos (una de las características de la prosa)
Intención del diseño: La instrumentalidad es también uno de los focos de la enseñanza del chino. Este artículo es prosa y es un buen ejemplo de escritura de imitación. )
Diseño del trabajo
Lee atentamente el texto, extrae frases que te interesen y escribe tus propias ideas (unas 200 palabras).
Escribiendo en la pizarra: Gato
¿Sacar conclusiones precipitadas? ——
Nadie puede protegerse contra eso.
Los gatos no pueden suplicar.