Oración inicial: Mi tema de prueba es XXX. Comencemos mi conferencia de prueba. Estudiantes, ¿están listos? Entonces comencemos la clase ahora.
Fin de la frase: 1. Ningún estudiante puede hacer una pregunta: Ver a los compañeros menear la cabeza, no importa, este es el nuevo conocimiento que queremos enseñar en esta clase XXX.
2. Los estudiantes preguntarán: Todos tienen una comprensión sólida del conocimiento que aprendieron antes de XXX, por lo que hoy continuaremos aprendiendo XXX.
3. Algunos estudiantes harán algunas preguntas y otros no: XXX, toma estas preguntas para estudiar el contenido de hoy.
Dos. Impartición de nuevos cursos
1. Diseñar un tema y discutir en grupos: ¿Qué opinas de XXX? Primero piense de forma independiente, luego comuníquese con sus compañeros y explique sus puntos de vista en x minutos.
2. Inspecciona y observa las discusiones de los estudiantes: puedes usar tu cerebro basándose en el conocimiento que has aprendido antes. ¡El maestro cree que puedes hacerlo! Creo que todos casi lo han completado (la maestra descubrió que algunos grupos no tenían ideas durante la inspección y la maestra se lo recordó a XXX).
3. Invite a los representantes a hablar y comentar: es el momento. Pidamos a un panel de representantes que nos diga cómo se hace. Un grupo de representantes dijo XXX, muy bien, y el segundo grupo dijo ¿sobre qué tienen opiniones diferentes? El representante del segundo grupo respondió XXX, ¿existe una mejor manera? El tercer grupo te representa. Él dijo XXX, está bien, entonces ¿puedes ser un pequeño maestro y contarles a tus compañeros lo que piensas? ¡Mirar! ¡Qué claro es su pensamiento! ¿Todos entienden? ¿Quién tiene preguntas? Oh, este compañero dijo XXX, por favor explica, dijo XXX, ¿entiendes? Muy bien. Estas preguntas y respuestas explican XXX perfectamente. Dales un pequeño aplauso.
4. Resumen: ¿Quién puede resumirlo? Bien, aquí tienes, escucha con atención, tus oídos son muy inteligentes, notaste cosas tan sutiles y ¡lo resumiste muy bien! Dijo XXX. ¿Tienes alguna otra idea?
Tres. Consolidación y mejora
1. Para probar el efecto de aprender nuevos conocimientos en esta lección, se pide a los estudiantes que abran el libro de texto y practiquen. Empecemos. Busquemos dos estudiantes para actuar en la pizarra y otros estudiantes para practicar en sus cuadernos.
2. En el pasado, usábamos XXX para resolver estos problemas, pero hoy contamos con métodos cada vez más efectivos. Intentemos resolver estos problemas utilizando los métodos que aprendimos hoy.
3. Durante mi inspección de ahora, descubrí que los pasos de resolución de problemas de todos estaban relativamente completos y que los resultados de los estudiantes fueron todos correctos, lo que demuestra que tengo una buena comprensión del contenido de esta clase. . Sería mejor si los pasos para la resolución de problemas pudieran escribirse de forma más clara. ¿Tienes alguna otra idea?
Cuatro. Resumen de tareas
1. Una clase feliz llega a su fin. ¿Qué ganaste? Los estudiantes ganaron mucho. La profesora está muy feliz por ti.
2. ¿Qué aprendieron los estudiantes de esta lección? Por favor discuta y comparta sus resultados en el grupo.
¿Cómo crees que te desempeñaste en esta clase? ¿Quién se desempeñó mejor? ¿Tienes alguna otra idea?
PD: Después de que los estudiantes respondan las preguntas, deben evaluarlas a tiempo y realizar transiciones inteligentes.
Lo anterior es una prueba del lenguaje de transición en entrevistas docentes compilada por el editor. Espero que pueda ser útil para todos. Al mismo tiempo, deseo que todos los candidatos se preparen cuidadosamente y aprueben el examen sin problemas. Para obtener más consejos sobre cómo prepararse para el certificado de calificación docente e información útil para prepararse para el examen, ¡todos pueden prestar atención a esta plataforma a tiempo!