"La primera nieve", el undécimo volumen de la escuela primaria de seis años en idioma chino publicado por People's Education Press, es un ensayo breve que combina amor y prosa con una descripción concisa en tan solo unas pocas palabras. "Nieva, disfruta de la nieve. Todo el proceso de" Oda a la nieve "y el encanto y la sensación de la nieve que contiene se muestran vívidamente en el papel. Se puede decir que cada palabra transmite un paisaje y cada frase contiene emoción. La forma de guiar a los estudiantes para que absorban e interioricen este texto clásico puede guiarse por las siguientes ideas sobre la base de organizar la investigación de los estudiantes con anticipación (recopilación de imágenes, ensayos y materiales audiovisuales sobre la nieve).
1. Hablar sobre la nieve
A través del intercambio de escenas de nieve, condiciones de la nieve e intereses sobre la nieve en los recuerdos de los estudiantes o de otras maneras, se allana el camino para el aprendizaje del texto.
Profesor: Estudiantes, ¿les gusta la nieve?
Sheng: Me gusta. (La gran mayoría de los estudiantes mostrarán un gran interés)
Profesor: ¿Por qué te gusta? ¿Puedes decirme por qué?
Estudiantes: podrán hacer muñecos de nieve, observar el paisaje nevado y disfrutar de la nieve. (Algunos estudiantes incluso quieren contar historias que sucedieron en la nieve. El maestro puede pedirles que las cuenten basándose en la situación real)
Maestro: Pida a los estudiantes que saquen a relucir la información sobre la "nieve". que han recopilado, se comunican entre sí. (Puede pedir a los estudiantes que cuenten historias en los "materiales". Para los materiales audiovisuales, el maestro puede proporcionar medios para que los estudiantes jueguen)
["Hablar sobre la nieve" es importante para estimular el interés de los estudiantes y abrir las ideas de los estudiantes. Permitir que los estudiantes aprendan "La primera nieve" en una atmósfera de "nieve"]
2. Leer nieve
"Leer nieve" significa permitir que los estudiantes lean el. texto y mientras lee Comprender y comprender mientras lee. Durante el proceso de lectura, también se utiliza la guía clásica del profesor para animar a los estudiantes a comprender verdaderamente el texto.
1. Percibe el encanto de la nieve.
(1) Léalo en orden, primero escuche la lectura del modelo y luego léalo usted mismo.
Profe: Alumnos, apreciemos en silencio la “primera nevada”. Mira: ya ha comenzado (el profesor reproduce la grabación y los alumnos la agradecen en silencio).
Profe: ¿Es hermoso? ¿Lo leemos nosotros mismos? (Los estudiantes pueden buscar palabras que no conocen en el diccionario o preguntar a sus compañeros o profesores cuando leen el texto para sí mismos).
Aquí, el profesor impone la menor cantidad de requisitos posible (no necesariamente "leer con preguntas"),
Deja que los estudiantes lean con la mente abierta.
(2) Leer y comprender Según el orden de lectura, los estudiantes deben subrayar las oraciones y párrafos que sean más interesantes o la descripción más adecuada durante la lectura, y escribir sus sentimientos al lado del texto. (en el espacio en blanco del texto)).
(3) Familiarízate con él y lee varias veces los párrafos u oraciones que te interesen.
2. Siente la nieve.
(1) Nieve: descripción concisa de los sentimientos.
Los párrafos naturales 1-3 del texto tratan principalmente sobre la situación de la nieve. La característica más importante de esta parte es que las ráfagas de frío y el susurro de la nieve invernal están contenidos en oraciones concisas.
Profesor: Estudiantes, ustedes acaban de leer el texto, díganme, ¿dónde sienten la sofisticación del lenguaje del autor? (Los estudiantes responden después de pensar)
Estudiantes: “Anteayer…; ayer…”, “Hace unos días…, ayer por la mañana temprano… al mediodía… ", "Empezando...pronto...".
(El maestro pidió deliberadamente a los estudiantes que leyeran estas oraciones o párrafos por completo y los entendieran mientras leían)
Maestro: Sí, el autor usa estas oraciones muy resumidas, lo que conecta el frío. viento y nieve auspiciosa, fácil de leer y entender. ¿Volvemos a leer estos lugares?
(Los estudiantes vuelven a leer el texto)
(2) Escuchen la nieve - comprendan el estado de ánimo del autor
Maestro: Estudiantes, la primera nevada es así Es sorprendente. El autor lo espera con ansias, ¡incluso de noche lo sigue disfrutando tranquilamente con los oídos! Escuchémoslo también.
(El profesor guía a los alumnos a "escuchar la nieve", es decir, leer los párrafos correspondientes, el sonido de la nieve que cae, el sonido de las ramas muertas al romperse por la nieve, etc. Aquí refleja la nieve Refleja el amor del autor por "la primera nieve", por lo que tiene el placer de "apreciar la nieve" después.
Por lo tanto, para esta parte del contenido, debemos guiar a los estudiantes a leer más, comprender y absorber mientras leen, y evitar las instrucciones y guías contundentes del maestro. )
(2) Apreciar la nieve: experimentar la mezcla de cultura y emoción.
Profe: Estudiantes, frente a la primera nevada, ¿quieren entrar y echar un vistazo? ¿Qué verás? ¿Qué te viene a la mente? (Los estudiantes se organizan mientras leen y luego responden)
Sobre la base de la extensa lectura y discusión de los estudiantes, se llevará a cabo la comunicación con toda la clase.
Sheng A: El autor describió por primera vez toda la escena de nieve que vio (descripción general), "Miles de kilómetros de montañas y ríos se han convertido en un mundo de maquillaje rosa y jade ..."
Sheng B: Inmediatamente después, el autor caminó hacia la nieve y describió cuidadosamente: el paisaje de sauces desnudos, pinos y cipreses...
Sheng C: La escena de nieve en el Los ojos del autor tienen movimiento y quietud, como por ejemplo: "Sopla una ráfaga de viento, las ramas se balancean suavemente y las tiras de nieve y las bolas de nieve caen ruidosamente..." También están los sonidos de "arrastrarse" y los "gritos alegres" de los niños, agregando a la "primera escena" La alegría que "Snow" trae a la gente y la armonía entre las personas y el paisaje están perfectamente representadas.
Profesor: ¡Sí! El autor nos muestra un escenario de nieve panorámico y dinámico con un ambiente agradable.
Basándose en la apreciación, el profesor puede animar a los estudiantes a describir (imaginar) el regusto, por ejemplo: ¿La escena de nieve que ves también es así? A través de una orientación adecuada, se pueden cultivar la imaginación y las habilidades de expresión de los estudiantes. En cuanto a la forma de ampliar el entrenamiento de la imaginación, se puede realizar en grupo o en clase.
(3) Oda a la nieve: siente la armonía de la naturaleza.
Alabado sea la nieve, al presentar los beneficios de la nieve a los cultivos, se puede apreciar la rica imaginación del autor y apreciar la belleza del artículo sin quedar vacío.
Profesor: Estudiantes, ¿el autor simplemente nos presenta la nieve en el texto? (¿Qué más pensó el autor de la nieve?)
Estudiante: El autor pensó en la agricultura y que el próximo año debería ser un buen año de cosecha...
Profesor: ¿Por qué está aquí el autor? ¿Qué pasa con el “año de cosecha”? (Dejando de lado las ideas de los estudiantes y basándose en la imaginación independiente de los estudiantes, los maestros pueden guiarlos a la realidad de que “en los últimos años, las áreas rurales han enfrentado desastres naturales sin precedentes y la producción de alimentos ha disminuido”, lo que expresa la expectativa del autor. . Estado de ánimo.)
Los maestros deben guiar a los estudiantes para que lean y piensen cuidadosamente en las asociaciones del autor en el texto, especialmente algunos proverbios simples y ricos con un fuerte sabor local citados en el texto. tener una comprensión más rica de la nieve, pero también permitir a los estudiantes sentir cómo expresar sus sentimientos en composiciones. Por lo tanto, aquí necesitamos guiar a los estudiantes a leer, pensar y discutir, por un lado, mientras comprenden los refranes del libro, también podemos pedirles que enumeren algunos refranes sobre la nieve que hayan recopilado (otros son). también aceptable) para ampliar su espacio de aprendizaje y enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre la nieve.
3. Acumulando “nieve”
1. Resolviendo dudas
Profesor: Los alumnos han leído y valorado este texto ¿Qué sentimientos especiales tienes? expresar algo? Por supuesto, esto también incluye tus preguntas (que no entiendes), por favor pregunta a tus compañeros.
[Se complementan en la comunicación y se subliman en la comunicación. Es útil que los estudiantes absorban más nutrientes de la lectura]
2 Acumulación
Maestro: Estudiantes, ¿pueden memorizar el texto? ¿Cómo llevarlo?
Los estudiantes intercambian métodos acumulados e intentan recitarlos.
Después de clase, se requiere que los estudiantes "memoricen las partes que les gusten", pero podemos alentarlos a que memoricen el texto completo. Esto es muy útil para que los estudiantes aprendan descripciones y expresiones precisas en sus ejercicios y se fortalezcan. su sentido del lenguaje es útil. Por supuesto, debemos prestar atención a la guía de los métodos de recitación, porque el proceso de recitación sigue siendo un proceso de comprensión y sublimación.
3. Expansión
Organizar a los estudiantes para que realicen una capacitación de "práctica de escritura extracurricular". Pueden escribir sobre un fenómeno natural o describir una escena. Debes comprender verdaderamente, imaginar razonablemente y expresar tus verdaderos sentimientos.
"La primera nieve" es el segundo texto de la lección de la sexta unidad del volumen 11 del idioma chino.
Esta es una prosa que utiliza escenas para expresar emociones. El lenguaje de este artículo es hermoso y los sentimientos son sinceros. Es un buen artículo para aprender chino, edifica emociones y tiene un fuerte sentido de la belleza. El autor utiliza un lenguaje rico para esbozarnos una imagen de Ruixue. La emoción se expresa en palabras, lo que refleja plenamente la gran alegría del autor al predecir la cosecha del próximo año debido a esta nieve.
Este libro contiene dos ejemplos de lectura y escritura, la segunda unidad es "Comprensión de los pensamientos y sentimientos del artículo" y la sexta unidad es "Comprensión del método de expresión del autor". Después de estudiar "Bird's Paradise", esta lección inicialmente reunió las condiciones para que los estudiantes comprendan el método que utiliza el autor para expresar sus emociones.
2. Diseño didáctico
Basado en la situación real de mi clase y mi propia experiencia, planeo completarlo en dos clases y realicé los siguientes arreglos:
En la primera clase, resuelvo principalmente tres problemas:
(1) Es una vista previa de la comunicación. En la tarea de vista previa, organicé tareas de escritura: como encontrar palabras con formas similares de palabras nuevas, formar. palabras con homófonos. Utilice combinaciones de palabras de varias sílabas en el artículo para delinear las nuevas palabras del artículo y el vocabulario que considere bueno, y explique las palabras difíciles de entender. Encuentre información general relacionada con este artículo. La tarea de lectura consiste en leer correctamente la pronunciación de los caracteres y ver quién puede leerlos bien. La razón de este arreglo es que creo que la acumulación del conocimiento básico de los "dobles conceptos básicos" de los estudiantes depende de que los estudiantes desarrollen buenos hábitos, comenzando con las palabras y poniéndolos en práctica en el bolígrafo. Delinear el vocabulario que los estudiantes consideran bueno en el texto también les enseña a acumularlo del texto. Comunicar la situación previa no solo brinda a cada estudiante la oportunidad de ejercitarse, sino que también les brinda la oportunidad de obtener el reconocimiento de los maestros y compañeros de clase a través de su cuidadosa preparación y obtener una sensación de logro. De esta manera, también proporciona un escenario para los estudiantes. para recargar.
(2) ¿Se trata de resolver el problema del orden en el que el texto describe la primera nevada? (Antes de que nieva - cuando nieva - después de que nieva - asociación)
(3) Los estudiantes aprenden las palabras sobre los cambios en el clima antes de que nieva y leen en voz alta los cambios en el clima.
En la segunda lección, los principales problemas que resolví fueron:
Sentir la hermosa escena cuando nieva y después de que nieva, apreciar la alegría que las fuertes nevadas traen a las personas y comprender el uso del autor de ¿Cómo puedo describir la nieve bellamente y expresar mi alegría? En respuesta a este problema, organicé dos pasos:
En el primer paso, cuando enseñaba nieve, combiné la primera pregunta de las dos preguntas después de clase, ¿cómo describía el texto la "grandeza" del nieve? Anime a los estudiantes a mirar la sección Cuando nevó para averiguar dónde pueden saber qué tan intensa es la nieve. Después de que los estudiantes encontraran informes como "copos de nieve como plumas de ganso", "cayendo continuamente", "chirridos", etc., léalos alegremente. En ese momento, la maestra animó mucho a los estudiantes y les brindó entusiasmo para el siguiente paso de la autolectura y la autorrealización.
El segundo paso es pedir a los estudiantes que informen audazmente sobre la base de la lectura completa, cayó tanta nieve durante toda la noche, y después de la nieve, había un mundo de maquillaje rosa y jade. ¿Dónde crees que la escritura es más hermosa y por qué? ¿Qué piensa el autor y qué sentimientos siente al respecto? En esta parte de la enseñanza, me gustaría decir dos puntos de los que tengo un profundo conocimiento:
<1>Probar palabras clave es una forma importante de comprender las emociones
El Descripción de la escena después de la nieve, del todo a las partes, del paisaje a los personajes, de lo estático a lo dinámico, hay sonido, color y tangibles. Durante este período de enseñanza, me concentré en las palabras "belleza de la nieve" y guié a los estudiantes para que evaluaran y apreciaran.
De acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, debe haber algún contenido que los estudiantes puedan leer y comprender por sí mismos, y también habrá algún contenido que los estudiantes comprendan superficialmente o incluso se desvíen, lo que requiere que los maestros brinden orientación. y orientación. Después de que los estudiantes hayan captado los párrafos clave y los hayan leído y comprendido intensivamente, para que puedan comprender la connotación del artículo de manera más profunda y completa, los maestros también deben brindar los toques finales y la orientación.
Maestro: Después de leer este texto, los estudiantes parecían estar en el hermoso paisaje después de la nieve. "¡Oh! ¡Qué nevada!"
¿Qué tipo de humor revela esta frase sobre el autor?
Sheng: Revelando la sorpresa del autor.
Sheng: Es una sorpresa.
Maestro: ¿Simplemente estás sorprendido, sorprendido? Léelo de nuevo con atención, presta atención a los signos de puntuación de esta frase y date cuenta.
(Los estudiantes vuelven a leer este texto atentamente y logran el propósito de comprenderlo mediante la percepción completa y la práctica repetida).
Estudiante: Es sorprendente y feliz.
Sheng: Es alegría y admiración.
Profesor: "Yo" admiro esto...
Estudiante: ¡La nieve está muy fuerte!
Sheng: ¡El paisaje después de la nieve es tan hermoso!
Profesor: ¿Qué más elogia el autor?
Estudiante: ¡Niños y adultos están tan felices! Maestro: Sí, la palabra "ho" está llena de la alegría y la admiración del autor. Él está feliz por la gran nieve, elogia la belleza de la nieve y suspira por la alegría de los demás. ¿Cómo debemos expresar esta emoción a través de la lectura? ¿en voz alta? (Los estudiantes practican la lectura en voz alta)
Enseñar con insights es permitir que los estudiantes lean completamente, perciban el todo mientras leen, obtengan insights mientras leen, mejoren su sentido del lenguaje mientras leen, sean influenciados por la lectura y permitan a los estudiantes Sobre la base de la lectura y el pensamiento, a través de la guía de los maestros, pueden expresar sus propios conocimientos únicos y novedosos y mejorar gradualmente su capacidad para leer y comprender por sí mismos.
A través de la palabra "ho", se puede saborear la admiración del autor por las fuertes nevadas. Después de la evaluación, los estudiantes se dieron cuenta de que este "ho" contiene tres elogios: uno elogia la gran nieve; dos elogia la belleza del paisaje nevado; tres elogia la alegría de la gente. Realmente transmite el espíritu en cada palabra y expresa toda la concepción artística. Al saborearlo con atención, se puede lograr el efecto de "no se debe ignorar ni una sola palabra y el espíritu se puede entender a través de las palabras". Durante la enseñanza, capte el gusto y la especulación de las palabras clave y comprenda profundamente la connotación del artículo, realizando así la transición de la emoción a la razón.
De esta manera, se guía a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto a través del lenguaje y las palabras. A partir de la comprensión del contenido del texto, se les inspira a formar pensamientos y sentimientos más cercanos a la realidad. autor, y despertar una "resonancia ***" emocional con el autor ". Este tipo de enseñanza no sólo favorece la comprensión y el dominio del lenguaje de los estudiantes, sino que también favorece la formación de una comprensión correcta, creencias correctas y moralidad correcta en los estudiantes.
<2>Experimentar emociones en función del entorno
Nevar en invierno no sorprende a los norteños, pero la "primera nevada" aquí es extraordinaria, especialmente Los pensamientos y sentimientos contenidos en el El texto "La primera nieve" no se puede entender ni apreciar viendo algunas nieves y leyendo el texto varias veces. Requiere un verdadero esfuerzo. Preste especial atención a la experiencia de la "emoción".
Si la comprensión del texto "La Primera Nieve" sólo se centra en la alegría que surge al ver las fuertes nevadas y el hermoso paisaje nevado, sólo se centra en el amor por el entorno natural y disfrutar de la nieve. , alabado sea Snow, es difícil lograr el efecto de la enseñanza en el aula. Creo que no solo debemos comprender la alegría expresada por el autor, sino también comprender la razón más profunda de esta alegría, que era el contexto social en ese momento (tres años de desastres naturales hicieron que el país enfrentara dificultades económicas temporales. Dificultades) y El punto de vista y el punto de vista del autor: preocupación por la producción agrícola, preocupación por la vida de las masas, sentido de responsabilidad de compartir el destino del país y creencia de que las dificultades se superarán y saldrán de la situación. En la península de Jiaodong, hay "una nieve auspiciosa que presagia una buena cosecha", que presagia una excelente cosecha agrícola el próximo año y presagia que nuestro país saldrá de los problemas y tendrá un futuro mejor. Comprender esta profundidad está cerca de los pensamientos del autor. y los sentimientos, y los educadores son educados primero. Texto No hay duda de que los maestros deben primero comprender y experimentar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes. Sin embargo, si los estudiantes no los comprenden y experimentan, no se logrará el propósito de la enseñanza. no basta con que los profesores sean educados, los estudiantes también deben ser educados. Produce "***". A través de la enseñanza del texto anterior, los estudiantes ya han tenido una imagen de "Nieve Auspiciosa" y han sido infectados por la "alegría". En este punto, nos centramos en combinar las emociones de los estudiantes a partir de la realidad de la vida, se describe la escena de una "buena cosecha" para que los estudiantes puedan crear una imagen de una buena cosecha. Sobre esta base, preguntan por qué la "nieve auspiciosa" en este momento "señala" (predice) una "buena cosecha" para el próximo año. Combinando el contenido de esta parte del texto y explorándolo en relación con el. En el contexto de los tiempos, el "anillo ***" se producirá fácilmente.
Al final de la enseñanza, diseñé una sesión de escritura Maestro: Al ver una nieve tan hermosa, si fueras fotógrafo. ¿Cómo se verían las fotos que tomes? Usa tu hermoso lenguaje y tus emociones sinceras. Este enlace también se puede hacer después de clase.
1. Requisitos de enseñanza:
1. Comprender el significado de "rosa y jade, peludo, brillante, esponjoso, pesado".
2. Lea el texto, aprecie la nieve, los hermosos paisajes y la alegría de la gente, comprenda el principio científico de "la nieve auspiciosa presagia una buena cosecha" y sienta la alegría del autor.
3. Leer emocionalmente el texto y recitarlo.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Lea el texto con emoción, aprecie la nieve, los hermosos paisajes y la alegría de la gente, comprenda el principio científico de "la nieve auspiciosa anuncia una buena cosecha", y sentir los sentimientos de alegría del autor.
3. Elaboración de material didáctico: proyecciones, fotografías, CD.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción al repaso:
¿En qué orden el texto describe la nieve? (Respuesta por nombre) Escritura en pizarra: Antes de la nieve
En la nieve
Después de la nieve
2. Antes de la nieve, el autor captó el poco tiempo. y cambios rápidos, destacando el clima repentinamente frío.
Escrito en la pizarra: Frío repentino.
Leamos juntos el segundo párrafo natural.
(Cita: Los maestros leen la hora, los estudiantes leen los cambios climáticos.)
3 Resumen: En un día, el clima cambió muy rápido, lo que indica que nevaba mucho.
(2) Sentir la nieve, apreciar la belleza del paisaje y la alegría de la gente:
1. ¿Qué impresión te dejó esta nieve? (Di por nombre)
Escribe en la pizarra: La nieve es grande
El paisaje es hermoso
2 ¿Cómo sientes la nieve grande y hermosa? de las palabras?
Lea atentamente los párrafos 3 a 5 e imagine la imagen mientras lee. Encierra en un círculo los lugares que crees que son importantes y escribe tus sentimientos en oraciones concisas en cualquier momento. El profesor cree que tu sentimiento es el más acertado. (Experiencia de lectura cuidadosa de los estudiantes)
3. A continuación, lea la frase que más le interese a su compañero de escritorio y comparta sus sentimientos entre ellos después de leerla. (Leer y hablar con los compañeros)
4. Comunicación: Lee primero las frases y luego habla de tus sentimientos. Profesores y alumnos discuten y leen. (El siguiente contenido se enseña de acuerdo con las ideas de los estudiantes)
A. El tercer párrafo natural
Atrapa el "como una pluma" y "el suelo se volverá blanco después de un tiempo" (visual)
"Susurro", "Continuamente", "Crujido" y "Roto" (auditivo) para experimentar la noche tranquila y la nieve intensa.
(Habla y lee por su nombre)
Míralo, lee suave y despacio, ¡qué tranquilo está! Muéstranos la concepción artística de "noche tranquila y nieve intensa". Aprendamos de él y leámoslo nuevamente para ver si podemos leer esos sentimientos. (Lean juntos el tercer párrafo natural)
B. 4to párrafo natural
(1) "Lleno" (indica que nevó durante mucho tiempo y la nieve cayó intensamente). /p >
Guía para leer en voz alta: habla despacio y en un tono un poco más pesado
(2) "¡Oh! ¡Qué nieve tan fuerte!" (Dos signos de exclamación resaltan la exclamación del autor al ver la nieve pesada). escena de nieve.)
Lectura guiada: resalta "tan grande" y el tono de exclamación
(3) De la "cubierta", "grosor" y "maquillaje rosa jade", Puedes sentir la nieve y el hermoso paisaje en su conjunto.
Leer por nombre
¿Cuéntame qué entiendes sobre "maquillaje rosa y rompecabezas de jade"?
¿Quieres ver el mundo del maquillaje rosa y jade con tus propios ojos? Primero cierra los ojos e imagina la escena por ti mismo; luego abre los ojos. (Muestre imágenes: escenas de nieve en campos, bosques, tejados y parques)
¿Es hermosa la escena de nieve? (Nacido: Belleza) ¿Cómo te sientes? (Diga por nombre)
Leamos bellamente esta frase. (Practicar lectura, lectura de nombres y leer juntos)
Si hablas bien, leerás bien. El profesor te dará algunas palabras para describir la escena de nieve.
(Cubierto de plata, nevado, inmaculadamente blanco, helado y nevado)
¿Puedes decir alguna otra palabra?
(4) Sienta la belleza de la escena de nieve a partir de la descripción estática (descripción parcial) y la descripción dinámica de la nieve en los árboles.
(Leer y decir por nombre) ¿Dónde está la nieve y el hermoso paisaje?
Miren, todos - (muestre imágenes de sauces y pinos cubiertos de nieve) siéntanse "peludos, brillantes, esponjosos, pesados" y "llenos y llenos"
¿Quién puede presentarlo? para todos? Echen un vistazo a la escena de nieve que ven.
(Mira las imágenes e intenta memorizarlas: practica hablar, nombrar y comentar)
Resumen: Al observar las diversas formas de las ramas de Yushu, no podemos evitar Admire: "Esto es realmente repentino." Como una brisa primaveral que llega toda la noche, ¡miles de flores de pera están floreciendo!"
Lectura guiada: Bondad y afecto
"Tierra apresurada", "Migas de jade" y "¡Flotando en el viento!" "Colorido" (la escena dinámica de la nieve también es hermosa).
Lectura guiada: alegre y animada
Resumen que utiliza el autor; un método de descripción que combina movimiento y quietud. La descripción estática brinda a las personas una sensación de tranquilidad y elegancia, mientras que la descripción dinámica brinda a las personas una sensación brillante y animada. Este movimiento y quietud hacen que las características del paisaje sean más distintivas y hacen que la imagen sea más encantadora.
C. Siente la "alegría de la gente"
(mostrar imagen) ¿Qué hacen los niños después de que nieva? (Diga por su nombre)
¡Están tan felices! ¿Quién puede leer el tono feliz? (Leer por nombre)
¿Puede la risa de un niño sacudir la nieve? ¿Por qué el autor escribió esto? (Diga por nombre)
Escrito en la pizarra: La gente está feliz
El autor captura las características de las grandes nevadas y los hermosos paisajes, y representa un mundo de nieve parecido a un cuento de hadas para a nosotros. ¡Sigamos la descripción del autor y viajemos al mundo del maquillaje rosa y el jade a nuestro antojo! (Lectura con música: autopráctica, lectura nombrada)
Después de escuchar la lectura de los estudiantes, el hermoso paisaje después de la nieve apareció una vez más frente a los ojos del maestro.
(3) Experimentar asociaciones y profundizar la comprensión:
1. ¿Qué asoció el autor con la primera nevada?
(Los estudiantes leen los pasajes 6 y 7 por sí solos, discusión en grupo de cuatro personas)
2. Comunicación:
(1) El significado de "Nieve auspiciosa presagia una buena cosecha". (Teoría nombrada)
¿Qué tipo de verdad científica contiene esta frase?
3. En este momento, el autor mira el mundo cristalino frente a él, escucha la risa de los niños en sus oídos y piensa en la cosecha del próximo año. (Feliz, emocionado, emocionado)
4. Introducción y antecedentes:
Una fuerte nevada emocionó y emocionó tanto al autor. Debe haber una razón para esto. ¿saber?
Este artículo fue escrito en 1962, cuando el país sufría sucesivos desastres naturales y las cosechas agrícolas no eran buenas. Esta intensa nevada presagia una cosecha excelente para el próximo año y presagia que nuestro país saldrá de tres años de desastres naturales. Esta primera nevada es una señal del primer año de buena cosecha. "La nieve auspiciosa presagia un buen año de cosecha". ¡Mira, los granjeros están tan felices que bailan la danza Yangko!
(Mostrar imágenes)
5. Si vivieras en esa época y presenciaras esta nieve con tus propios ojos, ¿qué pensarías y dirías?
(Entrevista simulada con un periodista, los estudiantes hablan de sus sentimientos)
Resumen: El autor no solo escribió sobre cosas: la primera nevada, sino que también escribió sobre asociaciones: la nieve auspiciosa presagia una buena año, expresando además el sentimiento de alegría del autor, señala los motivos de la alegría, enriquece el contenido del artículo y profundiza el tema del texto. Leamos el texto completo con gran alegría. (Música)
(4) Asignaciones:
1. Leer y recitar el texto emocionalmente
2. Recopilar información sobre escenas de nieve y escribir un artículo breve.